实施“科研兴校”战略 推进学校工作的整体发展

五里河镇中心小学是一所山区农村镇级小学。现有教师48人,18个教学班,学生768人。这所学校坚持走科研兴校之路,转变了教师的观念,提高了教师的素质和能力,推动了学校工作的整体发展,使学校从一所普通的山区小学跻身于先进校行列。一、转变传统观念,强化“科研兴校”意识作为一所农村小学,对于教育科研的重视是有一个过程的。前几年学校领导认为,教学都抓不过来,还抓什么科研。一些教师也认为科研是专家搞的,对一名普通教师可望而不可及。所以,多数教师不敢搞教育科研。即使是参加研究的教师,对课题研究也深感陌生,不知从何做起。面对这种情…     

小学英语教师教育科研意识的相关性研究——以宁夏回族自治区M市为例

教育科研意识是小学英语教师开展教育科研的内部动力。研究表明,宁夏M市小学英语教师教育科研意识处于中等水平:小学英语教师的反思意识处于中等以上水平;小学英语教师的学术意识、问题意识和责任意识处于中等水平;小学英语教师的科研观念和科研目的处于中等以下水平。小学英语教师教育科研意识与学校和学历存在显著的正相关;小学英语教师教育科研意识与教龄存在显著的负相关。基于此,提出了增强小学英语教师教育科研意识的具体对策。     

开展校本教研的一点认识与思考

一、对教育科研的认识教育科研是质量、是品牌、是声誉;是高水平的决策,高层次的管理,是高效率的教育。名师、名校的成功之路表明:教育科学研究,是教师由经验型向科研型转变的助推器,推进教育发展的“第一生产力”,可以启动教育内部动力,促进教育更快地发展;是凝聚人心,调动教师积极性的胶合剂;是提高学校办学品位的支撑点, 是学校发展潜能的开发力。教育专家认为,小学教育科     

浅议教师教育科研能力提高的保障

推进新课程改革需要教师从经验型向科研型转变。结合自己的工作进行教育科研,成为教师可持续发展的关键着力点。实践证明,教师通过教育科研实践,能够不断获得新知识,探索新领域,提高自身素质。然而,由于过去教师只管教书,不问科研,学校对教师也只问教学,不管教育科研,少数学校甚至认为科研是教师个人的私事,形成教师科研能力难以持续发展的局面。能不能为教师提高教育科研能力提供保障,关系到教师科研积极性和教育科研能力能否持续发展的问题。     

台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行

5月26日，台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行。台州市教科所、天台县教育局领导以及来自台州各小学的教师200多人参加了会议。本次推广会旨在利用教育科研将新的理念转化为可操作的教育行为，从而发挥教育科研引领学校发展的作用。会上天台实验小学张智品校长作了《抓好教育科研、促进学校发展》的主题发言，用朴实的语言、具体的事例，生动地说明教育科研是学校发展的原动力，是教师专业成长的必经之路。     

河南省农村小学数学青年教师教育科研现状调查分析

小学数学教师是小学数学教育工作中的主体力量,他们的教育科研水平直接关系到小学数学教育专业化的进程.农村小学数学青年教师的科研现状的特点有:有教育科研意愿,想得到教育科研和写作培训;科研缺乏主动意识,科研成果少;没有科研带头人,缺乏科研氛围;学校和上级主管单位支持教育科研的力度不够.应加强农村小学数学青年教师教育科研的培训和指导,注重农村小学数学科研带头人的培养,学校和上级主管单位应加大对教师教育科研的支持力度等.     

教育科研助推学校发展的有效路径——苏州新区实验小学建校20年教育科研回顾

教育科研是对教育规律的探索和把握,它对于指导和推动教育实践、促进教师持续有效的专业发展、提高教育质量起着不可替代的重要作用。教师是教学活动和教学改革的主导因素,唯有具备较高文化素养和专业素质的教师才能培养出高质量的人才。教师的发展又可以促进学校的可持续发展。苏州新区实验小学20年的发展证明,大力夯实教育科研基础,纵深研究教育科研课题,有效推广教育科研成果,是依托教育科研助推学校发展的有效路径。     

小学教育科研工作中亟待解决的四个问题

小学教育科研对提高教师素质、丰富教育理论、促进教育改革、提高教育质量,具有不可低估的作用,不少学校的行政领导和教师对此也有清醒的认识,纷纷提出了“科研兴师、科研兴教、科研兴校”的口号,表面上也轰轰烈烈地启动了不少研究课题。但据笔者多年观察发现,在小学教育科研工作中仍存在以下四个问题。 1.科研素质不足     

教育科研助推学校发展的有效路径——苏州新区实验小学建校20年教育科研回顾

教育科研是对教育规律的探索和把握,它对于指导和推动教育实践、促进教师持续有效的专业发展、提高教育质量起着不可替代的重要作用。教师是教学活动和教学改革的主导因素,唯有具备较高文化素养和专业素质的教师才能培养出高质量的人才。教师的发展又可以促进学校的可持续发展。苏州新区实验小学20年的发展证明,大力务实教育科研基础,纵深研究教育科研课题,有效推广教育科研成果,是依托教育科研助推学校发展的有效路径。     

浅议教师教育科研能力提高的保障

推进新课程改革需要教师从经验型向科研型转变.结合自己的工作进行教育科研,成为教师可持续发展的关键着力点.实践证明,教师通过教育科研实践,能够不断获得新知识,探索新领域,提高自身素质.然而,由于过去教师只管教书,不问科研,学校对教师也只问教学,不管教育科研,少数学校甚至认为科研是教师个人的私事,形成教师科研能力难以持续发展的局面.能不能为教师提高教育科研能力提供保障,关系到教师科研积极性和教育科研能力能否持续发展的问题.     

学校教科室如何更好地为教师服务

正学校教科室的主要任务是提高教师群体的科研意识,使教师掌握科研方法,指导教育实践,提高教学质量。这些职能和任务决定了教科室具有服务性的一面,因此要立足学校,研究教师,服务教师。结合多年教育科研管理工作经验,我认为,教科室对教师的服务主要是以下几方面。帮一帮。教师参加科研一是为了改进教育教学,提高质量;二是与时俱进,适应教育新任务新形势的需求;三是为了提高自身专业水平;四是评选专业职称的需求。     

以研促教 以研兴校

大安市慧阳小学是一所地处城乡结合部的小学,在教育发展的进程中,学校的教科研发展成为了工作的核心任务。因此,我校本着"立足学校现状,凸显科研本位,提升教师素质,构建科研型学校"的发展为原则,加大力度开展教育科研工作,走科研兴校的办学之路。学校确立"以全体教师参与教育科研为源头,以青年教师参与教育科研为重点,以骨干教师推动教育科研发展为主流"教育科研发展模式。一、树立教育科研观念,形成良好的科研氛围     

走“全员研教”之路 培育校本研修新文化

只有向教育科研要效益,靠教育科研上水平,才能提高教育教学质量,实现学校、教师和学生的可持续发展。这是学校内涵发展实质性的问题,也是强校兴校问题。近几年来,象山丹城第二小学围绕课堂教学主阵地,致力于"有效教学"的实践与研究,将教学实践与     

把研究的种子植入教师心灵深处——谈周水子小学的科研工作

正科研兴教,科研兴校,科研是教育创新、教育发展的必由之路。学校进行教育科研是不仅是时代的要求,教育的要求,更是教师自我成长的需要。近年来,周水子小学的科研工作伴随着学校的发展而不断深入和完善,每一位教师也在科研工作中不断成长,从最初对平淡、乏味的科研生活的漠然接受,到渐渐融入其中和最终的热爱,可以说,正是因为周水子小学的每一位老师都怀揣着"用科研     

小学教学课题研究学习刍议

小学开展的教学课题研究,旨在锻炼教师自身的教育创新能力,提高教师自身的教育科研素质,实现学校以科研促教学、以科研促专业、以科研促发展的宏伟目标。通过科研来发现、解决教学问题,形成教学与科研相结合,最后达到共同提高的新教学模式。     

教师成为研究者：教师专业化成长之必然

加强教育科研是现代教育自身发展的需要，也是高职院校提高教育质量及教师科研水平的需要，更是学校提高科研水平、加强学校形象建设的需要。教育科研水平标志着学校开放的程度和教师成熟的状况，教师参与教育科研的比例越高，教育科研的层次越高，越说明学校发展的速度快、开放的程度高。因此，教师成为研究者是教师专业化成长之必然。     

支持科研引领争创优质学校

北大街小学之所以成长为西宁市乃至全省小学校中的佼佼者,一条重要的经验是坚持科研引领,项目锤炼,实现教书育人上的“高起点、高发展、高成效”.没有理论的突破,就没有实践的升华.学校教育是在人类文明遗产和前人成功经验的基础上薪火相传的事业.失去了改革和创新,失去了科研的引领,也就失去了动力和活力.教育科研似源头活水,为学校的发展提升提供不竭动力.正所谓“问渠那得清如许,为有源头活水来”.多年来,北大街小学本着科研兴校、科研强师、科研增效的理念,始终保持着“实验学校”的优良传统,以求真务实、开拓创新的精神,坚持有目的、有课题的教研活动,着力提高教师的科研素质,促使教师由经验型向科研型转变.为学校占据教育科研的制高点,提高教育教学水平提供了坚实而有力的支撑.     

刍议小学教育科研的合理定位

随着我国基础教育课程改革的深入,＂科研兴校＂已成为大多数学校领导和教师的共识,课题研究的普及和科研意识在不断增强,同时教育科研的参与者也由过去的以专家为主变成以一线教师为主。本文在对教育科研的内涵和小学教育科研认识误区分析的基础上,探讨了小学教育科研的合理定位。     

学校必须加强科研管理

如何办好现代学校，提高教学质量和教育效率，重要的是依靠教育科研，搞好教育科研促进学校事业发展，是新世纪办好学校的客观要求。因此，研究和加强中小学教育科研工作已成为活跃和繁荣中小学教育科研的当务之急。一、强化科研意识，把科研摆在“先导”的位置。坦率地讲，在今天的形势下，学校领导和每一位教师，都能不同程度地感受到开展教育科研的重要性和必要性，但是在实际工作中既缺乏足够的认识也缺乏足够的实际感受。因为我们的中小学校，特别是小学，从校长到教师，每天都处在十分忙碌的状态下，对于他们来说工作的紧张、繁忙的体…     

科研托起腾飞的羽翼

几年来,嫩江县第一小学始终坚持“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的办学方针,以科研为先导,以创新为动力,以注重实效为目标,大力加强教育科研实验基地硬件、软件建设,初步探索出一条富有自身特色的教育科研之路,奏响了优化学校教育科研管理的“三部曲”。一、强化学习,创新观念,优化科研队伍教育科研是提升学校办学水平、形成鲜明办学特色、提高教育教学质量的重要条件。为了发挥教师在教育科研中的主体作用,学校不断加大教师培训和教师队伍建设的力度,努力促进教师队伍的专业化、现代化和教育管理的科学化。1.强化学习,丰富底蕴。为了抓好…