润物细无声——让我们的教育生活更精彩

一个教师，在教育学生的过程中，要充分地尊重学生的个体差异及人格尊严，关心学生的内心世界和情感，变说教为身教，化有形为无形，让学生实现自我教育     

用智慧启迪智慧

我们要避免空洞苍白的说教,要让受教育者动情入心,就要让教育充满智慧。在日常的教育管理中,笔者摸索出一个用富有智慧的故事启动学生成才内动力的方法,收到了很好的教育效果。每个学期开始,笔者都要让学生反复体会下面3个故事的深刻内涵。第一个故事:把你每天要干的6件重要的事罗列出来,并认真完成它有一位企业家,经营面临诸多困境,企业几近破产,他用了许多办法也没能使企业有起色。在万分苦恼中他想起了自己搞管理研究的教授朋友,便去找他咨询。教授听完他的诉苦后,给他开了一副“药方”,就是让他和他企业的每一个人,每天都把所要干的6件…     

运用现代化教学手段 提高课堂教学效率

邓小平同志指出:教育要面向现代化。而教学手段现代化便是教育现代化的一个方面。 在政治课教学中,由于老师要向学生传授一定的马列主义、毛泽东思想的基本理论知识。结果在传统的教学中便经常会出现教师向学生进行空洞的理论说教、深奥抽象、枯燥无味。而学生难以接受,对政治课逐渐失去了学习兴趣。要改变政治课教学的这     

宽容的力量

这是发生在我和一个学生之间的真实故事，这个故事让我明白：当学生犯错时，只要不是原则性的错误，那么对孩子多一些宽容，学会保护孩子的自尊，从而机智地不失时机地对学生进行教育，它所收到的教育结果比狂风暴雨式的说教更有魅力。——题记     

论庄子的“行不言之教”的教育思想

庄子的"行不言之教"的教育思想是指教师要以身作则,教学要在自由的情境中进行,强调学习者的自觉领悟,他反对过多的说教,主张一切要顺应自然。"行不言之教"的教育思想对当代教育的启示有:培养学生的直觉思维、尊重学生的主体性、创造和谐的课堂氛围、树立"交往"的师生观,教师以身作则和提倡生成性课堂教学。     

论庄子的"行不言之教"的教育思想

庄子的“行不言之教”的教育思想是指教师要以身作则,教学要在自由的情境中进行,强调学习者的自觉领悟,他反对过多的说教,主张一切要顺应自然。“行不言之教”的教育思想对当代教育的启示有：培养学生的直觉思维、尊重学生的主体性、创造和谐的课堂氛围、树立“交往”的师生观,教师以身作则和提倡生成性课堂教学。     

智慧教师会讲三种故事

<正>教师传道授业解惑,难免会出现枯燥的说教,有时候,学生不但不会接受,反而会反感。教师如何避免成为学生口中那个唧唧歪歪的唐僧?如何让空泛的大道理变得容易让学生接受?我觉得做智慧教师要会讲三种故事。讲哲理故事,让说教变得有力一天上午,课讲到中途,我不得不停了下来,李谦、梅俊、刘杰三个同学眼无神,手没动,貌似认真听讲,实则已经神游课堂之外,发现我在注视后,他们如梦     

用教育故事在课堂实践中落实教师职业道德规范

“德”是立人之本,教师的“德”在其职业生涯中尤为重要。教师职业道德的养成不能靠说教,应当在课堂中落实,在实践中养成。用教育故事的方式反映教师在课堂中的表现,教师通过教育故事展开反思、讨论,校正自己的行为,提高认知,积极实践,在课堂实践中使师德落地,真正做到爱岗敬业、教书育人、关爱学生,为人师表。     

开学第一课：让故事浸润心灵

开学第一课是教师第一次亮给学生的名片，是实施德育和理想教育的最佳契机。能在第一堂课上紧紧地抓住学生的心灵，就可以达到事半功倍的理想效果。以往的开学第一节德育课，总是一张严肃的面孔，一通生硬的“道理”，一篇简单枯燥的说教，说着那些人人皆知的、一成不变的大道理，让学生一听就产生厌恶之心，如此一来，只能是事倍功半，徒劳无功。所以要想让德育课生动起来，就必须使形式更多样些、载体更新颖些，让死板的说教变成无形的人文精神的浸润，将德育教育寓于故事之中。这些故事主要讲述一些古今德育事例、还有身边的一些典型。由于这些典型人物具有典型性、形象性，令人感动，充分满足了学生求新求趣的心理；同时，故事短小精练，形式活泼，避免了简单说教式的干瘪枯燥，     

让教育充满智慧

四个教育故事,让我的教育充满了智慧,让我获得了育人的成功……教育要避免空洞苍白的说教,让受教育者动情入心,就需要让教育充满智慧。在日常的教育管理中,我摸索出一条通过教育智慧故事来启迪学生心灵,启动     

爱心感化,耐心说教,助力成长--问题学生教育二三事

常言道:“百善孝为先”。作为教师,多年的教学经验告诉我:“教育爱为先”。教师如果拥有一颗感化学生的爱心,一颗说教学生的耐心,一颗助力学生成长的诚心,那么他的学生会亲其师而信其道,他的教育教学效果一定是显著的。2015-2016学年度第一学期,我接上了四年级三班的数学教学工作。     

将人性关怀引入教育中--对学校"学会关心"课题研究的反思

将人性关怀引入教育中,并不是一个教育理念问题,而是一个教育本质问题,是教育者的责任问题。关心他人的品质不是单靠说教得来的,而是通过感受、体验、感染获得的。比谆谆教导更具影响力的,是学生所处的环境以及教师待人处世的方式。教师要和学生共同营造和谐的人际关系和团结友爱的集体生活氛围,要和学生共同学习“关心人”的品质。教师要成为关心人、体谅人的榜样。     

教师应该是什么

教师应该是节目主持人。他对节目内容了如指掌，但他绝不说出来，而是让别人去说。在所有节目的进行中，他起组织、串连、促进和调节作用。他需做的是营造一种恰当的气氛，让他人的潜能在一种和谐的氛围里得到最好的发挥。也许只需他一句幽默的话语，就能让横在主持人与表演者心灵之间的栅栏灰飞烟灭。表面上看，他是一个主持人，实际上，他是观众席上的一员，是一个非常认真、非常真诚的倾听者。因为在整个节目的进行中，他一直藏在节目内容的背后，他并没有出场。教师是节目主持人，是说教师应该推出的是学生，而不是自己，一切有表演秀的人其实并不特别适合做教师。     

在素质教学中不断完善自我

音乐教育是大众化的审美教育的一个组成部分。近年来,一些学校在对学生进行素质教育时,利用课余时间教授学生学习弹奏钢琴,以便培养学生的审美情趣、陶冶情操,提高素质。那么,作为钢琴教师应该怎样才能在素质教育中发挥自己的作用呢?笔者认为:钢琴教师要不断完善自我。 钢琴教师首先是教师。衡量钢琴教师是否称职,首先并不是看他的钢琴水平有多高,而是要看他是否具备了作为一个教育工作者所应具有的基本素质。也就是说,钢琴教师水平的高低,首先取决于其教育水平的高低,其次才取决于其钢琴水平的高低。具备一定的钢琴艺术素养,这只是一个钢琴教师必需的起码条件之一,它不可替代作为一名钢琴教师所必需的其他素质与条件。一个称职的钢琴教师,首先必须具备良好的职业道德,他热爱艺术,他热爱钢琴教育事业,热爱学生;他达到了一定的钢琴艺术水平,更掌握了一套行之有效的教学方法;他具有一定的钢琴艺术理论修养,更具有一定的教育理论修养。教育本身就是一种艺术,而且是一切艺     

教育，从细节做起

学习习惯 始于教师 德育过程是一个知行统一、情意结合的过程，教育细节是德育过程中蕴藏的无限的教育资源。要教育好学生，先从教师开始。关注教育细节，做真爱教育的实施者；关注教学细节，做教学艺术的研究者；关注形象细节，树立师者为范的楷模。在真爱中，在艺术化的传道解惑中，在楷模化形象感染中，攻克枯燥的德育说教，春风化雨般将德育...     

小学数学教学渗透思政理论的实践探索

思政理论与学科做对接,其适合性是毋庸置疑的,教师要做好教学调研,在实例中渗透、在故事中渗透、在活动中渗透、在训练渗透,让学生在学科学习中自然接受思政的教育,不断丰富学习体验和情感认知,确保学科学习和思想品质同步成长。小学数学教学渗透思政内容,教师需要做好优化设计,防止思政教育沦为空谈和说教,要在环节安排、互动组织、延伸训练等角度做出积极探索,以全面提升学科和思政教育品质。     

说课──提高教师素质的有效措施

说课提高教师素质的有效措施张增良，王桂英一、说课可促进教师对教育教学理论的学习和应用说课要求教师不仅要说教什么、怎样教，更主要的是要说出为什么这样教。这就要求教师除了具有丰富的专业文化知识外，还必须具备一定的教育思想和教育教学理论水平，用科学的教育教...     

交心俱乐部:让行为习惯在愉悦中养成

当前，小学生言行不规范现象普遍存在，其教育困难的关键在于学生接受教育的被动性。面对教师的灌输和说教，学生往往是消极应付，甚至有抵触．教育的实效自然无从谈起。那么，能否将行为规范教育由被动转化为主动，采用生动活泼的方式接近学生．淡化说教呢?近年来，我们成立了交心俱乐部，让学生在俱     

初中数学课堂教学中创新意识的培养

要培养学生创新方面的优秀品质,应该把创新教育渗透到科学活动中去,而不是空洞的创新说教,教师要根据学科的特点和规律找准结合点,明确侧重点,细化操作点.只有这样,中小学的创新才能走上行之有效的轨道.一、在教学知识的传授过程中,构筑创新氛围1.故事导入新课.如,学习直角坐标系时,可以跟学生讲笛卡尔如何从一个士兵喜欢上数学,钻研数学以至在数学领域创造新的数学分支-解析几何.恩格     

与学生＂感情零距离＂

常言道,学高为师,身正为范。教育就是要教书与育人并重,教书要学会深入浅出,循循善诱;而育人一定要学会欣赏,学会鼓励,学会宽容。在课堂上,教师不光要教给学生知识,更要教给学生做人的道理,而教师待人处世的态度更会对学生产生潜移默化的影响,用高尚的人格魅力去感染学生会比说教更有效。在实际教学中,我们必须多方面关心学生,努力做到以下几点。