初中政治课堂有效性的构建方略探析

政治作为一门初中生必修的重要课程,其有效性的构建方略与研究是十分重要的。然而,在我国的社会主义传统教育中,初中时期基本的政治课程教育对于学生来说,起到了一个十分重要的初步认识。在漫长的学生时期,初中这个重要的部分需要教师的引导去学习,建立一个基础以及健康的浅价值观,在其基础上进一步开发学生的积极主动性,激发学生的学习兴趣,对政治这一门学科有相应的了解,有助于培养学生的积极性、解决问题的能力,才能提高政治课的有效性。     

初中政治课堂有效性的构建方略探析

新课程理念告诉我们,要提高学生政治学习的有效性,仅靠空洞乏味的政治课说教是远远不够的。本文主要分析初中政治课堂有效性的构建方略,笔者认为培养学生的问题意识、合理设计情境、注重学生之间的合作学习等可以提高初中政治课堂的有效性。     

初中政治课堂有效性的构建方略探析

随着经济的快速发展,教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中初中政治发挥着重要的作用。初中政治,对于学生在政治认识上具有启蒙性作用,还能促使学生形成初步性认识。初中政治内容较为丰富,不仅包含法律知识,还有一些国情知识。因此,初中政治学习过程中会有一定的难度,学生在思想上就会存在畏难情绪。因此,给教师教学带来了一定的考验。     

初中政治课堂有效性的构建方略

初中政治课程通过传授理论知识,帮助学生养成正确的价值观与爱国情操。通过构建高效政治课堂有助于实现教学目标,政治教师通过学习提高自身综合素质。在课堂上发挥学生主体性作用,给学生提供合适的自主学习与锻炼的机会,借助合理的教学评价方式实现培养学生综合素质的目的。本文中笔者以初中政治课堂为研究对象,分析如何构建有效课堂,提高教学质量。     

初中思品课堂有效性的构建方略探析

初中思品教学中要想实现事半功倍的教学效果,就必须培养学生学习思品的主动性,提高他们学习思品的积极性。初中生只有积极主动地学习政治,才能保质保量地完成学习任务。     

初中政治课堂有效性提高策略的探析

初中开设了政治教育课程,不过,和语文、数学、英语等课程相比,政治课程的系统性要更强,但初中生对政治课程的兴趣并不大.在学生整个成长过程中,初中政治课程起到政治启蒙指导的作用,启蒙、引导着学生们成人后的政治修养,因此,初中政治课堂的真正作用一定要充分发挥出来.本文根据目前初中政治教学的现状,提出了提高初中政治课堂有效性的策略.     

浅析初中政治课堂教学有效性的构建

对于初中生来讲,政治是一门很重要的课程。初中政治学习有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观,帮助学生形成良好的思想道德品德。初中阶段是学生学习政治的启蒙阶段,这个阶段的学习可以让学生对政治有一个初步认识,为学生今后走上社会打下坚实基础。目前初中政治课程涉及面比较广泛,不仅有法律知识,还有国情等相关知识,知识面的广泛使初出茅庐的学生学起来相对困难。如何创新教学方法,提高课堂教学效率,让学生轻松地学习初中政治,是摆在政治教师面前的一个难题。     

浅谈初中政治的有效性教学

新课程的理念告诉我们,要提高学生的思想道德,就要发挥学生的主体性作用,空洞的说教往往会引起学生的反感,只有用喜闻乐见的内容,才能吸引学生的学习兴趣,才能使学生主动性参与,达到受教育的目的.     

初中思想品德课堂有效性的提升方略探析

思想品德对于树立学生正确的世界观和人生观起到了重要的奠基作用。随着新课程改革的进行,初中思想品德教学已进入到了攻坚阶段,而目前最大的问题是中学的思想品德教学存在低效甚至是无效的问题。所以迫切需要我们运用有效教学策略,提高初中思想品德课堂的教学效果。笔者从初中思想品德课教学现状出发结合自身教学实践,就如何构建有效的思想品德课堂,切实提高初中思想品德课堂教学有效性进行探析。     

巧用案例提高初中政治课堂有效性

初中政治教学不仅需要培养学生独立思考、解决问题的能力,还要培养学生正确的三观,并使学生在日常生活中能合理运用所学知识。因此,为提高初中政治教学质量,教师需要巧用案例进行教学,以便提高课堂的有效性,使学生在活泼、生动、有趣的课堂中完成教学目标。     

探析初中数学课堂讨论的有效性

初中数学是一门逻辑性非常强的学科,而且涉及不少知识、理论又较为抽象。在以学生为主体的初中数学课堂教学中,教师总是想方设法调动学生探究数学未知领域的积极性,培养初中学生学习数学的兴趣。而开展有效的课堂讨论,让学生之间、学生与老师之间就某一数学知识、理论、难题等展开讨论,从讨论中发现数学所具有的内在逻辑性,有利于学生对数学新知识、理论的全面理解和掌握。因此,通过探究初中数学课堂讨论的有效性,为初中教师更好地开展以学生为主体的课堂教学活动提供帮助。     

初中政治课堂有效性的提升策略探究

由于教学改革在我国的顺利进行,初中政治课堂的教学是否得到有效提升正逐渐成为教育界关注的事情。我国有些地方,因为教学条件比较简陋,所以,这些地区初中政治教学难以跟上改革的步伐,所以对初中政治课堂有效性的提升策略进行研究就显得十分重要。此文针对我国初中政治教学的现状,提出了一些合理意见,希望能对这个议题起到些微作用。     

试论如何提高初中政治课堂的有效性

初中政治课堂具有自身独特的理论性高特点,迫切需要我们运用有效教学策略,提高初中政治课堂的教学效果。从初中政治教学现状出发,提出了如何提高初中政治课堂教学有效性的方法,为我国基础教育发展献计献策。     

提高初中政治课堂有效性策略探讨

政治学科是初中生品质塑造、思想启蒙的指导课程,具有十分重要的意义,但在初中教育教学中长期得不到重视。随着近几年新一轮教育教学改革的不断深入,对初中政治的改革也在紧锣密鼓地进行,这给传统政治课堂既带来了新的挑战,又提供了新的机遇。作者主要从初中政治教学现状出发,结合实际教学经验,探索如何更有效地提高初中政治课堂教学有效性的策略。     

初中政治有效课堂构建策略探析

思想政治课是德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。所谓＂有效教学＂是指在教育教学过程中,充分发挥个人教育要素的作用,通过科学的教学方式,达到由教师、学生、教学环境等要素的相互作用与和谐发展而产生的综合效应。那么,在当前的初中政治课堂教学中,如何构建有效的政治课堂,切实提高课堂教学质量呢？     

初中体育课堂有效性教学探究

在当前时期,国内初中教育的受重视程度有了切实的提升。对于初中教育工作者来说,要明白初中教育所肩负的职责,除了保证学生能够习得更多文化知识的同时,还要强化学生的身体素质。体育作为初中教育的重要内容,是发展学生综合素质能力的关键,加大对其教学的分析探究有其显著的现实意义。本文主要从体育教学有效性提升到角度展开深入探析,主要阐述初中体育教学所具有的作用,革新教学方法的渠道,从而使得初中体育教学能够真正展现出育人效能。     

反思初中数学课堂提问的有效性

现实的数学课堂上,教师的提问,往往不尽如人意,具体表现为：①提问内容过于简单化,没有思考性：比如类似“是不是？”、“对不对？”等问题。这类问题学生很容易找到答案,也难于使教师从学生回答中找到学生错误症结所在。     

初中思想政治课堂中学生主体的构建

随着新一轮基础教育课程改革的推广与实施。在课堂教学中凸现学生主体已成为共识。如何在操作层面体现学生主体，实现课堂教学由重教到重学的转变，是当前广大教师非常关注的一个问题。那么如何在思想政治课堂中构建学生的主体地位呢?     

初中信息技术课堂提问有效性探析

随着新课程改革的不断推进,“低时耗,高收效”的信息课堂教学模式已经被越来越多的教师所接受。如何通过优化课堂提问,让贯穿课堂的“师问”更有效率,从而推动整个课堂教学连贯、高效地实施,已经成为信息教师不断深入探索的新课题。本文就如何通过优化提问来提升信息课堂的有效性进行了阐述。     

谈谈初中数学课堂提问的有效性

现实的数学课堂上,教师的提问,往往不尽如人意,具体表现为：①提问内容过于简单化,没有思考性：比如类似＂是不是？＂＂对不对？＂等问题。这类问题学生很容易找到答案,也难于使教师从学生的回答中找到学生错误症结所在。②提问的设计随意性强,问题无层次,前后问题之间缺乏连续性,前言不搭后语,思维胡乱跳跃。或在教学过程中横生枝节,突然提出某个问题,造成学生的思维断层。