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循环日记是学生全员参与,将分组循环、相互阅读、多元评价相融合的一种习作教学模式。循环日记紧扣小学中年级学生的学情和语文学科的特点,能有效激发学生的写作欲望,促使学生观察生活。循环日记也增加了教师、家长和学生对习作的多元评价环节,是一种较为适合小学中年级学生的习作模式。 相似文献
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教学内容:苏教版三年级上册习作1。一、谈名家,树立志向师:同学们,今天我们上一节作文课。上作文课对大家来说是第一次,你们是什么感受呢?生:(兴奋地)我很好奇,想知道究竟什么是作文。生:(高兴地)我很想写好作文。生:(小声地)我有些担心作文难,怕写不好……师:看来,第一次接触作文,大家的感受还挺丰富的!从发言中,我感到同学们对写作满怀着浓厚的兴趣,充满了好奇和期待,也有些担心,怕作文难,写不好。其实,习作不仅不难,还很有趣呢!从古至今,有无数的人爱上了写作,把写作当一件非常快乐的事情,出现了许多杰出的诗人、文学家,你能说出一些吗?… 相似文献
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习作教学中,日记教学往往容易被忽略。作为语文老师应该将它同"写信"、"通知"等其他应用文区别开来,日记写作比平时课堂作文教学训练更加具有广泛的应用性和记事的及时性以及写作的经常性,日记写作更能让学生做到"能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作",对学生作文的启蒙和提高具有不可忽视的促进作用。因此,我认为写作教学应重视日记写作,并把它作为写作教学的主阵地,多样化进行拓展训练。 相似文献
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小学习作教学引入微日记设计,符合学生主动学习诉求,具有极强的可操作性,深受学生青睐。教师需对微日记操作进行创新性引导,对微日记支持习作学习策略展开科学设计,帮助学生全面提升习作说明、描写、叙述、抒情、议理等表达能力。 相似文献
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当下,作文课成了一个大难题。因此,本文作者结合自身多年的教学经验,从实施背景、实践过程和相关注意事项等几方面阐述了循环日记的实践与指导的可行性。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"如果学习被思维、情感、创造、优美、游戏的光辉照耀的话,对于儿童来说,可以成为一件富有兴趣的、引人入胜的事。"在习作教学中,"照耀"学生写作的"光辉"是什么呢?通过作文实践,我得出了答案,那就是循环日记。日记短小精悍,有话则长、无话则短,而循环日记在不增加学生负担的基础之上,又突破了作文的固定课时限制,无疑是一种写作训练有益的尝试。 相似文献
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日记 ,是一种有效的练笔方式。自从我们班级开展日记教学以来 ,“日记”便成为我们师生使用频率最高的词语之一。同学们谈论最多的是日记该写什么、怎样写 ;我思考最多的是该怎样指导学生写日记。在教学中 ,我体会到 :低年级学生心理特点是求新奇、好幻想、爱动手 ,因此 ,我精心地选择了不同的支点 ,采用多种日记形式来激发学生写日记的兴趣 ,训练学生的观察力 ,启发学生的想像力 ,培养学生的创新意识 ,形成合作交流的学习氛围 ,很自然地渗透习作意识 ,为中、高年级的习作教学奠定了坚实的基础。一、兴趣的支点———生活日记小学生的生活丰… 相似文献
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《语文课程标准》要求学生＂能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作＂。这就要求语文教师在教学中要调动学生写作的兴趣与积极性,并要在教学中渗透写作方法,以便更好地完成习作教学的任务,达到课程标准的要求。 相似文献
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一、“循环日记”的由来这是一节很普通的习作课,但其中的一个片断却一直留在我的记忆里。那天,我像往常一样准备读学生的优秀习作。习作内容是写一种自己喜欢的动物,由于刚学过一篇老舍先生的文章《猫》,加上学生很熟悉动物,所以本单元的习作很多学生都写得不错。可由于时间原因,我只选择了少部分来当范文朗读。当我读到杨中健同学习作的精彩部分时,同学们情不自禁地向他投去赞赏的目光,可惟有一位叫陈云浩的学生站起来提出了异议:杨中健的作文没个性。我定睛一看,居然是最讨厌写作的陈云浩。一语惊人,其他同学也都在下面低声议论。我立刻… 相似文献
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摆脱农村小学生作文的困境,语文教学中应引导学生学会观察,从生活中摄取作文素材。开放日记形式,促进学生观察习惯的养成,启动观察的连接链条,用学习目标指导行为训练,是一种习作教学策略。 相似文献
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作者结合教学实践,阐述了日记在习作教学q-的重要作用,主要包括：写日记有利于确立学生在习作中的主体地位;写日记能够弥补习作教学多写命题作文的不足;写日记有利于培养良好的文风。 相似文献
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一直梦想着有这样一天，在和煦的春风里，我和孩子们一起走进田野，在绿油油的草地上奔跑，享受灿烂的阳光，如画的风景。然后，孩子们有的斜躺着，有的静坐着，有的低吟着，一篇篇美丽的习作就在春风的吹拂下诞生了。啊，梦中的习作就是这样简单! 相似文献
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