小学数学益智课堂教学探究

小学作为学生夯实基础的阶段,教师要注重学生综合素质的培养,数学作为一门逻辑性、思维性较强的学科,教师在开展教学活动时要以学生思维能力与逻辑能力的综合提升为教学准则,同时在新课程改革的大背景下,教师要转变教学模式与教学理念,重视学生的主体地位,教学活动侧重于培养学生的学习兴趣与学习能力,益智课堂作为新兴的教学模式,对激发学生学习兴趣、丰富教学内涵有着重要的意义。     

小学数学高效课堂教学策略探究

良好的情感交流使课堂气氛和谐,师生关系融洽,配合默契,让学生对数学充满兴趣。适时使用课件,转变学生的学习方式,使学生从被动构建变为主动构建,促进学生的发展。一般在课堂让学生先发表意见,集思广益,让学生在讨论中碰撞出新的火花。评价就像一根指挥棒,应努力向培养学生创新能力倾斜,对学生的学习新方法、新见解、新思路都要加以鼓励,对学生标新立异、异想天开的思想更要加以保护,对学生点点滴滴的创新都要加以重视。     

小学数学高效课堂教学策略探究

小学的九年义务教育是学生实现终身学习的起点,而数学这门学科更是小学学科教学中的重中之重,同时高效课堂又是提高数学教学质量的关键所在。高效课堂是一种新型的教育形式,是一种教学形态。高效课堂是培养高质量人才的摇篮,是使学生从"学会"到"会学"的有效教学手段,能有效提高数学课堂教学质量,实现学生全面发展。因此,为了更好地促进小学数学的教学水平,教师应当积极地将高效课堂教学策略引入课堂,实现真正的高质量、高效率、高水准的数学教学。本文将以如何更好地推进小学数学高效课堂教学为主要内容,进行相关的策略探究。     

小学数学课堂教学的有效性探究

说起课堂教学的有效性,对于参加新课程改革的教师来说,是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好;而课堂教学中的有效性既要考虑教师教的有效行为,又要考虑学生学的有效行为;不仅如此,为了构建有效课堂,教师对教学目标、教学内容、教学过程等教学关键要素要有深刻的把握和全面的理解,同时遵循学生的发展规律,才能实现预期的教学目标。     

小学数学生活化课堂教学模式探究

数学知识来源于生活,反过来又被广泛应用到生活中。作为数学教师,更应该正确认识数学和生活的关系。教师可以研究生活中的数学实例,联系生活中的小细节,让学生研究生活中的数学小规律,并从生活化教学手段等方面来探讨生活化教学模式,从而打造高效数学课堂。     

小学数学课堂教学的有效性探究

小学数学课堂教学要摒弃传统刻板的模式,呈现形式多样化、气氛活跃化的课堂教学模式,想方设法建立生动有趣的学习环境,培养学生合作交流、质疑的能力,及时对学习成果做出评价与鼓励,激发学生的学习兴趣,以达到理想的教学效果。     

小学数学课堂教学的有效性探究

小学数学课堂教学要摒弃传统刻板的模式,呈现形式多样化、气氛活跃化的课堂教学模式,想方设法建立生动有趣的学习环境,培养学生合作交流、质疑的能力,及时对学习成果做出评价与鼓励,激发学生的学习兴趣,以达到理想的教学效果。     

关于小学数学课堂教学对话的探究

对话是人与人之间沟通的重要方式之一,在教学过程中,教师与同学间的对话更为重要,因为一个良好的对话环境才能营造一个和谐的学习氛围,因此,如何做好小学数学课堂教学的对话工作显得格外重要。对话是教师与学生之间彼此认知和了解的有效途径之一,现如今大部分教师都在努力营造一个对话的教学课堂,并且出现了许多急需解决的问题,就将对这些不足的地方进行总结,分析对话教学的特点,从而探究有效的应对对策,进而帮助教师更好地开展小学数学课堂教学活动。     

小学数学智慧课堂教学的实践探究

计算机科学的不断进步推动教育领域的发展,基于互联网和信息技术出现的智慧课堂在小学教育中发挥出了重要作用。小学数学作为小学教育体系中的基础课程之一,需要教师在课程教学中以丰富的教育理论创新教学方法,基于数学智慧课堂探索数学教学的实践方式,这样才能不断提高数学教学的质量。学生通过数学课程的学习,促进思维发展,树立正确的数学学习观念,进一步提高学生的数学能力。基于此,文章针对小学数学智慧课堂的教学实践进行了探究。     

小学数学课堂教学模式的优化策略探究

小学数学的教学内容是随着学生年级的增高而难度不断增加的。很多学生在进入到高年级之后,还不能很好地理解、掌握所学知识。因此,教师应该结合自身的教学实践,开展多元化教学,不断优化教学模式,帮助学生在上课的时候就能学会老师所教的内容,增强数学能力。     

探究小学数学智慧课堂教学艺术及实践

教学是一门艺术,讲究方式方法,教师的个人教学水平直接关系着学生的学习兴趣和能力提升,更影响着他们的终身发展。作为一名承担着育人责任的教育工作者,必须与时俱进丰富自身专业素养,掌握最前沿的教学思想,深入研读教材,找准学生的数学现实,不断改进教学方法,方能勇立于教学改革的潮头。基于小学数学教学围绕智慧课堂的构建以及教学的艺术方法展开探讨,与一线教师共勉。     

小学数学课堂教学有效反馈的时效性探究

数学课堂教学的及时反馈离不开师生之间的互动,在教学中,恰当的延时反馈可以调整教学方式,提高教学质量。因此,教师必须在教学中时刻注重课堂教学有效反馈的时效性。     

提升小学数学课堂提问有效性的途径

从小学数学教学过程的角度来看,提问是其中非 常关键的一个环节,是教师与学生之间互相交流的最直接方 式。小学数学教师在课堂中的提问质量与学生理解和接受数 学知识的效果之间存在着密切的联系。所以’小学数学教师在 开展课堂教学活动的过程中’应该根据学生的实际学习情况巧 妙设置问题,选择正确的提问方式,从而更好地激发学生的思 考意识以及培养学生的质疑精神。本文就提升小学数学课堂 提问有效性的途径展开了一系列的探讨。     

小学数学课堂教学的优化策略探究

小学阶段是学生知识学习和习惯养成的关键时期,但是由于小学生天性活泼好动,加之小学阶段学生注意力能集中的时间比较短,这就使得小学数学课堂的教学效果并不是非常理想。本文从当前小学数学课堂教学存在的问题出发,探究小学数学课堂教学的优化策略,从激趣课堂导入、眼手脑结合、游戏化教学等途径入手,吸引小学生的学习兴趣,推进小学数学高效课堂的构建。     

小学数学课堂教学中小组合作学习探究

新课程提倡有效的学习方式,小组学习这种新型的教育方法已经越来越普遍地运用在小学数学课堂。这种教育方法有助于学生学习数学的效果,充分调动学生学习的热情,教师能够通过这种办法培养学生自己发现问题并解决问题的能力。但是现在的小学数学中小组合作学习还存在着学生在进行讨论前缺少教师的指导,不能合理的安排小组成员,学生在进行小组合作时不重视实际效果,教师在给学生讨论的话题时不考虑难易程度这些问题。     

小学数学生活化课堂教学

随着新课改的不断深入和推进,新课改强调教师在教学过程中,应通过构建小学数学生活化课堂教学,确保小学数学的教学源于生活并且用于生活。在实际课堂教学中,以教材为中心,并充分挖掘教材内容中的生活资源,然后进一步结合学生的个体实际情况来开展生活化课堂教学,以实现强化小学生数学实践性,提高其课堂教学效率的目的。     

刍议小学数学课堂教学资源

课堂资源是指在一定必要而直接的条件下,构建高效课堂的各种资源要件,就数学课堂资源而言,则是指依据数学课程标准的具体要求,而在数学课堂上所开发的各种教材、生活、教师与学生等一切可以充分利用的数学资源。本文立足于课堂资源的有效利用和开发的本体研究,首先概述了课堂资源的有效利用和开发意义,继而提出课堂资源的有效利用和开发对策,以期对相关研究有所借鉴意义。     

小学数学课堂教学中的素质教育

新课程标准强调提高学生的素质教育,这是摆在教师面前的一项极为紧迫的任务。作为一名小学数学教师,要想在教学中真正提高学生素质,就要立足于课堂教学,以培养学生的学习兴趣为关键,充分调动学生的学习积极性,使学生真正参与到知识的发现和发生的过程中去,成为学习的主人,进而提高他们的素质。     

小学数学高效课堂探究

新课标要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言""纹丝不动"变成"自由活动""注入式教学"变成了"自主探索"。这要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

对小学数学课堂教学评价的探究

小学数学课堂教学评价的探究应从以下几个方面解决:对小学数学课堂教学总体评价的探究;小学课堂教学对学生的评价的探究;小学数学作业设计的探究。