西方国家利益理论对中国国家利益实现的启示

国家利益实现问题在国家利益领域中占有重要的地位。作为西方国际关系理论三大主要流派的现实主义、新自由制度主义、建构主义为我们提供了分析国家利益实现的不同的框架和视角,并对中国国家利益的实现有重要启示。     

西方国家行政改革对中国的启示

20世纪70年开始,行政改革在全球范围内兴起.对于中国来说,根据自身国情,依据现实的外部经济、社会环境的要求,按照最小改革成本、最大改革收益的原则,以政府服务效率和服务质量的提高为标准进行行政改革才是恰当的路径.     

西方历史城镇保护理论对中国的启示

过去二十年以来,中国的快速城市化过程为传统城镇的保护实践和理论研究带来了更为尖锐的挑战。在与传统城镇历史保护相关文献的讨论中,大量的研究主要集中在土地经济学、房地产开发和历史城镇保护之间的相互关系、城市保护政策的演变、文化社会角度的城镇更新问题以及城市设计与城市更新。系统的关于传统城镇历史保护基础理论的研究较为缺乏。西方历史城镇分析方法对发展中国传统保护理论体系,有重要的参照价值。     

西方社会冲突理论评析

西方社会冲突理论是现当代西方的重要思潮 ,其早期代表人物为马克斯·韦伯 ,可称社会冲突理论的奠基人。其后 ,法兰克福学派的马尔库塞、哈贝马斯对冲突理论多有论述。社会冲突理论的产生和发展都是基于现当代资本主义社会普遍存在的冲突、对抗等社会现实     

西方变革领导理论对中国学校改革的启示

中国自20世纪90年代开始推行素质教育改革,改革的重点逐步由宏观教育体制落实到学校层面。素质教育改革客观上要求学校改变传统组织文化和结构,注重人的全面发展。变革型领导理论已被证实为推动学校变革和发展的主要模式。这一领导模式通过促进教师的专业发展,实现学校文化的重塑和教育质量的提升。本文对变革领导理论的核心内容和研究进展进行了阐述,旨在了解并掌握西方“学校领导引领变革”的知识基础,以期对中国学校改革有所助益。     

西方典型德育理论对中国转型期道德教育的启示

中国传统道德教育在内容、价值和方法上要不断创新和发展,这是完全符合事物发展的客观规律的。该文分析了20世纪西方典型德育理论,着力找出符合中国转型期道德教育的理论和工作方法。     

西方成人学习理论及对中国成人教育的启示

随着终身教育理念的树立,成人继续教育地位的提升,成人学习理论研究和实践的探索也日益丰富。但由于成人学习理论复杂多样,到目前为止没有一种理论能够完全捕捉到成人学习的本质和过程。因此,要提高成人学习的有效性,我们需要从成人学习者、成人学习过程、成人学习环境和成人教育工作者四个维度分别进行反思与研究,通过借鉴分析几种具有代表性的西方成人学习理论,进一步探讨这些理论对中国成人教育实践工作的启示。     

科赛冲突理论对中学校园人际冲突的启示

科赛认为,冲突是社会的常态,可以提高社会系统或至少是社会系统关键部分的整合,冲突的延长和缩短是由一些具体的条件进行限制的.文章以中学为研究切入点,以科赛的冲突论来探讨中学校园里存在的人际关系冲突,以类型观的视角,将中学校园里的冲突按照参与者的角色划分为四种类型,并从师生、生生、师师、以及家长与教师这四种类型来分析校园冲突的表现,运用科赛的冲突理论对这四种类型的冲突进行重新解读.     

跨国并购管制与国家经济安全--西方经验做法及对中国的启示

基于有效竞争和其他善意动机而进行的跨国并购对一国的经济发展是有利的,而基于垄断市场或投机动机的跨国并购则应该禁止。西方发达国家一直对跨国并购进行适当的政府干预,其经验做法对确保全球化背景下的中国经济安全大有好处。     

西方价值澄清理论对中国高职院校德育工作的启示

中国高职院校的学生德育工作在德育目标、内容设置、教学手段等方面与高职教育的要求存在差距,难以适应高职学生的年龄特点、思想特点、心理特点及人才市场上对高素质技能人才的要求。本文在阐述西方价值澄清理论的基本假设与模式的基础上,结合当前国内高职院校德育工作的特点和难点,提出一系列改进思路,包括:扎实推进学生树立正确的价值观,着力打造学生的道德思辨能力,科学规范教师的德育方法。     

西方教育领导学理论对中国高等教育管理的启示

本文通过对西方领导学理论发展演变过程中具有重要影响的若干理论的概括分析,即领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论,指出它们的实用性和局限性,深入探讨这些理论在中国教育文化土壤下的适应性,以及对中国教育领导管理的启示,即在中国的适应性。     

认知冲突理论对生物教学的启示

认知冲突是指人们意识到认知结构与外在信息或者认知结构各个成分之间存在矛盾的一种知觉状态^[1]。当已有的知识与新知识之间存在某些差距而导致心理失衡时就产生了认知冲突。在生物课堂教学中适时适度地引发学生产生认知冲突,能够有效地激发学生的求知欲,优化课堂教学结构,提高课堂教学效能。     

认知冲突理论对生物教学的启示

认知冲突是指人们意识到认知结构与外在信息或者认知结构各个成分之间存在矛盾的一种知觉状态[1]。当已有的知识与新知识之间存在某些差距而导致心理失衡时就产生了认知冲突。在生物课堂教学中适时适度地引发学生产生认知冲突,能够有效地激发学生的求知欲,优化课堂教学结构,提高课堂教学效能。     

西方国家的人力资本理论

人力资本理论是五十年代末在美国创立、六十年代后在西方国家广泛传播的一种经济理论,它不仅开辟了资产阶级经济学的新的研究领域,而且还为西方教育经济学奠定了理论基础,其代表人物有美国的舒尔茨、丹尼逊、贝克尔和恩格尔曼等。为了了解西方教育经济学,创立和发展社会主义的教育经济学,有必要对人力资本理论进行深入的考察和分析。     

西方就业理论及对我们的启示

笔者从借鉴古典经济学家、凯恩斯学派、供给学派、货币学派、理性预期学派等西方就业理论和政策主张出发,分析改革开放以来我国失业问题的成因。包括由于劳动力供给政策、劳动力需求政策上的缺陷所造成的失业等四方面问题。在此基础上,提出治理失业的对策。包括通过国民经济的持续快速健康发展,增加就业岗位：通过调整经济结构,改善就业结构,提高就业容量等六方面。     

西方关心理论对我国学校德育的启示

关心理论是二战后西方新兴的一种德育理论流派,其主要代表人物是内尔·诺丁斯.这一理论在20世纪80年代末开始受到西方世界的普遍关注并产生广泛影响,逐渐成为西方德育理论的强音.这一理论对博雅教育(liberal education,也就是目前的传统学科教育)进行了批判,指出教育的智力目的并不是惟一的,也不是首要的.     

西方国际贸易理论对我国对外贸易的启示

从国际分工与国际贸易相互关联的角度，西方国际贸易理论体系可分为保护贸易理论和自由贸易理论两种类型，重商主义的贸易差额论、近代贸易理论体系形成和现代国际贸易理论三个发展阶段。西方国际贸易理论虽然有某些错误并带有辩护性，但其中也有许多内容是可以借鉴和吸收的，尤其在我国“入世”新形势下，我们更要批判地继承，做到为我所用，以促进我国对外贸易的发展，并为推进世界贸易自由化作出贡献。