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在小学数学几何图形教学中,几何图形作为小学数学教材中重要的学习内容之一,对学生来说是有一定的学习难度的。教师要在实际教学中,针对小学生的个性化发展以及性格特征,合理地制定教学方案,并促使学生掌握正确的学习方式,使学生对几何图形有所认知。因此,本文对试论小学数学几何图形概念教学的策略进行分析研究,以期能够提升教师的教学质量,帮助小学生掌握更多的几何图形知识。 相似文献
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几何与图形是中小学数学中的四大领域之一,这部分内容着重研究图形的形状、大小和位置关系,要求学生经历从具体的生活中抽象出几何图形的过程,并进一步进行研究与分析,探究几何图形的性质,从而达到培养学生空间观念和逻辑推理的能力.然而,在实际数学教学中,我们教师往往不能很好的实现由实物向几何图形的抽象,也不能把几何图形与具体实物进行很好地区分,在几何图形的抽象教学上未能做到恰当的衔接.本文将对此进行分析和研究. 相似文献
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<正>几何与图形是中小学数学中的四大领域之一,这部分内容着重研究图形的形状、大小和位置关系,要求学生经历从具体的生活中抽象出几何图形的过程,并进一步进行研究与分析,探究几何图形的性质,从而达到培养学生空间观念和逻辑推理的能力.然而,在实际数学教学中,我们教师往往不能很好的实现由实物向几何图形的抽象,也不能把几何图形与具体实物进行很好地区分,在几何图 相似文献
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近几年来,我国的教育体制经历了改革与完善,教育理念与教学模式都有着很大程度的创新和提高。小学阶段数学学科的教学中比较重要的一部分内容是几何图形概念教学,对初中阶段几何数学的学习有着铺垫的重要作用。小学生往往会觉得几何图形概念是非常抽象难懂的知识点,此时,教师应当结合小学生的学习特点,引导学生形成几何图形概念意识,在此前提下展开系统性的讲解,从而实现高质量的教学。基于此,就小学数学几何图形概念提出几点教学策略。 相似文献
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在小学数学的教育教学过程之中,几何图形是其中的重点也是难点内容之一,对于在小学阶段身心发展不完全的学生来讲可能会比较困难,所以教师在实际的教育教学过程之中应该考虑到学生的身心发展水平,结合学生的学习能力,合理调整教学方案,为学生制定科学的教学目标,从而更好地开展小学数学教学课堂。首先教师在实际开展教学过程之中应该针对于学生的性格特点和个性化要求,以此出发帮助学生掌握合理的学习方式,使学生可以正确认识几何图形。本文在此基础上对几何图形的概念教学进行了探讨,并提出了几点策略,以供参考。 相似文献
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正一、初中过渡期数学教学方法的概念及其特点小学到初中这一过渡阶段数学知识的学习对学生有着重要的意义,在学生进入初中之后,所要学习的数学知识更深,数学概念、定理等基础数学理论也逐渐丰富,初中数学涉及许多几何图形、符号等内容,对学生而言是一个挑战.学生在学习初中数学时,应做好充分的思想准备,初中数学知识体系区别于小学数学知识体系,难度更高,内容更加抽象,未知条件比较多,求解过程相对复杂.在初中过渡期数学教学中,教师也应转 相似文献
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<正>在小学数学教学中,应用数学结合思想可以将抽象数学知识形象化,有助于提高学生的理解能力。研究发现,将数形结合的思想应用到十进制数学教学中,可以取得良好的教学效果,提高学生学习数学知识的积极性。数形结合思想非常适合以具象思维为主的小学生,能将抽象的数量关系转化为直观的几何图形或简洁的导图,提高学生对所学内容的掌握程度。但在实际的课堂教学中,很多教师忽视数形结合思想的应用,缺乏相应的意识,导致数形结合思想不能很好地被应用于教学。本文通过论述当前小学数学教学中存在的一些问题,指出在将数形结合思想应用于数学教学时, 相似文献
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数学是我们从小学就开始学习的一门科目,但是数学的教学模式现在还存在着一些问题。数学课的内容仍然要求学生要有很好的逻辑推理能力,要求学生能接受较为抽象的内容。而对于小学生来说,他们的大脑正处于发育的阶段,对于一些抽象的知识不能很好地接受。为了防止教师讲的内容学生听不懂,教师要对自己的教学方案做出新的计划。可以从提高学生对数学的兴趣开始,联系生活实际,将现实与生活联系到一起,可以更好地激发学生的思维。本文为了解决这些问题,提出一些建议,为广大教师提供参考。 相似文献
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邹树萍 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
小学数学的几何图形是教学的重点,也是难点部分,学生的空间想象能力决定着学生在几何图形学习中的水平,教师应通过人性化的教学方法,培养学生对几何图形的理解能力和想象能力,利用教材中的知识内容,使学生的几何图形学习能力得到提升。本文以小学数学中几何图形的教学为主题,研究了具体的教学策略和方法,以供参考。 相似文献
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数学教学中教师给学生进行操作活动,例如:剪纸、折叠、度量、摆弄实物等,能激发学生学习兴趣,提高学生学习的主动性,帮助学生较快地理解与掌握有关的数学知识,也有利于培养学生发现能力与动手解决问题的能力。一般说来,小学数学的大部分内容的教学,都可有机会让学生进行一些操作活动,特别是涉及几何图形的教学,可以更多地利用操作活动来进行教学。比如图形长度、面积、地 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
对于小学数学而言,由于学生的年龄较小,对数学概念的认识也不深刻,大部分的数学知识都过于抽象,因此很多学生在学习时并不能很好地理解其中的理论知识,认为数学和实际生活的联系并不大,因此教师需要改变教学方法。传统的教学方法已经不能满足小学生的心理特征,教师需要学会利用生活情境展开教学,将数学知识建立在生活之上,帮助小学生将抽象转换为具体,将理论和实践相结合,利用数学知识解决生活中的问题。主要对生活情境教学法的意义展开讨论,对如何更好地展开情境教学进行研究和思考。 相似文献
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化抽象为直观由感性到理性———圆面积教学的尝试□陇西县宏伟小学贾俊峰圆是小学数学几何图形教学的最后一部分内容。它是在学生学习了直线图形以及圆的认识和周长之后进行的。在此之前,学生虽然已经学习了长方形、正方形、三角形、梯形等几何图形知识,但是在圆的面积... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在小学课程教育教学中,小学数学教学属于十分重要的组成部分,对于学生数学素质及数学能力的培养具有重要的作用及意义。在目前小学数学教学中,为能够使课程整体教学取得满意效果,教师需要有效开展各个内容教学,而几何图形教学就是其中比较重要的一个方面,也就应当有效开展几何图形教学。就小学数学几何图形教学的常见问题及教学方法进行分析,从而使几何图形教学更好开展。 相似文献