欧洲十六国高等教育制度简介

挪威挪威的高等教育有两种,有传统的大学、专科学院;还有地区学院、职业学院。升人大学相对容易些,因为传统的大学人学考试方法已经废除了。不过,在挪威巧0所高等院校中,称为大学的只有奥斯陆大学、卑尔根大学、特隆汉     

成见的窗户纸

本文作者曾经先后在挪威奥斯陆大学和美国哈佛大学留学,对于留学生必须经历的文化碰撞和沟通等问题有深刻的切身体会,应本刊之约,特撰此文。作者希望他的这些体会能够引起广大已是和将是留学生的学子的讨论和关注。     

奥斯陆的闪光片段

2007年6月,我开始了前往奥斯陆大学读书的行前准备。在很多文本上,会有奥斯陆英文名“OSLO”的标记。我妈妈拿过一沓资料看看,说你要去的是一个数字大学畦,你看OSLO像不像05107这以后,“0510”一直是我们提起奥斯陆的代号。     

跨国课程

我有一位博士生,他来自泰国,从泰国一所大学毕业以后,到我国台湾继续进修,之后拿到了ErasmusMundus的奖学金。在两年之内,他先后在挪威的奥斯陆大学、芬兰的坦佩雷大学和葡萄牙的阿威罗大学念了硕士课程,念的是高等教育政策,论文写的是大学的学术自主问题。     

国际远距离教育理事会 第十四届世界大会在奥斯陆举行

1988年8月10日,来自50多个国家和地区的700余名代表汇聚挪威首都奥斯陆,出席国际远距离教育协会(ICDE)第十四届世界大会。大会开幕式在奥斯陆大学礼堂举行,出席开幕式的有挪威国王奥拉夫五世(Olav V),挪威政府宗教与教育部长玛丽·维德尔(Mary KvidaI),奥斯陆大学副校长英茨·利奥宁(Inge Lφnning)和国际远距离教育协会主席凯文·史密斯(Kevin Smith);各国驻挪威外交官员和联     

石油科技英语的特点及翻译策略探讨——《石油地质学:从沉积环境到岩石物理》的翻译实践启示

本文是在英译挪威奥斯陆大学石油地质经典教材Petroleum Geoscience:From Sedimentary Environments to Rock Physics(《石油地质学:从沉积环境到岩石物理》)第一章的基础上,摘选部分典型翻译案例,探讨石油科技英语词汇和句法两个层面的语言特点及其翻译策略,为从事石油行业的人员了解国外石油地质学进展架起桥梁;深化对翻译理论和技巧的认识,积累相关翻译经验。     

挪威奥斯陆大学医学院本科生医学人文课程

据Frich博士和Fugelli博士报告,1996年,挪威奥斯陆大学医学院开设了被称作《医学与艺术》的课程。这一课程由四次2小时的研讨会所组成：即《文学与医学》、《视觉艺术与医学》、《建筑与医学》以及《音乐与医学》研讨会。其目的是论证艺术如何促进个人和专业的发展。作者们论述了这一课程的目标与结构、内容和教学策略,并讨论了几个相关问题。     

停止锻炼了吗?别担心,你的肌肉有记忆力

<正> 奥迪·科尼什:我们身边都有这样气人的朋友:在大学时曾是运动员,现在似乎有点懒,但她能够只训练一个月就参加三项全能比赛。呃,新的研究显示这种情况是有原因的。这是因为肌肉实际上对以前的力量水平有一个记忆,这个记忆可能会永远存在。这个结论是由克里斯蒂安·冈德森领导的一个研究团队得出的。冈德森是挪威奥斯陆大学的生理学家,他现在和我在一起。冈德森博士,欢迎您做     

甲壳类动物不知疼痛

将活蹦乱跳的龙虾放入沸腾的锅中,龙虾会不会觉得很疼？长期以来,动物保护组织和渔业协会争论不休。挪威奥斯陆大学发表了一份新的研究报告称,虽然龙虾在沸水中拼命挣扎的样子惹人生怜,但是无脊椎甲壳类动物如龙虾、螃蟹、蜗牛和蠕虫均不会感到疼痛。     

奥斯陆大学

奥斯陆大学成立于1811年,位于挪威首都奥斯陆,是挪威最大最古老的大学。奥斯陆位于挪威南部,是欧洲著名的历史古城,坐落在奥斯陆峡湾北端的山丘上,面对大海,背靠山峦,城市布局整齐,风格独特,环境幽雅,风景迷人,是挪威的政治、经济、交通、文化中心。     

北欧的中国留学生

2002年1月15日至28日,欧美同学会赴北欧代表团一行9人访问了芬兰、瑞典、挪威和丹麦四国。在我使馆的大力支持下,分别与这四个国家的留学人员举行了六次座谈,参加座谈的留学人员达二百余人。在各使馆教育处的安排下,代表团还参观了赫尔辛基大学、赫尔辛基工业大学、卡罗琳斯卡医学院、奥斯陆大学、哥本哈根等著名院校,与那里的留学人员和国外同行进行了交流。在与留学人员交往的过程中,代表团向海外留学人员介绍了欧美同学会     

用“文化”激活儿童的音乐灵性——读《本能的缪斯》

让—罗尔·布约克沃尔德是挪威奥斯陆大学的音乐学教授,作为世界范围内最早对儿童自发性歌唱和游戏进行研究的学者,他将自己的研究成果写成了一本书——《本能的缪斯——激活潜在的艺术灵性》。布约克沃尔德教授对儿童、对音乐、对儿童音乐教育的独到见解,给我们音乐教师思考教育教学工作提供了新的思     

学校这种组织形态

应邀为挪威奥斯陆大学的博士班讲课。反正来到挪威,于是要求看看附近的学校。主人家马上替我找到了奥斯陆近郊的Oppegr(?)d城区。代价是我要为他们的教师作一个讲座。到了学校,才知道自己进了“宝山”。挪威的学制,6岁入学,七年小学,接下来三年初中,三年高中。挪威人口有450万,其中奥斯陆人口有54万,Oppegr(?)d城区人口只有2．3万,整个城区有九所学校。我访问的Fl(?)testad学校,只有308人,是一所初中。     

大数据时代的学习分析将重塑教育格局——访挪威奥斯陆大学托雷·赫尔教授

托雷·赫尔(Tore Hoel),挪威奥斯陆大学图书馆研究员,主要主持一个由多个北欧国家参与的开放教育资源项目,协调北欧国家的开放教育资源,研究欧盟的学习分析和开放教育,并且在学习技术标准化领域有超过10年的从业经验。2011年,赫尔教授应邀参加在上海举办的第24届教育信息技术国际标准化组织大会;2013年,赫尔教授出席2013年教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛;目前,赫尔教授是华东师范大学开放教育学院访问教授。2014年10月23日,赫尔教授应邀在第14届中国教育信息化创新与发展论坛作题为“学习分析社区交流:欧洲的视角”的演讲。在演讲中,赫尔教授基于自己在学习技术标准化领域研究和开放教育资源管理方面的多年经验,分析了全球大学教育大数据发展中学习分析的重要性;介绍了学习分析的定义与应用。他提出,学习分析将改变教育的传播方式,为更好地根据学生的知识储备设计教学提供可能性。通过大数据,我们可以分析学生的学习背景,以此改善学生的学习过程,达到提高学生学习能力的目的。本刊对赫尔教授进行了独家专访,在此特别感谢赫尔教授和华东师范大学的大力支持。     

数字资源开发与数字出版——访挪威奥斯陆大学学院Helge Hoivik教授

正Helge Hoivik教授现任挪威奥斯陆大学学院(Oslo University College)数字教学研究与发展中心外事项目负责人,博士生导师,是挪威公认的Elearning领域的先驱。Hoivik教授创办、设计并成功地实施了PedIT、ADA、Thread等挪威大学教师培训项目及国际硕士学位课程,领导过Fragments、Nor-toxic、MythLegend、Dragon、MathWiz等欧     

森林的陈香

1990年底陈青到挪威奥斯陆大学留学,1994年社会人类学专业硕士毕业。同年的某—天,在替一个朋友的朋友看小店时认识了Tollefen,谈了1年恋爱就结了婚。1999年陈青又拿到了建筑学的学士学位,还生下了儿子,他的中文名字叫阳海。2000—2002年陈青在两家私人建筑设计公司做建筑师,接着自己开了公司。现在,往返于中国与挪威的陈青又怀了第二个孩子,她告诉我,预产期就在今年的夏天。     

根深叶茂,硕果累累——瑞典汉学概述

1996年春夏之交,笔者应邀赴北欧访问,相继在斯德哥尔摩大学汉学系、哥本哈根大学汉学系、奥斯陆大学汉学系作过短期的讲学和学术交流,结识了瑞典汉学大师马悦然教授和北欧汉学界的一些朋友,从而对北欧汉学特别是瑞典汉学的发展状况,有了一些粗浅的了解。北欧汉学研究的中心是瑞典,瑞典汉学研究的丰硕成果,在世界上占有极显著的地位,《纽约时报》专栏作家斯坦克在1992年6月7日的《纽约时报》上写道:“真正的汉学研究不在美国和     

国外公共管理改革理论的新进展

２００３年４月 ,挪威奥斯陆大学政治学系从事公共管理和组织理论研究的知名教授ＴｏｍＣｈｒｉｓｔｅｎｓｅｎ先生应邀来华讲学。这是自１９９４年以来 ,身为斯坦福大学兼职教授的Ｃｈｒｉｓｔｅｎｓｅｎ先生第四次来到中国。Ｃｈｒｉｓｔｅｎｓｅｎ教授在新公共管理 (ＮｅｗＰｕｂｌｉｃＭａｎａｇｅｍｅｎｔ,缩写为ＮＰＭ )和比较公共改革 (ＣｏｍｐａｒａｔｉｖｅＰｕｂｌｉｃＲｅｆｏｒｍｓ)领域有较深入的研究 ,此次在华期间 ,应邀分别在中国行政管理学会、北京大学、中国人民大学和香港城市大学做了关于新公共管理改革的系列学术报告…     

有效的自主:挪威大学学术治理变革的制度逻辑——基于奥斯陆大学与卑尔根大学的个案研究

有效性与自主合法性脱耦的张力推动了挪威大学学术治理变革,寻求有效的自主成为其学术治理制度转型的主旋律.20年来,在效率导向的资源整合、质量驱动的产出保障、"条件性"财政资助的复合作用下,挪威奥斯陆大学与卑尔根大学学术治理改革显现出多元利益主体制衡、与政策规制同向共振、行政科层管理强化、整合的学术领导结构、注重学术产出绩...     

一位中国高等教育学家学术成长史的叙事分析——《Pan Maoyuan:A Founding Father of Chinese Higher Education Research》读后

潘懋元教授是我国高等教育学科的主要创始人,见证了我国高等教育研究从"领域"走向"学科"的世纪转型。奥斯陆大学Arild Tjeldvoll教授采用叙事研究的方法,述论了潘懋元教授从一个教育研究的爱好者成长为一位中国高等教育家的历程,其最终成果英文版《Pan Maoyuan:A Founding Father of Chinese Higher Education Re-search》和中文版《潘懋元——一位中国高等教育学科的创始人》皆已出版。其著作既是了解中国高等教育学成长及其活动家奋斗的思想之旅,也是体验西方高等教育者的独特研究范式的行动之旅,它让我们对中国高等教育和高等教育学的未来充满信心。