教室里的“小丑”

几乎每个班级中都有一个"小丑"--一个为了吸引他人的注意力、不惜肆意胡说(或胡闹)的学生.他渴望着别人的注意,决心成为教室中的"焦点",于是不断地卖弄着俏皮话、小花招.在最糟的情况下,他的行为甚至会鼓励其他学生模仿他的滑稽言行.     

自信，让你成功

人生的道路上到处长满了荆棘,鼓起你的勇气,大步向前。请相信,路是人走出来的,别说"我不行",自信,让你成功。谁刚生下来便会走路,便会识字?知识靠积累,勇气靠磨炼,别红着脸,腼腆地说:"我不行。"     

“走向自立人生”教学案例与反思

当我再次执教"走向自立人生"这一课时,我的教学理念已经发生了变化,我想可不可以让学生做一回先生,站到我的位置,师生共同思考"自立"这个人生大问题呢?环节一【自立举例】请同学们结合学习、生活、处理社会问题三方面思考,你或别人在生活中做到自立了吗?寇希文(女):我有个表弟,他到我家走亲戚,吃鸡蛋时让我帮他剥蛋壳,我问他怎么不自己剥,他说他不会     

开心频道

胡说 有一个老师姓胡,他有一个 习惯,讲课时,如果讲孔子说,他 就会说"孔说",讲孟子说的话 就是"孟说"。有一天,他要讲一 句自己说的话,于是在黑板上写 下"胡说"。 谁写的 某后勤主任到教室检查桌 椅的保养情况,发现一张空桌上     

做学生成长的守望者

正这一学期带一年制升学班,让我成长很多.我突然真正明白了教师的意义,不是春蚕到死丝方尽,也不是蜡烛燃烧自己、照亮别人,说心里话没有那么伟大,也没那么壮烈.教育其实就是陪伴,陪伴学生走过这一段最艰难的"雨季",让他相信风雨彩虹、四季人生都一样美丽绚烂;教育也是教学相长,教师与     

用“爱”滋润学生的心田

苏赫姆林斯基有句名言:"没有爱,就没有教育."是的,教师对学生的爱是一种崇高、持久而深厚的情感.在教育教学中,我们教师应如何用"爱"去滋润学生的心田,让学生健康成长? 一、爱在"宽容"中 我们知道,每个学生都是独特的个体,有自己的长处和短处,他们会在"犯错"中成长.作为教师,我们要用宽容的心态对待学生.因为宽容是一种信任、一种激励、一种智慧,用放大镜放大"优点",用显微镜缩小"缺点",让学生健康成长.我新接四年级(1)班时,李某是个出了名的"坏小子",欺负同学,破坏公物,不写作业,经常迟到,上课不是讲话就是睡觉,让人十分"头疼".一天,我走进教室上课,大约5分钟,听到一声:"报告!"又是他!我本想狠狠训斥他一顿,但还是静下心,问他:"去哪了?"他低声说:"打乒乓球."我看了看他,他把球拍和球藏在身后,我和气地对他说:"进来.     

活动化教学 让语文课“活”起来

<正>"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",学生作为生命的个体,他们获取经验要靠其自身活动来实现,这是谁也无法替代的。我国著名教育家陶行知主张"教学做合一",他认为"行是知之始,识是行之成"。小语教学应创设让学生活动的机会,以活动增强学生"躬行此事"、自主学习的热情,在活动中使学生学知识、长见识、练才干。为此,笔者作了如下思考:一、变"静态"为"动态",让语文活动     

别里科夫的墓志铭

<装在套子里的人>的教学进行到别里科夫结婚的悲喜剧时,课堂气氛十分活跃,一句戏语"宁要套子,不要妻子"更让课堂笑声一片.在"套子"与"乱子"的冲突中,别里科夫就此一命呜呼,进了他人生的最后一个套子--坟墓.备教时我就留意到,墓志铭在文中是一处"空白点",能不能让学生给别里科夫写墓志铭?这能不能激发他们的兴趣?我决定尝试.课堂上,我先以几则名人墓志铭作了引导:     

培养学生语文创新能力的探究

正科技在发展,思维在创新。"高铁、支付宝、网购和共享单车"被称作中国"新四大发明",这些科技创新,其实是创新思维一次次碰撞的结果。学校作为培养人的地方,很有责任激发学生的潜能,培养学生的创新能力,让其具有创新的发展理念。一.树立为学生终身发展的教学理念当一名教师迎接一批批学生的时候,他的教育便承接了学生的人生,教育是对学生人生的一种影响,教育是为受教育者的人生服务的。所以,所有的教育行为     

如何培养学生的阅读习惯

正小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望汲取知识的甘露,使自己茁壮成长。而这"甘露"的获得除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠大量的阅读去采集。"读书百遍,其义自见",这一观点,充分说明了阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。如何让小学生爱上阅读呢?我依据几年的实践经验,总结了以下几点认识:一、情境引导,激发阅读兴趣我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"只     

每一秒都是一种体验——《我家买了动物园》

<正>我挺喜欢这部片子,在这个被技术狂轰滥炸的年代,这样不依靠特技支持,单枪匹马靠温情和情感打动人的电影真是不多了。因为职业的关系,常常会采访到一些创业总裁。有一次我专访了多尔贝定制家居的董事长,在我问他的业余爱好时,他说了一句话让我印象深刻,并且相当赞同。他说,人生是一种体验,不是吃得好,穿得好,挣多少钱,冒多少险。当时我就使劲儿点头,因为我太赞同这句话了。对于大多数人来说,我们好像太专注于把某次旅行,某次恋爱,某次冒险,某次"难忘的经历"当作特殊的人生体验,而忘记了人生的每一天、每一分、每一秒都是一种体验。我们总是把旅行的短     

一句话改变他一生

"我一看你修长的手指就知道,将来你一定会是纽约州的州长",一句话,改变了一个学生的人生。说这话的是美国纽约的一位小学校长皮尔·保罗,而他面对的学生却是当时学校内的调皮捣蛋大王——罗杰·罗尔斯。小罗尔斯出生于纽约贫民窟,那里环境肮脏、充满暴力,使他从小受到不良影响,在学校里经常逃学、打架、偷窃。一天,当他又从窗台上跳下时,被校长皮尔·保罗逮了个正着。出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地说了上面那句话,并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊,因为在他不长的人生经历中,只有奶奶让他振奋过一次。奶奶说,他可以     

张广利:执著行走在齐鲁教育的大道上

他,坚持"尊重学生主体地位,发挥学生主体作用,实现学生主体发展"的教育思想,并提出了"尊重差异,发展个性"和"让学生享受学习,让学生享受生活,为学生的幸福人生奠基"的办学理念;他,为实现理念向实践的转化,在全市第一个提出和构建了自主学习型课堂"五环节模式",带领教师经过多年的探索实     

一个“教育行者”的行与思

说到"教育行者",常令我想起李开复先生。1998年,李开复先生建立了"微软中国研究院"。多年来,一直虔诚地行进在支持中国教育的道路上,从《给中国学生的一封信》开始,他不间断地通过与中国学生对话、帮助他们解答人生的困惑等方式来实现他对中国教育独特的关注和投     

屐痕深深“共生”路

<正>一个人专业核心素养形成的最直接原因必定同他的人生经历密切相关,而我的人生经历却又如此简单,履历表上只短短一行"1991年至今在灌南县中等专业学校任教",便可概括我27年的职教生涯。27年来,学生来了、走了,一茬接一茬,我和我的学校一直守候在这里。如果说有什么经验可以总结,那只有一条:行端立稳、脚踏实地,和学生、学校一起成长,便可收获一种简简单单而又幸福完整的教育生活,我谓之"共生"。我真切     

“他者之他者”:教育存在的伦理主体——一种学校管理文化生态的哲学叙事

法国哲学家列维纳斯提出了一种称之为"他者"的伦理学,他认为真正的主体性在于为他人担责。由此观照学校管理文化生态,我们让每一个校长都以"重要他人"的身份出现在教师面前,让每一个教师和学生都成为"第二我",让整个学校的教育秩序统一在"我"作为"他者之他者"的文化生态中,由此确立教育存在的伦理主体。     

浅谈新课程改革下的师生沟通

<正>一、师生关系的现状(一)一组数据1.据统计,有90%的老师说"我爱学生",但只有10%的学生说"老师爱我"。2.一个人事业上的成功只有15%是由于他的专业知识,另外的85%要靠沟通技巧。     

"幽默风趣,用心胡说":我的教学风格

一、为了开好头,为了把学生的思绪拉回来,为了尽快进入授课内容的主题,用心胡说 开学迎新的第一节课先作自我介绍,在黑板上写上自己的名字"胡旭红",胡锦涛主席的胡,郑重强调性别"男",学生一片愕然,做一些说明,防止一些人只闻其名不看其人,而打我的主意(笑).进一步调侃着说,在我读大学开学迎新的第一天,有一位师兄只闻我的名字并得知是同乡,马上自告奋勇前来迎接,接到我后,再三怀疑地问我,"你就是胡旭红?"看来想打女生主意又搞错对象的他这时帮忙提着我的行李有点后悔当初(众生大笑).     

找寻教育的风景——读茅卫东的《心平气和当老师》

让学生选择一门"最讨厌的课",倘若我说"非思想政治课莫属",大概没有太多人会反对吧因为在很多人眼中,政治课内容虚假、枯燥无味,几乎等同于思想灌输。然而,聆听了作者整整三年的政治课,却是我贫困的高中生活中难得的丰满——那真是青春赋予我们思考、表达、争鸣的一段黄金岁月。如今,作者的新书《心平气和当老师》出版了,花了一整天时间读完后,我想到的是:虽说岁月飞逝,有理想的人生毕竟可以如此美丽。作者是位悲观的乐天派。对于社会,对于人性,对于生命,他或许是悲观的;可在教育实践中他却显得比谁都积极乐观。"那些后来     

真情关爱,叩响学生的心门

<正>近几年由于教师管教学生方法不当导致学生身心受害的事件屡见报端,多数事件都源于学生在学习和行为规范上的差错。很多涉案教师在事发后面对媒体说得最多的两个词就是"一时冲动"和"很后悔",但说再多的话也改变不了让人痛惜心酸的结局,这使我不由得想起了我带的第一届学生。当时班上有一个男生徐某最让我头疼。从军训开始我就领教了他的嚣张跋扈,他让舍友帮他值日、解决他的剩饭剩菜,因琐事对女生大打出手,在别人休息时故意说话、唱歌。得知这一切后,我本想狠狠教训他一顿,但又考虑到此举可能会使他产生抵触情绪,于是我