人文精神与高校历史教学

人文教育是教育发展的方向和教学改革的目标,历史学作为一门重要的人文学科,集中体现了人文精神的内涵.文章分析了目前高校历史学教学现状与人文精神理念存在的冲突,提出了高校历史教学中塑造人文精神的措施,为高校历史教学发挥人文教育的功能提供了现实依据.     

中学历史教学呼唤人文精神

在中学历史教学中,不少教师过分强调学生分析问题与解决问题的能力的培养,教学中“重结论、重评价、重深刻”,似乎要生成为历史学专家,但事实上绝大多     

中学历史教学与人文精神的培养

我们对学生的教育不仅要求学习成绩上的提高,还应让他们的人格、个性获得健康、全面的发展。而后者的实现,有赖于人文教育的实施。我们提倡素质教育,人文素质应该是其中重要的一个方面。历史学科本身就是一门人文学科,开展人文教育,培养人文精神,是中学历史教育的使命。     

历史教学中的人文精神培育

历史教学作为贯彻人文精神培育的重要途径,存在诸多不足.本文作者结合历史教学实例,从尊崇个体生命的价值教育、以社会利益为重的妥协教育、基于人性缺陷的权力制衡教育三个方面对历史教学提出了改进意见.     

中学历史教学人文精神的培养

历史课程在我国中学教育中有着重要意义,是培养中学生人文精神的重要路径。在新课改背景下,如何利用好历史教学有效培养和提升学生的人文精神,是历史教育工作者必须重视的问题。本文从基于历史教学培养中学生人文精神的优势出发,并系统探讨中学历史教学人文精神的培养实践。     

浅谈中学历史教学中的人文精神教育

加强中学历史教学中的人文精神教育,是“以人为本”教育理论的要求,是历史学科自身功能的体现,也是现代素质教育的要求。因此,中学历史教师要全面探讨加强历史教学中人文精神教育的途径和方法。     

浅析中学历史教学中的人文精神

人文精神是现代教育的重要组成部分,作为基础教育中人文学科之一的历史学科．应当注重培养学生的人文精神。本文从中学历史教学的角度入手对人文精神的内涵,中学历史教育中的人文精神进行分析．以期增强教学效果。     

新课程改革与历史教学中人文精神的培养

课程改革是教育改革的核心,新课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。历史学是人文科学的重要组成部分,它以人作为自己的研究对象,紧密关切人的生存、生活、发展乃至创造。历史教育的本质就是人文素质的教育,人文精神是历史课程标准的核心精神。培养学生的人文精神,全面提高学生素质,培养具有综合创新能力的复合型人才,这对于健康人格的塑造,对于社会的健康发展,实现历史的理论价值和实践价值,具有十分重要的意义。     

浅谈历史教学中人文精神的培养

人主义又称人道主义，英名为Humanism，源于艺复兴时期的“人科学”，注重人性，推崇人的经验、理性、个性的发展，它是一个发展变化的哲学范畴，人性随着社会的发展而不断变化。所谓人主义教育，就是培养人精神的教育，以个体的心性完善为最高目标，体现个人发展需要为标准的教育价值观，人精神是现代社会进步和发展的一种强大力量。     

浅谈历史教学中的人文精神培养

历史学科在培养学生对人文精神方面有着相当重要的地位和作用，本文试结合中学历史教学的实际，重点就历史教学中培养人文精神的紧迫性、内容、途径、注意的原则等方面作了初步的探索。     

试析中学历史教学中培养人文精神的着力点

当今教育中出现的重理性、轻人文,重分数、轻素质等问题,已经严重地影响了学生的全面发展.历史学科要彰显人文学科的主导作用,深入挖掘本学科丰富的人文主义内涵,培养学生美好的品德、健康的心灵、良好的个性、先进的理念,提升学生的人文素质.     

在历史教学中加强学生人文精神的培养

教育是人文精神得以传播的重要途径。中学历史教学应从采取多种形式传授人文知识、举办专题讲座拓展人文知识、关注人文思想教育目标的实现,组织参观体验、感悟人文景观等方面贯穿培养学生的人文精神。     

中学历史教学中人文精神的培养

教育应该不仅仅是追求学业的成功，还应包括让人格、个性获得健康、全面的发展。而后者的实现，有赖于人文教育的实施。在中学历史教学中开展人文教育，培养学生的人文精神，是中学历史教育的使命。     

浅议人文精神在历史教学中的缺失与回归

历史教育的本质是人文素质教育,历史教育在素质教育中起着人格养成、文化熏陶的基础作用。中学历史教学应以培养学生的人文精神为己任,以人为本,关注学生人文精神的养成。针对历史教学中人文精神的缺失,应从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价五个方面着手实现人文精神的回归。     

历史教学中学生人文精神培养之我见

历史教学对学生人文精神的培养具有重要的意义。在长期的教学实践中,笔者认识到,历史教师如果能够把握好以下三个方面,可以有效培养学生的人文精神。     

历史课堂教学中学生人文精神的培养与研究

作为人文社会科学的重要构成,历史这门课程的学科特点和教育目标决定了其在培养学生人文精神方面的关键作用,同时也突出了其在弘扬优秀传统文化和践行当代社会主义精神文明中的重任,因此强化中学历史课堂对学生人文精神的培养就成了当前中学教育的重要内容,在此基础上,文章对如何强化历史教学的人文精神提出了建议。     

历史教学中人文精神培养刍议

历史属于人文学科。历史学科蕴含着丰富的人文精神营养 ,开发这一宝藏 ,价值很大 ,意义深远。回顾以往的历史教学 ,在人文精神的培养方面也作了不断的探索。但不容忽视的是 ,为应对考试而教历史的现象仍甚为普遍。当然 ,我们可以作如此的辩护 :因为历史是人文学科 ,所以 ,历史教学就自然包含了人文精神的培养。这种过于乐观的自然主义态度 ,已经被客观事实所击破 ,当前 ,学者们发出了“提高人文素质是教育面临的紧迫任务”的呼吁。作为中学历史教学工作者有必要对此作深入的思考。关于人文精神以及与人文精神密切相关的人文素养的内涵和外延…     

中学历史教学应重视对学生人文精神的培养

毋庸讳言,长期以来由于旧的教学理念和升学压力等因素,使得现行中学历史教学更重视对学生历史史实的灌输和考试能力的培养,多少有些忽视学生人文精神的培养.