学而不思则罔——培养学生学习反思能力的实践研究

反思是一种积极的思维活动,在教学中引导学生学会积极的反思,对于培养学生学会学习是非常重要的。笔者通过对现实教育的前期调查和分析,试图通过强化学生的反思意识,寻找培养反思的有效策略,找出几种指导学生反思的具体途径。     

在化学教学中要注重培养学生的反思能力

本文通过对反思的概念、培养学生反思能力的重要性和必要性、反思原则的分析阐述,提出在化学教学过程中如何培养学生的反思意识和反思能力。     

学习反思的内容、形式与标准

学生学习反思中的“学习”指的是什么呢?我认为学生的“学习”应该是学生不断得以深入的了解客观世界、了解社会、了解自身的过程。因而，我们可以把学生的反思内容分为知识学习的反思、社会适应与超越的反思、改进自身的反思。知识学习的反思，是一种内容最为广泛的反思，它需要学生在     

高职院校学生反思能力现状及培养途径探析

高职学生的反思能力越来越受到教育界与用人单位的重视。文章以100名高职学生为对象,以行动后反思中的子技能为内容,以面谈访问的形式开展调查。结果表明大部分学生反思意识淡薄,反思技能欠缺。     

培养反思习惯 提高反思能力

有反思的练习才是有效的。反思能力是学生必备的学习素养之一。要培养学生主动反思的思维习惯,通过具体解题,提高学生反思的能力。反思数学学习中的生活体验,反思题目中所涉及的相关概念,反思解题思路、途径,反思题目特征、结论,把培养反思习惯,提高反思能力贯穿数学教学的整个过程中。     

在数学课堂教学中培养学生学习反思能力

结合本班学生学习现状,作者认为培养学生学习反思意识和能力尤为重要。因为学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的,学生学习反思对提高学生学习效率、自主学习能力具有十分重要的作用。     

促进学生反思 提高数学能力

介绍了解题反思的含义,指出它的价值在于教会学生数学的思考。它的内容包括对理解题意的反思,思路形成的反思,以及解题表述的反思。介绍了数学学习中反思能力的培养途径,着重讨论通过让学生学会反思来促进数学能力的提高。     

浅议地理教学中的有效反思

教学反思是提高教师教学能力和水平的基础,是学生学习轻快活泼的有力保障。教学反思要做到课前反思,宏观把握;课中反思,微观搞活;课后反思,突破提高;博采众长,有效反思。     

引导学生进行有效解题的教学反思

解题是学生学好数学的必由之路,但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题后进行反思的习惯,即可作为学生解题的一种指导思想。本文从营造有利环境,形成反思氛围;构建教学过程,提供反思机会选择有效的反思方法;选择恰当的反思角度等方面阐述如何引导学生进行有效解题反思的探索。     

学会反思，提高学习效率

任何一种理念只有落实到操作层面，才具有实践的意义。反思也不例外，让学生掌握一些反思的方法，可以使学生在学习的过程中有序有效地进行反思，从而提高学习效率。     

在反思中成长

反思是教学活动中很重要的一个环节,上完一节课,教师或学生都要想一想这一节课效果如何,有哪些收获,有哪些失误,如何改正失误。只有学会了反思,才能找出教学活动中的经验和教训,才能不断地成长和进步。本文结合自己的实践从学生的反思和教师的反思两方面加以阐述。     

注重反思教学促进有效学习

教学反思是一种有益的思维活动和再学习的自觉冲动。教师通过加强反思教育,完善自我教学艺术,培养和发展学生创新能力,提高学生学习效果。在学生通过不断的反思学习中,可以帮助他们学会数学学习,增强他们的数学学习能力,提高他们的思维评价水平,促进他们的全面发展。     

塑造小学生数学反思技能初探

对自身活动进行记忆、思考、归纳、判定、调节的过程就是反思。教师应注重在日常的小学数学授课过程中尽可能地启发与鼓励学生进行反思、掌握反思的技能,培养学生的反思意识和反思能力。     

全面培养中学生数学反思能力措施的思考

关于加强学生的数学反思学习和提高数学反思能力的研究迄今已有很多,仔细分析这些研究,其提出的众多措施并非完善,还是有许多要注意的事项,如数学反思学习应当抓住重点找准时机进行,进行的时候应注重全面总结和概括,教师应该在这个过程中发挥积极的作用,教会学生反思学习技能,及时检查学生的反思活动,根据学生的具体情况提出具体的反思要求,等等。只有将这些措施和先前的研究结合起来,中学教学中的反思性数学学习活动才能开展好,达到切实提高学生的数学反思能力的目的。     

培养学生反思能力 提高数学思维品质

目前,高中数学课中“重结果,轻过程”的现象普遍 存在,教师在课堂上没有教会学生反思,学生也不会反思。本 文以数学课中的一些例习题等为例,在广大教师对这一研究进 行创造性探索基础上,就培养学生反思能力,提高数学思维品 质的具体做法谈一些看法。     

论学生反思习惯的培养

本文从课堂反思、题后反思和错题反思三个方面,探索培养学生反思性学习习惯的渠道和途径,以有效促进学生的数学思维能力和综合解题能力的提高。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的反思能力

反思是促进教师教学水平快速成长的有效方法,同样也是学生提高自己学习效率的有效方法。培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯,提高学生的自我评价水平,这是提高学习效率,培养数学能力行之有效的方法。在教学过程中教师要有意识地培养学生的反思意识和反思能力。     

直面数学反思 让数学课堂更灵性

反思是学生重要的思维策略之一,影响着学生数学思维能力的发展。反思策略在数学课堂上的运用,一方面能够促使学生养成反思的习惯,另一方面也能促进教师在运用反思策略的过程中调整自己的教学思路,获得教学能力的提升。教师如何直观数学反思,提升数学教学有效性?本文从直面数学反思,凸显学生主体地位;直面数学反思,有效联系生活实际;直面数学反思,助力养成反思习惯三个方面阐述。     

浅谈生物课堂中学生反思能力的培养

本文总结了在生物课堂中通过对学生适时科学的引导,提出了在教学中培养学生反思意识和提升反思策略的几点做法,为学生在学习中进行有效反思提供依据。     

浅谈小学低年级数学解题反思习惯的培养

低年级学生习惯培养的重要性和对问题反思的无意识状态、反思习惯本身培养的艰难性,决定了低年级数学问题解决中解题反思习惯的重要地位。因此,要从数形结合、再次阅读、边读边思考、多种方法互证、逆向反证等方法,以课例、练习、作业、错题订正、自我小结等为平台,引导学生逐步形成反思意识,掌握反思方法,养成反思习惯。