采用优化情境导入进行初中信息技术教学

随着信息技术课广泛普及,以情境创设的建构主义理论依据,在初学信息技术课程中培养初学生对信息技术的兴趣和意识,在初中信息技术课堂教学中运用创设情境导入,能提高初中信息技术课堂学习效率,具有很高的教学实用价值。     

信息技术教学中巧激趣

小学生学习信息技术时,刚开始学生兴趣盎然,随着时间的推移和难度的加深,畏难情绪的出现,加上有些知识相对来说比较枯燥,一些学生的兴趣将慢慢消磨。要想让学生保持对信息技术这门课的兴趣,需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣,使得我们的教学达到更好的效果。建构主义学习理论强调学习情境的创设,认为学习情境是教学设计中最重要的内容之一。信息技术课堂教学中多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。以期在信息技术课堂教学活动中起到提高教学效率的目的。     

创设教学情境 提高课堂效率

创设积极有效的课堂教学情境,可以调动学生学习的积极性和主动性,提高学生学习的兴趣。在语文课堂教学中,要努力为学生创设各种教学情境,使他们在宽松、活跃的氛围中学习。怎样创设良好的教学情境呢?可以利用课文插图、信息技术、课文范读、音乐欣赏和课堂评价等途径创设教学情境,提高课堂教学效率。     

初中信息技术情境教学“五步走”

初中信息技术是一门集知识性、趣味性与技能性于一体的学科。本文结合信息技术课程特点,以新课改的教学理念为出发点,遵循着信息技术课堂中创设"情境教学"的基本原则,从首先要抓住学生的兴趣,创设情境,创设导入情境,借助情境创设分层教学模式,提高信息技术课堂教学的有效性,注重学生实践操作,通过情境任务来开展教学等几点探讨情境教学在信息技术教学中的运用,旨在提升教学效率。     

初中信息技术课堂“情境教学”的设计与探究

信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科。因此从信息技术课程特点出发,结合新课改的理念及初中信息技术课堂教学实际,提出了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本原则,探讨了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本形式,引导学生自己进行探讨,变学生的被动学习为主动学习,让学生爱好学习,提高学习效率,从而取得良好的教学效果。     

运用现代信息技术打造小学数学高效课堂

<正>在小学数学课堂教学中,将信息技术与小学数学整合起来,可以有效优化数学课堂结构,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。此外,通过将信息技术引入到小学数学课堂教学中来,还可以创设良好的学习氛围,让学生的知识、能力得到有效增长。在数学课堂教学中,教师要根据学生的认知规律,充分利用现代信息技术的功能,为数学高效课堂起到一定的推动作用。那么,如何在小学数学中运用信息技术打造高效课堂呢,笔者结合自身教学实践经验,分析了以下几点:一、创设问题情境,激发学生学习兴趣在小学数学教学中,创设生动具体的问题情境,对     

初中信息技术课堂故事情境创设研究

情境创设是教学设计的重要组成部分,对课堂教学起到引领示范作用。一个有效的情境创设具有培养学生兴趣、激发学生思维、促进学生学习的功能。然而,人们对当前信息技术课程的定位还处于技术型课程的范畴,情境创设多以"任务驱动"方式进行,学生学习技巧还是单纯的"从技术中学习"(Learn from IT),而不是"用技     

多媒体——让数学课堂更生动

随着信息技术的推广,以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术越来越多地运用到教学活动中。实践证明:教师在教学中合理运用现代信息技术,可以提高课堂教学效率,优化教学过程。一、运用多媒体技术创设情境,激发学习兴趣学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性有至关重要的作用。学生的学习兴趣一旦被激发出来,就能唤起无穷的探索精神和求知欲望。课堂上,巧妙地创设教学情境,由情境引入教学,能激发学生浓厚的学习兴趣,并产生强烈的求知欲,使学生的学习状态由被动变为主动。     

刍议信息技术在高中生物教学中的应用

将信息技术应用于高中生物课堂教学可以把教师、学生与教学内容整合在一起,激励学生去自主学习,而且非常直观,有利于提高课堂教学的效率。在高中生物教学中,教师应积极利用信息技术创设教学情境、突破教学重难点、进行复习等,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,促进学生高效学习。     

数字化时代信息技术与课程整合的探究

利用现代信息技术可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。同时,可以培养学生的创造力和想象力,优化课程教学过程,提高教学效率。现代信息技术为学生提供了一个自主合作探究的学习平台。信息技术与课程整合,能够取长补短,充分发挥学生的主体作用。要实现信息技术与课程的整合,文章认为,教师要明确课程整合的理论基础;科学把握信息技术与课程整合的过程。信息技术与课程整合,对学生学习有积极意义。     

信息技术课程激趣教学策略探讨

文章结合教学实践,从围绕学生兴趣点选择教学材料、将学生作为课堂教学主体、创设生活化教学情境、采用小组合作方式开展探究活动、开展游戏活动调动学生学习积极性、为学生提供动手操作的机会等方面,对信息技术课程激趣教学策略进行探讨。     

初中信息技术课堂有效教学策略探究

信息技术是一门综合了计算机技术、网络技术以及软件技术,且实践操作性强的课程。因此,教师应该积极探究与创新教学策略,有效地提高信息技术课堂教学的质量,创设有效问题情境,激发学生学习兴趣;巧妙运用任务驱动,引导自主探究学习;合理实施分层教学,提高课堂教学效率。     

小学数学生活化教学策略

生活化教学是教育课程改革提出的新要求。小学数学既具有抽象性,也与生活实际息息相关。因此,数学教师必须结合生活实际开展课堂教学,使得数学教学体现生活化。一、利用信息技术创设生活情境为了激发学生学习数学知识的兴趣与热情,小学数学教师可以利用信息技术为学生创设具有生活气息的教学情境。实践证明,教学情境与学生的日常生活环境越贴近,越有利于提高学生学习数学知识的积极性和主动性。     

如何提高小学生对信息技术课的兴趣

兴趣是最好的老师,培养小学生对信息技术课的兴趣是推动学生学习的直接动力,只有使学生对所学课程产生兴趣,才能有效达到教学目标。一、优化教学情境(一)拓宽视野,创设情境当今,网络可以直接拓宽小学生的视野,丰富课堂教学内容,同时,易于教师在教学中创设各种情境。例如:在《网上谈旅游》这节课中,学生参与了网     

高中信息技术教学中创设问题情境的策略

深化高中信息技术课程教学改革,开展"创新、自主、高效"的课堂教学,提高学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,一直以来都是教师努力的方向.创设与课程相关的问题情境,有助于激发学生的好奇心和积极性,同时还有助于唤起学生的探究精神和创新欲望,有助于提升学生的自主学习能力.因此探讨在高中信息技术教学中创设问题情境的策略及应用是十分重要的,以期达到提高目前课堂教学质量的目的.     

信息技术让语文教学更绚丽多彩

信息技术应用于课堂教学中,可以创设真实的学习情境,激发学生的学习兴趣,扩大课堂容量,提高教学效率。本文从真实的课堂实例出发剖析了信息技术应用于语文课堂教学中的优势及作用。     

信息技术课堂教学中创设情境的方法

建构主义学习理论强调学习情境的创设,认为学习情境是教学设计中最重要的内容之一。信息技术课堂教学中多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从创设模拟真实生活情境、创设探究操作情境、创设竞赛情境、创设具有艺术美感的情境、创设“角色”情境五个方面阐述了学习情境的创设策略．以期在信息技术课堂教学活动中起到提高教学效率的目的。     

浅议CAI课件在英语教学中的妙用

随着信息技术的发展,计算机辅助教学CAI(Computer Assisted lnstruction)软件(CAI课件)越来越多地走进英语课堂。作者初步探讨CAI课件在英语教学中如何培养学生的创新思维、激发学生学习英语兴趣、创设生动形象的语言情境、提高课堂教学效率。合理、恰当地运用信息技术,并与英语学科课程整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优点,为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和有力的教学工具。     

信息化语文教学的实施策略

在课程改革的进程中,充分发挥信息技术的优势,激发学生的学习兴趣,构建高效课堂,提高教学效率,已成为广大教师所追求的目标。在语文教学中,巧用电教媒体,优化课堂教学结构,通过创设愉悦的教学情境,可有效地促进学生在快乐中自主与合作学习,实现能力的提高。     

适用信息技术优化物理课堂

信息技术在物理课堂中的适当运用,对提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率做出了相当的贡献。利用信息技术创设物理情境,能激发学生的学习兴趣;利用信息技术模拟物理实验,能使学生获得直观感觉;教师应根据实际教学的需要适当运用信息技术来优化物理课堂,要用得恰到好处,真正发挥信息技术有效"辅助"教学的作用。