图式理论与阅读教学

随着认知研究的发展,图式理论被引入到阅读教学中。本文介绍了图式理论的基本观点,并在此基础上探讨了其对阅读教学的启示。阅读理解是读者大脑中已存的知识和文章的信息相互作用的过程。教师应重视学生在阅读过程中的主动作用,帮助学生建立丰富的图式网络并激活已有的图式。     

试论图式理论在初中英语阅读教学中的应用价值

在英语作为国际通用语的背景下,人们对英语的教学研究方法越来越多。近年来,图式理论被广泛应用于英语教学中,在英语阅读教学领域更是如此。本文主要从图式理论出发,将英语阅读教学分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段,并从这三个阶段论述图式理论在初中英语阅读教学中的应用价值。     

初中英语阅读教学中图式理论的应用

图式理论在信息处理过程中主要起到新旧信息相互调节的作用。它不仅可以让学生温习旧的图式理解,还可以增强学生对阅读理论的兴趣,通过阅读前、阅读中和阅读后对文章的理解来系统地完成教学。     

基于图式理论下的高中英语阅读教学

本文简要介绍了图式理论及图式知识在阅读中的重要作用。来探讨在高中英语阅读教学中如何激活学生原有的图式，帮助学生构建斯的内容图式和结构图式，以达到阅读教学的最佳效果。     

图式理论辅助大学英语阅读教学

阅读水平难以提高一直是困扰中国英语学习者的一个难题.图式理论强调了语言知识和背景知识的重要性,有利于教师更加合理地设计阅读课堂教学模式.也就是说,图式理论能够辅助大学英语阅读教学.     

大学英语阅读教学中图式理论的应用

图式理论在大学英语阅读教学中具有十分重要的作用。教师要加强学生对背景知识的掌握;应用阅读前活动;从宏观方面把握文章;进行阅读训练。     

图式理论及其在英语阅读教学中的应用

阅读是英语学习中最重要的环节之一，阅读教学的方法和手段多种多样，本文从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学，指出通过教师的指导，帮助学生建立和激活图式，可大大扫除学生的阅读障碍。     

图式理论的阅读教学实践

语言教师的首要任务 ,是将语言相关的背景知识作为一个必不可少的组成部分融入教学实践中。因此 ,就图式理论在阅读教学中的作用和拓宽方式进行探讨。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

阅读教学一直是英语教学的重点和难点。长期以来．由于受传统教学法的影响．教学过程中以句子为中心传授字、词、语法等知识,学生缺乏图式知识的积累和运用,结果造成了阅读理解上的极大障碍,阅读理解效果不佳。本文作者在多年的英语教学实践中尝试了运用图式理论指导英语阅读教学．取得了良好的教学效果。     

浅析图式理论在高职英语阅读教学中的应用

图式理论是基于现代信息科学、计算机学及心理学的研究发展起来的一种新型理论,这种理论能够影响人类认知能力。目前,图式教学理论已经在高职英语教学中广泛展开,教学实践证明,图式教学理论对学生阅读技能的提高有较好的效果。本文首先阐述了图式理论的概念,然后对我国高职英语阅读教学现状的进行深入的分析,阐述了将图式理论应用于高职英语教学的有关措施。     

图式理论在高中英语阅读教学中彰显特色

阅读是外语学习者获得各种知识的主要来源,是学习者作为读者与文章作者相互交流的言语活动。此文章以图式理论的三种图式为基础,探讨图式理论在高中英语阅读教学中的运用,以培养学生们的英语阅读策略,提高学生们的英语阅读能力。     

图式理论在英语阅读教学中的具体应用

培养学生的阅读能力是英语教学的主要任务之一,实践证日月,在英语阅读教学中是否有效运用图式理论对能够快速提高学生阅读能力有很大影响。在教学活动中可采取二个步骤：第一,通过有针对性的讲解激活学生已有的图式知识来理解新的语言知识;第二,通过多种途径帮助学生扩大已有的图式——形成新的图式来提高阅读理解能力。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

文章介绍了图式基本理论，并结合个人几年的阅读教学实践，提出运用图式理论指导英语阅读教学可行性。     

应用图式理论改革英语阅读教学

阅读是英语学习过程中最重要的环节之一,阅读教学的方法也多种多样。而通过应用图式理论改革英语阅读教学,可以更加有效地提高学生的阅读理解能力。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论对阅读教学和阅读方法做出了重要贡献.阅读是读者利用已有知识来理解材料内容的过程,学生在阅读过程中遇到的障碍主要是由于相关图式的缺失.文章首先分别介绍了阅读理解和图式理论,然后分析了二者之间的关系,最后指出如何利用图式理论来有效指导英语阅读教学.     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式是人们头脑中已有的知识框架和体系,阅读是一个需要调用读者的背景知识对文字符号进行重组和加工的理解过程。本文通过对图式的概念、分类以及图式理论对阅读理解的作用进行分析,探讨了其对英语阅读教学的启示。     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用

高职英语教学目标是让学生学会如何使用英语获取信息、交流信息.英语阅读能力便是一个最重要的实际运用能力之一.图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式,对于英语阅读教学有多方面的指导意义.文章将探讨图式理论在高职院校的大学英语阅读教学活动中的应用,以此提高教学质量.     

图式理论在牛津初中英语阅读教学中的运用

当前不少教师对初中英语阅读教学的认识和实施存在误区.阅读教学方法单一、语言活动形式缺乏深层次的升华,造成当前初中阅读教学课堂表面繁华,实质教学效率不高.通过分析其成因,认清阅读理解与图式理论的关系,从认知出发探讨图式理论对阅读教学的指导作用,从而优化牛津初中英语阅读教学,提高阅读学习效率,培养学生英语综合语言运用能力.     

图式理论与英语阅读教学

阅读是吸收信息、提高英语能力的重要手段之一,而图式理论集众多不同阅读模式的精华,将它应用于英语阅读教学中有助于培养学生良好的阅读意识。语篇材料是作者与读者相互交流的媒介,只有当读者将自己的背景知识与语篇所负载的语言文字信息联系起来以后,阅读的交际功能才得以实现。因此,在阅读教学过程中,教师一方面要利用本族语的优势,通过快速阅读扩大学生知识面,另一方面要不断丰富学生的目标语语言知识,利用多种途径使学生接触到多方面的语言素材,丰富目标语所承载的文化背景知识,提高阅读能力。