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介绍英语绘本阅读活动的内容。分析学生思维品质培养与英语绘本阅读活动的契合性。阐述基于思维品质培养的小学英语绘本阅读活动的重要性。结合教学实例,从主体能力、电化设备、故事讲述、自主创作和比赛活动等五个角度探索如何通过小学英语绘本阅读活动培养学生的思维品质。 相似文献
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英语绘本故事体现了良好的趣味、情境以及情节等特征,和小学生的身心发展规律及思维发展特点相符合。作为小学英语教材的延伸和拓展,英语绘本受到了学生的热烈欢迎,是提升英语教学效率的有效“法宝”。在英语教学中合理运用英语绘本,不仅可以提升学生阅读水平,还能促进其情感、品质、认知、思维等方面能力发展,对学生的学习和成长大有裨益。基于此,本文聚焦学生思维品质培养,探讨小学英语绘本教学的有效策略。 相似文献
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绘本教学是小学英语阅读教学的重要组成部分。当前小学英语教学中,怎样培养学生的核心素养,激发学生学习英语的兴趣,建立他们学习英语的自信心,可以通过有效的绘本教学培养学生思维发展、情感态度价值观的形成。在以绘本为载体的教学方式中,以思生情,以情促思,情思共融。本文通过揭示英语绘本教学中“情思共融”的意义,提出英语绘本教学实践中实现“情思共融”的策略,从而推动小学英语绘本学习中思维品质的发展和文化品格的形成。 相似文献
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在小学英语教学过程中要重视绘本的应用。本文主要分析了小学英语绘本阅读对培养学生思维的作用,对绘本阅读教学过程中存在的问题进行剖析,提出了在绘本阅读教学中培养学生思维的有效策略,力图创新小学英语教学方式,调动学生绘本阅读的积极性,促进学生英语思维能力的提高。 相似文献
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随着时代的进步、课程改革的推进和“新课标”的实施,小学英语教学更注重对学生语言运用能力和语感的培养。绘本采用图画与文字结合的形式,是一种更为直观、生动的语言表达载体,能够使学生在阅读的过程中获得更多的信息。绘本中不同的主题语境,能引发学生的思考,提升学生的思维品质。在小学英语绘本阅读教学中,教师要将绘本主题意义的探究作为教学核心任务,引领学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面融合发展。 相似文献
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批判性思维是小学英语学科核心素养的重要内容,是实现学生思维品质提升不可或缺的条件。英语绘本是英语课程的宝贵的教学资源。相对于英语教材而言,英语绘本以图文并茂的形式呈现故事,有其独特的优势,在拓展学生语言知识、培养学生思维品质等方面有重要的作用,很好地弥补了英语教学中存在的一些不足。从当前批判性思维研究的背景与价值入手,在英语绘本教学中探讨培养学生批判性思维的策略,以促进学生创新性思维的发展。 相似文献
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随着新课改的推进,小学英语教学发生了重大转变,教师打破传统教学模式,更加重视学生的语言能力、思维品质、学习能力、文化品格的培养。小学生擅长具象思维,而生动、有趣、图文并茂的英语绘本,深受他们的喜爱。在课堂中引入相应的绘本,不仅能拓宽学生的眼界,帮助学生感受英语学习的乐趣,还能提升学生的学科核心素养以及综合能力。本文将从具体的教学案例出发,深入分析如何借助绘本阅读,优化小学英语课堂教学。 相似文献
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在小学英语教学中,绘本是提高学生阅读水平、培养学生学科核心素养的重要载体.本文通过课例分析,探讨了小学英语绘本阅读教学中培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实学科核心素养的有效策略. 相似文献
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司马亚琴 《新课程导学(上)》2023,(24):17-20
语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是小学英语核心素养的四个方面。教师可以在英语绘本教学中通过导入环节激活学生思维,引导学生积极提问;在绘本解读过程中,通过扶与放相结合的教学设计,提高学生的学习能力;在拓展绘本故事中创设适合的语言环境,发展学生的语言能力;在绘本评价环节深度挖掘绘本内涵,强化学生的文化意识。 相似文献
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批判性思维是学生思维品质的重要组成部分。培养学生的批判性思维是提升学生核心素养的重要方法。英语绘本以图文并茂的形式吸引着学生的阅读兴趣。教师可充分利用英语绘本的特点,通过优化问题、设置任务、引入工具等策略,在英语教学中培养、巩固和提升学生的批判性思维。 相似文献
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分析小学英语绘本阅读教学存在的问题。以《外教社朗文小学英语分级阅读5》My grandma goes to school为例,探讨深度学习视域下小学英语绘本阅读教学中的思维品质培养策略,即深度解读文本,全面把握学情;精准设计问题,引导学生深度学习;创新课后任务,拓宽深度学习路径。提出教师要基于学生实际深入解读文本,联系生活实际,设计具有逻辑性、整体性和深度的问题,引导他们深度学习,促进其思维发展。 相似文献
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<正>引言:小学阶段是学生系统性学习英语知识的开始,除书本教材以外,也可以将英文绘本作为重要的教学资源,具有非同寻常的育人价值,教师可以通过组织学生对绘本进行深度解读,在探究绘本作者预设主题意义的同时预测绘本故事的发展,挖掘更深层次的含义,将语言学习与意义探究有机结合,这样才能提升小学英语绘本教学的成效。基于此,本文从英语绘本的主题意义视角出发,结合《跟上兔子》系列绘本,探析小学英语绘本教学策略,旨在提升学生的英语核心素养。在立德树人目标的引领下,英语教学要求将学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力相结合,全 相似文献
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陆佳佳 《新课程导学(上)》2023,(21):95-98
在小学英语绘本教学中,教师要基于学生的情感体验巧妙设计教学活动,引导学生在体味文本内容的同时提高语言能力,增强文化意识,提升思维品质,发展学习能力。笔者结合绘本教学实践,从研究绘本、层次解码、多维挖掘三个方面深入探讨情感体验在小学英语绘本中的运用实践,带领学生在深层阅读中体会故事情感、丰富情感体验、引领情感升华,从而培养学生的核心素养,引导学生践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,获得积极正向的情感体验,成为情感价值探究的主体和积极主动学习的知识建构者。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在素质教育的背景下,小学英语教学不仅要使学生掌握基本的教学内容,还要培养学生的核心素养。小学英语教学包括英语字词、阅读、写作、口语交际等多种教学内容,其中阅读教学是重要的组成部分,有利于提升学生的思维品质,培养跨文化交际意识,发展核心素养。而绘本阅读是一种有效的阅读教学方法,通过绘本激发学生的阅读兴趣,提升思维能力,所以要进行有效的英语绘本阅读教学。但是在实际的小学英语教学中仍然存在一些问题,主要针对这些问题从选择绘本阅读内容,加强阅读方法指导,创设绘本阅读情境、巧用阅读教学评价等几个方面来探究核心素养下小学英语绘本阅读教学策略。 相似文献
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英语绘本插图生趣、情境有趣、语言风趣,是培养学生思维品质的重要载体。在绘本阅读教学中,教师可以在读前、读中、读后各环节开展多种思维活动,引导学生在课堂互动、故事预测、图片环游、内涵挖掘、框架建构、巧妙设问及故事创编中激活、深化和拓展思维,培养学生的思维品质。 相似文献