小学语文低年段阅读教学的课外作业设计策略

低年段处于学生发展的黄金时期。但是由于学生身心发展尚不健全,而且课堂内时间又有限,阅读教学无法全面展开,这就需要通过课外作业进行设计加强巩固。笔者通过文献资料查阅以及阅读教学的课外作业设计现状调查,尝试在此基础上根据阅读教学的课外作业设计要求提出相应的策略。     

小学英语低年段故事教学的有效策略

英语教育已经普及到小学低年级学段,英语在低年级学段的教学重点就是培养学生的学习兴趣,增强学习自信心,因此根据低年级学段学生的认知规律和学习心理,故事教学法成为小学低年级英语教学法的首选。以小学低年级英语教育为切入点,浅析故事教学法及其在教学中运用的有效策略。     

小学英语阅读理解中生词的理解与阅读策略研究

在小学英语阅读理解的教学过程中,生词的掌握以及文章阅读的效果是两个重要的基础。生词作为学生阅读的第一障碍,必须在阅读的前期扫清,以减少学生阅读的压力。而阅读策略作为辅助学生理解文章的方法性的内容,是在具体阅读过程中训练中不断优化的。因此阅读策略的掌握是学生提高阅读理解的难点。小学英语教师要从学生主体的阅读能力出发,围绕既定的阅读文本内容,创新教学模式,优化教学过程,提高阅读教学的效率与质量,培养学生英语阅读的素养。     

利用“分享”突破小学低年段阅读教学瓶颈初探

为突破小学低年段阅读教学中的种种问题,我尝试在教学中引入分享的理念。经过学生独立思考、小组交流、全班分享,将师生间的单一对话转变为师生、生生的多维对话,鼓励学生大胆质疑、发散思维,促使学生在阅读中发挥主动性、创造性,增强教学的实效性、高效性,也使学生的人文素养得到全面提升。     

低年段阅读教学激趣策略浅探

小学低年段语文阅读教学当中,激发学生的阅读兴趣是非常重要的教学方法。教师应采取积极有效的策略,提高学生的语文阅读兴趣。低年段阅读教学的激趣策略主要包括:感官激趣、绘画激趣、赏识激趣。     

小学英语阅读教学的策略

随着小学英语课程标准的不断变化,学校对教师在小学英语阅读教学方面的要求变得越来越高。这就使得教师在教学过程中不得不注意培养学生的阅读能力,进一步提高自己的教学水平。为了达到这一目的,教师需要吸取传统阅读教学中的教训,根据学生的年龄特点和认知发展水平,帮助学生克服阅读障碍,增加信心,激发学生的英语阅读兴趣。     

如何处理小学低年段语文识字教学与阅读教学的关系

语文课程作为小学教育内容的重要组成部分,有助于提高学生的口语表达能力,在学生日后成长阶段中也有关键性影响。其中识字和阅读在小学语文教学中占据重要比例,两者密切相关又相辅相成,因此语文教师在低年级教学中必须正确看待识字和阅读之间的关系,采用合理方式实现识字与阅读教学的协调统一。基于此,应深入探究小学低年级语文识字教学与阅读教学关系的有效策略,为小学语文教学工作的顺利开展提供基本保障。     

解决英语阅读中“生词”的对策

阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写能力的有力杠杆,英语阅读练习中,学生难免会碰到一些生词,如何解决这个问题成了许多同学迫切需要解决的问题。     

论小学低年段阅读教学使用绘本的适切性

小学低年段是儿童接受系统教育的初始阶段,对于6—7岁的儿童来说,进行书面文字阅读是较为困难,解决抽象文字与学生认知之间的矛盾是小学低年段语文阅读教学的重要任务之一。绘本通过叙事性图画和精简文字的配合,形象符号和抽象符号相辅相成,有利于学生成功阅读经验的获得,促进学生阅读兴趣的产生,有助于儿童从形象阅读向抽象阅读的过渡。而其多样的取材,可完善学生的认知结构,促进阅读理解能力的发展。由此,绘本阅读作为小学低年段语文阅读教学的形式之一有其适切性。     

小学英语阅读教学的策略探讨

英语阅读能力是英语实践能力的重要标志。培养学生的英语的阅读能力,对提高学生的听、说、读、写等能力是非常有帮助的。通过运用现代信息技术和有效的教学方法,能更好地激发学生的学习兴趣,使学生能够长时间处于热爱英语学习的状态,真正地使学生爱上阅读,把握好学习英语的关键环节。     

牛津小学英语阅读教学策略

牛津小学英语的阅读教学是英语学习的初步基础和努力培养的关键所在。学生的阅读习惯,思维能力以及用英语获取信息、处理信息的能力都要从小学阶段开始培养。为了达到理想的教学效果,教师要向学生提出要求,指导学生学会阅读的方法,使小学英语阅读教学得到很好的实践和探索。     

小学英语阅读教学的方法及策略

小学英语阅读教学能够扩大学生的词汇量,让学生进一步巩固所掌握的词汇量。在教学中可以培养学生的语感,这在学生学习语言和感受语言方面显得尤为重要。当前,小学生英语阅读教学备受大家的关注,在小学英语阅读教学中,教师所实施的策略和技巧,以及在这方面的运用显得更加重要,这是培养学生阅读能力的重中之重。所以,对小学生英语阅读能力的培养中加以探究,总结自己在阅读方面的方法及策略具有更高的价值和更深远的意义。     

刍议小学英语阅读教学的基本策略

小学英语教学中加强阅读训练,可以帮助学生开阔视野,积累词汇量,获取丰富的语言知识,是听说读写体系中不可或缺的一环。激发学生阅读兴趣,给予耐心、细致且富有策略性的阅读指导,是促使小学英语阅读教学扎实高效的重要保障。     

以联导读 以问带阅 以图促思——小学语文低年段阅读教学策略初探

小学语文低年段的阅读教学对学生的语文学习及语文素养的提高具有极为重要的作用。因此我们更应该注重低年段阅读策略的指导。本文以小学低年段阅读策略为研究对象,结合笔者自身实践教育的经历,初步阐述了低年段主要使用的联结、提问、图像化这三种阅读策略的意义及实践,切实提升学生的阅读能力,培养阅读素养。     

浅谈小学英语阅读教学策略

小学阶段既是培养学生阅读素养的重要阶段,也是打下阅读技能基础的关键时期.小学英语教师应深入理解阅读教学的本质,通过有效的教学策略,引导学生在英语阅读教学中感知语言的多元功能,形成语篇模式的意识、提高逻辑思维能力,增强文化意识.     

基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学探究

在我国教育制度不断完善和优化的背景下,越来越多的人们开始对教育有着更深层次的了解,所以教育部进行组织编写的部编版教材也渐渐地运用在小学语文教学当中。部编版教材和以往的教材在教学理论、教学内容以及教学外观上都有着很大的区别,同时也更符合当前小学生的思想以及认知,有效地加强了学生学习和生活实际的联系,不仅仅能够更好地培养学生们形成良好的综合素养,还能够有效地拓展学生们的知识面。因此,本文将以基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学为主题来展开分析,详细地了解一下部编版教材的主要特点,再来更好地为学生们阅读教学工作的顺利进行提出一些可行性建议。     

小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略分析

小学语文教师面对新课程标准对小学语文阅读教学的新要求,必须在教学中不断地转变教学观念,在语文阅读教学手段方面不断地进行创新,以学生为主体,拓展阅读范围,提高阅读教学效率。     

小学英语阅读教学的策略研究

小学英语阅读教学的策略应包括系统策略、分层策略、趣味策略、技巧策略、评价策略。五个策略的有效运用可成功地拓展学生的语言知识量，形成良好的阅读习惯、技巧与兴趣，从而使每一位学生都能在阅读的过程中分享到学习的乐趣，提高语言的运用和交际能力。     

在问题解决过程中推进英语阅读教学

阅读是语言教学的重头戏,不仅是教师、学生与文本的对话过程,是学生的个性化行为,还是语言与思维相互作用的心理过程。在英语阅读教学中,教师要开展指向学生思维发展的教学活动,精心创设问题情境,深化以学生为主体的小组合作学习,引导学生把阅读学习的过程变成问题解决的过程,培养他们的思辨能力、阅读能力以及语言表达能力,提升学生的英语核心素养。     

低年段小学语文写话训练有效性策略探析

随着语文教学中对作文的重视度越来越大,人们对作文的启蒙也更加重视,这就是低年级的小学语文写话训练。写话训练是学生最早接触到的写作内容,也是作文的启蒙阶段。小学生写话训练得好与不好在一定程度上直接影响着学生以后的作文水平。加强对低年段学生写话训练的培养,有利于学生形成良好的写作习惯,培养学生的写作意识,提高学生的写作水平。就低年段小学语文写话训练进行探讨,并提出几点有效的措施以供参考。