基于目标分解培养学生提出问题的能力

在小学数学教学中,教师往往重视培养学生分析、解决问题的能力,却忽视了发现、提出问题能力的培养。数学课程标准(2011年版)提出发现、提出问题能力与分析、解决问题能力并重之后,很多教师认识到了培养学生提出问题能力的重要性,同时进行了尝试,但效果不佳,结果相当一部分教师在实践了一段时间后就放弃了,其原因是培养效果不明显,这里的效果既包括学生提出问题能力的强弱,也包括学生考试成绩的高低。所以,要解决教师培养学生发     

浅谈培养学生提出问题的能力

随着科学技术的发展和培养人才的需要,现代数学教育越来越重视创造性思维能力的培养,而创造性思维的起点是问题,终点是问题的解决,问题是一切发现、发明的基础,培养学生的问题意识是激发学生创造性思维的根本与源泉.     

基于目标分解培养学生提出问题的能力

在小学数学教学中,教师往往重视培养学生分析、解决问题的能力,却忽视了发现、提出问题能力的培养。数学课程标准（2011年版）提出发现、提出问题能力与分析、解决问题能力并重之后,很多教师认识到了培养学生提出问题能力的重要性,同时进行了尝试,但效果不佳,结果相当一部分教师在实践了一段时间后就放弃了,其原因是培养效果不明显,这里的效果既包括学生提出问题能力的强弱,也包括学生考试成绩的高低。所以,要解决教师培养学生发现、提出问题能力的困惑与顾虑,就要让教师看到实践的成效。为此,笔者提出在目标分解的条件下,培养学生发现、提出问题能力的策略。所谓目标分解,即把大目标分成几个有机组成的阶段目标,通过阶段目标的实现,最终实现大目标。这样实践的意义在于：分散难点,便于实施,易出成效。     

学生"提出问题"能力的培养

探究性学习的教学过程基本上可分为提出问题和解决问题两个阶段。提出问题实质上是尝试着对一个问题进行识别和解说 ,从而发现自己的观点或认知结构中存在某些不足或不协调的过程 ,它是诱发探究思维的动力和方向。而解决问题则是提出假设和检验的过程 ,其实质是重新构建自己的观点或认识结构 ,使其更加充实和协调。爱因斯坦曾经说过 ,提出一个问题比解决一个问题更重要。1　学生“提出问题”能力的现状笔者曾组织测试对象根据附图联系一种生物学现象并提出相应问题 ,联系对象及问题数量不限 ,结果见附表。学生类别未能提出一个问题的百分率…     

培养学生提出问题能力的教学策略

问题解决，首先得有问题。提出问题是创新的源泉，提出问题往往比解决问题更重要。新课程标准理念认为：通过问题进行学习，通过学习生成问题。学习过程是发现、提出、分析、解决问题的过程。改变传统教学理念，培养提问意识，创设问题情境，学会提问方法，是培养学生提出问题能力的有效措施。进一步激发学生探索、创造和追求真理的科学精神。     

浅谈学生提出物理问题能力的培养

《全日制义务教育物理课程标准》在培养学生能力方面明确要求学生具有“初步的提出问题的能力”，而在以前实施的《九年义务教育初中物理教学大纲》中没有这一能力要求。爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。巴尔扎克曾说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号”。学生的学习过程中离不开提出问题、分析问题和解决问题。提出问题既是学习的开始，又是学习的延伸。     

探究式教学中如何培养学生提出问题的能力

提出问题、解决问题是探究式教学的主要任务之一.本文从四个方面论述了如何培养学生提出问题的能力,即运用教师的示范作用、构建民主平等的氛围,教给学生发现问题的方法、传授提出问题的技能.     

再谈学生提出问题能力的培养

《数学课程标准(实验稿)》明确要求学生"初步学会从数学的角度提出问题、解决问题,并能综合运用所学的知识解决问题,发展应用意识"。但在目前的教学中,学生提问的能力令人担忧。相当部分的学生在课堂上没有问题意识,只满足于听懂教师讲课。有的即使有问题,也不愿大胆地提出来。教师们应该意识到,学生积极主动地提出问题,是教学有效成功的表现之一,也是提高学生学习能力     

培养学生提出问题能力的高中生物教学实践与思考

高中生物课堂教学既有知识性任务,又有能力性任务,而在能力性任务中,培养学生提出问题的能力无疑是教师重点努力的方向。学生提出问题的能力的提高过程首先应当是想问,在想问的前提下敢问,然后才是依照科学思维方法的会问,三个环节依次递进,最终达到预期的培养提出问题能力的效果。     

小学数学教学培养学生提出问题能力的策略探讨

对于小学生来说,提问能力在很大程度上显示了学生对知识的思考深度.因此,在小学数学教学中,教师需要将教学的重点放在提高学生提出问题的能力上.提高学生的提问能力不仅能够促进学生对知识的思考,学生在提问过程中思维的发散水平也能得到提高,这在很大程度上保证了新课改相关要求的落实.基于以上认识,教师在制订教学目标的过程中需要将提高学生的提问能力作为重要的目标内容,对课堂教学的方法以及模式进行优化,从而对学生的提问能力进行有效的培养.本文主要从小学数学课堂中课堂氛围营造、多媒体辅助、提问示范、激励评价等几个方面,对如何提高小学生的提问能力进行研究,希望能够促进数学教学质量的进一步提高.     

有效培养学生提出问题的能力

引言：为了了解学生提问能力的现状,我们随机抽取了我校三至六年级的184名学生进行了相关的问卷调查。结果我们发现：1.学生们非常喜欢提问题,有许多迫切想知道答案的问题并且涉及的知识面很广,如：秋天草为什么会枯死？天空为什么蓝色的？夏天为什么会打雷？恐龙是怎样灭绝的……2.许多学生提出了＂十万个为什么＂式的问题,如：黑洞是怎样形成的？恐龙是怎样灭绝的……这些问题的答案与学生现阶段的生活有一定的距离,     

高中物理教学中培养学生提出问题能力的策略

高中物理的课堂教学中,想要促进教学效率的提升,教师就需注重学生的提问能力培养,以提问的形式,促进学生的思维发散以及逻辑思维发展,以促使学生充分掌握相关学习内容的同时,能够将学习的知识灵活运用于实际生活.鉴于此,本文主要对高中物理教学中培养学生提出问题的方式进行分析,并提出物理教学中培养学生提出问题能力的具体策略.     

培养大学生提出问题的能力方法探讨

问题是学生思考的起点和动力,提出问题是思想的火花产生的源泉。目前大多数大学生学习过程中缺乏探索精神,发现问题、提出问题的能力较差,严重影响了学习效果、创新能力与素质的培养。本文首先对导致学生发现问题能力较弱的深层原因进行了分析,在此基础上,确定了提高大学生提出问题能力的对策与方法,确定了学生的主体地位与学习环境制度建设的重要性。     

初中数学教学中如何培养学生提出问题的能力

在初中数学教学中，要培养学生的能力。必须激发学生质疑的兴趣，消除学生的心理障碍，教给学生提问题的方法。     

如何培养学生“提出问题”的能力

现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲,学生就不会深入思考,学习也就只能停留在表层和形式上。因此,在化学教学中教师应不失时机地为学生创设一个探索的空间,使学生形成问题的意识,培养学生发现、提出问题的能力,形成积极探索的需求,为获得更多的新知识创设条件。     

浅谈小学生提问能力的培养

在数学教学中,教师要想方设法激起学生的问题火花,让学生敢于提问、善于提问、乐于提问,会提有价值的问题,并在这样一个不断提出问题、不断解决问题的过程中享受成功的喜悦,激发起新的更高的学习兴趣和热情。     

例论如何在课题学习中培养学生提出问题的能力

1 问题研究的背景 1.1 课题学习的引入是新课程标准的一个亮点之一,是一个新生事物. 如何在实际教学中落实新课程关于课题学习的精神,有效地达成教学目标是一个亟待研究的问题.     

在英语阅读中培养学生自主提问能力初探

自主提问能力是学生综合能力的重要组成部分,对于学生核心素养的提升具有至关重要的作用。在小学英语教学中,教师应通过创设与学习内容相关的问题情境,激发学生的问题意识,训练学生的提问技巧,引导学生迅速组织合理的语言提出有价值的问题,以达到培养学生自主提问能力的目的。