新课改背景下小学数学课堂教学策略研究

在新课程标准的指导下,一线教师进行了不断的尝试与探索,在小学数学教学中探索出"翻转课堂"、"生态课堂"、"绿色课堂"等多种新型的教学模式。所谓教学策略,就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。     

基于参与理念的数学教学探讨

数学课堂中,教师需要结合多元化的教学策略,给学生足够的自由空间,才能使参与式教学得以真正实现,取得更好的教学效果。     

由引领与自主实现的数学课堂更“给力”

数学课堂教学必须建构一种既能充分发挥学生认知主体作用,又能体现教师主导作用的新型教学模式,这样的教学模式可以使数学课堂更"给力"。     

“疏”而不“堵”——浅议大禹治水的方法在小学数学课堂教学中的运用

数学课堂做到疏而不堵,处理好课堂上的成功和挫折,让学生获得情感体验;处理好数学课堂上合作学习与独立思考,给学生合作学习与独立思考的时间与空间;处理好数学课堂上"放"与"收",使学生的数学思考落到实处,使教学得以顺利进行。     

构建和谐、开放、智慧的数学课堂

和谐的数学课堂让师生关系民主融洽,让学生感受到更多学习数学的乐趣。开放的数学课堂让学生个性得以张扬,思维得以扩散。智慧的数学课堂如风细雨,春意盎然,让学生充满生机和活力。那么,如何在小学数学教学中构建构建和谐、开放、智慧的数学课堂呢?一、和谐的数学课堂,让学生心心相印"我喜欢我的数学老师,她待人和蔼,笑容亲切,我喜欢她,尤其喜欢她上的数学课。"一个学生由衷地说。苏霍姆林斯基说过:"一个成功的教师,会让学生产生暗恋,学生喜欢     

翻转课堂在初中数学教学中的应用

翻转课堂来源于美国,后来逐渐在我国得以推广。初中数学教学中,应用翻转课堂已经得到大多数教师的认可,对初中生学习数学具有重要意义,为初中数学教学提供了有益的参考。     

对如何布置小学数学作业的一点认识

正随着"高效课堂"的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新,很多教师的课堂教学观念、课堂的教学形式和教学水平发生了质的变化。然而,对如何以"高效课堂"标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注得并不多。这就需要教师们根据自己班级学生的实际情况去斟情分析、研究、实践,下面我谈谈自己在探索过程中总结的一些体会。     

数学要多一点诗性情怀

<正>课改,给数学课堂带来了全新的气象,课堂成为师生共同发展个性、实现生命价值的舞台。数学不再是枯燥、抽象与冷漠的象征,课堂不再是只展示冰冷的数字、符号和难记的概念。数学教学应诗化教学过程,展示人的劳动之美、精神之美,让课堂充盈着智慧光彩、美丽色彩,要如语文课般"诗情画意"。教师适时"放手",孩子们的个性在无拘无束之中彰显灵气;教师迎"错"而上,孩子们不因"胡言乱语"而受蔑视;教师巧用教学机智,课堂上孩子们"异想     

追寻“本真”的数学课堂

实施新课改以来,小学数学课堂教学发生了巨大的变化,教学情境、动手操作、数学探究一时风靡整个小学数学教育界。确实,新课改的这些变化给小学数学课堂带来了勃勃生机。然而,随着新课改的不断推进,在"情境热"、"操作热"、"探究热"的背后,却引起了广大一线教师的反思:热闹背后的有效性。在追求高效课堂的今天,我们的数学教学应该还本求真,让数学课堂充满数学味。     

数学课中学生数学学习能力的培养

中学数学课堂改革的目标是在教师的"教"与学生的"学"中实现数学课程.学生教学能力如何得以充分发展,这是在新课标下摆在中学教学教师面前的重要课题.本文就如何在高等数学教学过程中充分培养学生的数学学习能力作一叙述.     

质朴的课堂智慧

<正>基础教育新课程改革的开始,给我们的数学课堂带来了一片生机,教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革,形式生动了,手段多样了,学生更开心了。可也正是因为如此,教师开始慢慢迷失了课堂的本质,片面地开始追求"热闹华丽"的课堂,过分淡化了对数学知识本身的研究,不再有数学的"味道"。许多教师为了在自己的教学中体现新理念,在朴素的课堂中大加"工艺",抛开文本大势拓展。可静下心来反思我们的数学教学,发现     

提高初中数学课堂例题教学的有效性探索

随着我国新课改深入发展,加之"国培计划"对中小学一线在职教师,定期进行在线远程教育,使教师教育创新能力得以提升,为培育优质人才奠定教育基础。本文通过对提高初中数学课堂例题教学的有效性进行探索,以期为提升当前初中数学教学综合质量,提供行之有效的理论参考依据。     

以简驭繁 为课堂“瘦身”

<正>新课改犹如一股春风扑面而来,给数学教师带来了许多新的理念,数学课堂呈现勃勃生机。但仔细审视当下的数学课堂,我们还是会看到一些不和谐的音符,有的教师为了全面呈现新课改的理念,无止境地给课堂做加法,结果导致课堂处于"浮肿肥胖"之中,与有效数学教学背道而驰。那么,如何才能为数学课堂"清洗"冗繁,让课堂"瘦身",还原数学本色呢?笔者认为可以从以下几方面入手。     

刍议基于师生互动的小学数学生态课堂构建

在小学数学生态课堂中,师生互动影响着课堂教学质量。传统的数学课堂缺乏互动,教师采用"一言堂"的教学方式,不给学生提供思考和探究的机会,造成小学生对数学学习失去兴趣。如今,数学教师应积极探索多元化的教学目标,不仅要满足小学生的学习需求,还要实现小学生的个性发展,从而达到生态课堂的教学目标。教师结合实际教学经验,对小学数学生态课堂建设问题进行分析,并提出针对性的对策,以期为生态课堂建设提供参考。     

运用有效教学策略提高课堂效益

在数学教学中,要充分发挥学生的主体地位,教师的教学理念与方法应有所改变,要减轻学生负担,提高质量,从教学本身来看根本的出路在于提高课堂效益.要给学生"减负",教师必须自我"加压",切实保证备课质量:要给学生"减负",教师必须优化教学结构,提高课堂效益.     

小学数学教学中课堂提问有效性策略探寻

必须提升小学数学课堂提问的有效性,成功开启学生们的智慧之门,同时挖掘他们的内在潜能,使得数学教学更具特色,教学实践工作得以走向新的成功。但是,受到了多方因素干扰影响,提升小学数学教学中的课堂提问有效性很难一蹴而就,需要引起教师的高度重视,积极探索多种教学途径,给予小学生充足的时间,去思考,去创新,得以独立思考能力、数学思维能力的全面提高。本文特意进行了小学数学课堂提问有效性策略的探讨分析。     

借助教具提高数学教学质量

<正>教具是数学教学中的辅助工具,是帮助学生理解抽象数学知识、提高数学教学效率的重要因素之一。所以,在数学教学过程中,教师要有意识地将与教学有关的教具带入课堂,一来能够打破以往课堂教师"一讲到底"的模式,给课堂注入生机,二来也能帮助学生突破课堂的重难点内容,提高数学课堂教学效率。因此,素质教育下,我们要充分发挥教具的作用,要确保学生在形象的数学课堂中找到学习数学的乐趣。本文就从以下几种教具的应用为例对高     

巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性

随着信息技术的快速发展,多媒体技术步入了教学的舞台,给小学数学课堂灌入了崭新的活力。多媒体教学技术这一新型科技的应用,让教学内容更加丰富,让教学形式更加多元化,让教学环境更加真实。但由于教师自身素质的限制,多媒体在数学课程中还不能最大限度的发挥出作用,需要教师提升自身素质,跟上时代的步伐,实现多媒体和小学数学的整合,让数学教学环境“可视化”“多元化”,激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,打造出高效的数学教学课堂。     

试述如何提高初中数学教学的有效性

随着我国教学改革步伐的深入,大家对课堂的关注不再只集中注意于教师是否认真教学,学生实际有无学到知识,是否掌握技能,能否"学有所得",能否"学以致用"也成了课堂教学关注的焦点.针对初中数学课堂数学教学效率问题,本文从课堂基础落实,学生学习兴趣的培养,多给学生正面鼓励提高学生学习积极性这几个方面对初中数学教学有效性进行了分析和研究.     

浅谈小学数学课堂教学中如何凸显生本理念

<正>《义务教育数学课程标准》明确指出:"学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。"教师在小学数学课堂中如何凸显生本理念,开启智慧,使学生真正成为课堂学习的主人?笔者结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践浅谈如下一些做法:一、以情润心,建立新型师生关系1.营造宽松和谐的教学氛围我国古代孔子提倡的"和乐"教育,就是一种宽松的、自由度较大的快乐、和谐教育,只有给学生自由,才有"和乐"。也就是当学生