基于儿童法治意识培养的班本化教学实践

基于儿童法治意识培养的班本化教学,教师要在教学内容整合、教学情境创设、教学活动组织、教学训练设计等方面展开积极探索,结合学生学习实际,以及班级教学条件,对教学方式方法做创优组织,以提升其教学适合性,成功激发学生学习主动性。学生是学习主体,教师围绕学生推出教程,符合核心素养培养基本要求。     

以情感人——提高道德与法治教学的有效性

道德与法治课要提高教学的有效性,内化为学生的道德品质,就要与情感教育相结合,通过情感教育三个由低到高的阶段:形成、保持、内化,使课堂教学完成知、信、行的过程。     

浅析如何在中小学道德与法治教学中渗透感恩社会教育

中小学道德与法治教学中的一个重要内容就是对学生进行感恩社会教育,越来越多的中小学予以重视和加强。在中小学开展道德与法治教学中,要充分利用教学资源,对中小学生进行感恩社会教育。     

如何提高初中道德与法治教学的有效性

初中道德与法治教学关注学生的心理活动、道德素养、思维习惯、言行举止等,初中学生已经有了独立的思维能力,具备了典型的活动特征,此时应帮助学生树立积极的学习思想,强化学生的学习意识,并进一步在道德与法治的教学中引导学生树立健全的价值观念。     

提高初中道德与法治教学有效性的策略

初中道德与法治教学中,教师需重视创新教学法的应用,为学生提供更多的教学资源,并进行直观和形象的展示,从而激发学生的学习兴趣,使学生能够更加积极主动地展开学习。教师要帮助学生分析知识点的本质,强化知识记忆,旨在提高教学效果。对如何提高初中道德与法治教学有效性进行简要分析。     

培养感恩意识，提升道德与法治素养

教育的本质是教书和育人,育人主要在对于学生个人素质的培养,而感恩意识便是其中的重要组成部分。尤其在小学教学中,教师应该认识到培养学生良好道德素养的重要性。感恩是一种意识也是一种行为,培养小学生的感恩意识能够帮助他们树立正确的人生观念,很大程度上促进学生未来的发展。     

让感恩习惯深入初中道德与法治课堂

感恩习惯理应成为初中学生个体成长的必备能力素质,这是学生获得健康发展的重要体现。在初中教育阶段,帮助学生养成良好的感恩习惯,是初中道德与法治课堂教学的重要任务。本研究聚焦于这一主题,在简要分析当前初中道德与法治课堂中感恩教育现状的基础上,从五个层面展开分析,结合相关教学实践案例,尝试探讨了如何让感恩习惯深入初中道德与法治课堂。     

浅谈感恩意识在小学道德与法治教学中渗透的策略

小学道德与法治本身就是关于学生德育方面的教育,教师在开展教学的过程中,要深挖教材中的德育意识并传递给学生,加强学生的思想道德建设,提高学生的思想素质。就钻研教材、创设情境、联系实际、拓展延伸以及组织实践进行探讨,旨在通过丰富的教学模式将感恩意识渗透到道德与法治教学中,增强学生的感恩意识。     

如何提高小学道德与法治教学的有效性

道德与法治是小学阶段的一门基础学科,旨在帮助学生树立正确的人生观和价值观,是对学生进行法治教育的重要内容。而小学阶段正是一个人价值观塑造和形成的重要时期,因此,在小学阶段对学生进行道德与法治教育就显得尤为重要。     

基于核心素养的初中道德与法治课程教学分析

在国家快速发展的今天,青少年的品格发展和核心素养的培育显得愈发重要,而道德和法治教育则是他们健康成人,综合发展的根本。离开科学规范的道德观念和基本的法治教育的约束则不利于青少年的个性化发展。在这样的大环境下,需要教师针对学生的学习现状和他们的心理年龄和心理认知来系统优化道德与法治课程构建体系,也只有初中生具备了道德法治观念,他们的自律性才会得到很好的培养,论文将系统探索这一焦点。     

树立课程资源观,助推道德与法治教学

课程资源是为课程实施和教学服务的各种资源综合,是促进教学实施的重要条件.新时代背景下的小学道德与法治教学,应立足素质教育目标与学科核心素养发展,充分开发与利用有利于课程实施与教学发展的各种有效课程资源.本文探究新时期道德与法治课程资源的开发与利用策略,从引入时政资源、生活资源、信息资源、社会资源四个角度培养学生的公民意...     

小学道德与法治教学中培养学生感恩与责任意识的策略

一个高尚品质的人所具备的重要元素是感恩和责任。人在成长中都要与人相处,都要接受帮助,被他们求助,有感恩之心的人在接受帮助的时候懂得感恩,对于他们的求助,则会伸出双手提供援助,因为这是责任。在小学道德与法治教学中将感恩教育和责任教育融入其中,可以帮助小学生树立正确的价值观,保证身心健康。     

初中道德与法治课程教学探究

文章首先阐述了初中道德与法治课程教学的重要意义,然后提出了初中道德与法治课程教学策略,包括将生活融入课堂,创新教学内容;合理利用提问,开展探究性教学活动;注重师生关系,提升课堂教学效率;建构科学全面的评价机制。     

以“案”释法——谈小学道德与法治之法治教学机智

在小学道德与法治之法治教学上,学生对于枯燥无味的法律法规缺乏学习兴趣。多数孩子对于法律知晓一二,也仅仅是记忆,没有理解领会,更不知如何运用。通过情境导入、案例剖析、当庭辩论、重识法律等教学方式,机智地化解了法治教学的难题。     

“乐”之张力:深度引发儿童道德情感共鸣的班本课程

班主任以音乐为媒介,通过班本课程引发学生的道德情感共鸣。班本课程的开发需要对准学生道德共鸣的“音弦”,强调行为习惯的养成教育;班本课程的实施可以通过学生自主“调试”及有效的课程评价,实现自我教育;班本课程可以让学生获得“自我确证感”,实现从道德共鸣到价值“共振”。     

提高初中道德与法治教学有效性的策略

初中道德与法治教学工作中,教师要积极使用现代信息技术对教学内容进行丰富,为学生进行更好的展示,激发学生的学习兴趣,让学生能够更好地投入到学习当中,能够从对教师提供的资源进行分析的过程中更好地掌握知识点的本质,加强学生记忆,提升学生的学习效果。     

提高初中道德与法治课有效性的对策

随着时代的变化,对于我们的教学也做出了一些硬性的要求。在我们的初中课堂中,对于学生的要求不仅仅是要在学习成绩上取得较好的成绩,更要求我们的学生能够在实际的交流中提升的综合素质。在道德与法治的课堂中,教师就能够很好的运用到创新的教学方式,使得我们学生能够在初中的课堂上感受到学习的魅力,并且能够在与实际的生活结合的基础上体验到对于其课程本质的认识。对于我们的学生来说,道德与法治的课程是比较的熟悉的,但是从学习方式上来讲,与以往的学习可能也是有所差距的,因此我们的学生要逐渐地适应新时代的教学模式。本文就围绕着提高初中道德与法治课有效性的对策做出了一些探究。     

小学道德与法治课程教学中的德育教育探究

在小学阶段,学习道德与法治课程,不仅能够实现学生思想品德的提升,还能够让学生掌握基本的法律知识,使学生实现全面发展。在道德与法治课堂中,教师应适当渗透德育教育,为学生的长远发展奠定良好的基础。