关于中职数学教学生活化的探究

近几年来我国的中职教育规模不断地扩大,大规模的职业教育为我国的工业发展输送了大量的技术型人才,为我国的科技发展贡献重要的力量。随着新科技革命对于职业教育的新要求和挑战,要求职业教育机构能够培养出高素质的技术性人才。根据中职数学的教学目标,要求我们能够充分地重视学生的生活经验,让学生结合生活充分地理解数学知识,将数学知识应用到生活中,提升学生的数学应用能力,增强学生的数学素养。本文结合生活化教学在中职数学教学中的应用原则,阐释了中职数学教学中生活化教学的应用策略,以期为广大的中职师生进行有效的数学教与学提供理论指导和经验借鉴。     

数形结合的中职数学概念教学--以“函数的奇偶性”为例

中职数学概念课教学是中职数学教学的重要组成部分,如何上好中职数学概念课是中职数学教师需要认真研究的问题。在中职概念教学中教师应根据学生认知特点,采用数形结合的教学方法,创造性地使用教材,让学生进行体验和创造,学会用概念思维,发展智力和培养能力。     

数形结合的中职数学概念教学——以“函数的奇偶性”为例

中职数学概念课教学是中职数学教学的重要组成部分,如何上好中职数学概念课是中职数学教师需要认真研究的问题。在中职概念教学中教师应根据学生认知特点,采用数形结合的教学方法,创造性地使用教材,让学生进行体验和创造,学会用概念思维,发展智力和培养能力。     

中职数学教学如何与专业课结合刍议

在中职的所有教学中数学是专业教学的必要基础,它就像是学生学习职业技能的"工具书"。因此在中职教学中需要将数学教学与专业课结合起来,这样一来学生的综合能力将得到显著的提高。就目前而言,中职数学教学与专业课的结合情况还很不理想,这也让中职学生们难以提高自身的综合能力。本文将结合目前中职数学教学与专业课结合情况来分析与总结改善方案,希望为推进中职数学教学与专业课的结合提供一定的参考与借鉴。     

浅谈中等职业教育立体几何教学

新的社会形势下要求中职的数学教师从片面注重理论知识的传授转变到注重中职学生利用数学知识解决专业问题能力的培养,中职的教师不仅要关注中职生数学学习的结果,更重要的是要关注中职生利用数学知识解决专业问题的能力的培养,促进学生学会利用所学数学知识,培养中职生的数学素养和创新思维能力,重视中职生的可持续发展,培养中职生终身学习的能力,因此中职的数学教师在教学中应更新教育观念,做到变注入式教学为启发式教学,在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,自己表述,自己动手,自己得出结论。本文以中职立体几何教学谈谈怎样培养中职生的学习能力。     

浅议新课程理念下中专数学的趣味教学

当前初中毕业生数量相对减少。进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩。而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理,从而导致中职数学教学面临许多困难,这就要求中职数学教师有效地提高学生的学习兴趣,量体裁衣、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性。     

中职数学教学中学生思维能力的培养

在中职各个课程教育教学中,数学属于十分重要的内容,数学学习有利于学生数学素质及能力的培养,因而要重记中职数学教学。在目前中职数学教学中,重要的一点就是,培养学生的思维能力,这也是数学课程教学中的关键要求。者对学生数学综合能力的发展十分有利,也有利于实现学生思维能力的提升。     

互动式教学在中职数学课堂的应用探究

数学是解决实际问题的必要工具,中职院校的教育对象是社会一线技工人才,他们将来在工作中离不开运用数学知识解决实际问题。这就要求我们立足中职学校学生数学基础薄弱的实际学情,从学生的实际认知规律出发,整合教学内容进行针对性的教学实践,让学生在实践互动中体验知识生成,生成应用能力。教学过程是师生之间的交往、互动、发展的过程,互动式教学能取得理想的效果。本文就此探讨了互动式教学在中职数学课堂上的应用。     

中职数学理论知识教学的反思

在当前职业教育强调实践导向的指引下,我们在中职数学教学中,是否要教给学生相关的理论知识,这是当前中职数学教学研究中一个十分重要的理论和实践问题.根据现代职业教育发展的理念,不论是从职业教育的目标还是从数学课程在职业教育中的地位及作用来看,中职数学教学都必须在顺应学生认知心理特点的基础上,不但要教会他们如何操作练习,更要让学生学习相关的理论知识,只有这样的教学才是真正能够适应现代职业要求的.     

以生为本,打造高效中职数学课堂

数学是中职学校的一门必修课,中职数学教师要立足学生基础,建立职业教育、数学教学的新联系,打造高效数学课堂。中职数学教师要贯彻“以生为本”理念,立足中职学生数学基础开展分层教学,关注每一个成绩段学生的学习需求,运用学生喜爱的信息技术开展教学,引导学生开展小组合作,让学生融入数学课堂,全面提升数学教学有效性。     

中职数学双曲线及其标准方程教学分析

双曲线及其标准方程的教学,在整个数学教学中是重点与难点。不论是普通高中教学还是中职教学都存在一定的难度,中职教学尤其要把握学生的学习特点,在正确的教学方法下给予学生更多自主理解知识的机会。随着中职招生人数的扩大,中职数学教学需要被高度重视,这关系到学生学习能力的培养以及处理问题的思维方式的建立。中职数学双曲线及其标准方程的教学,不能仅仅局限于书面知识的传授,更重要的是教会学生怎样去掌握双曲线及其标准方程的解答技巧。下面,本文将通过中职数学双曲线及其标准方程教学的简单分析,让更多的人了解中职数学的教育的重要意义与中职数学教学的途径。     

培养中职学生数学自主学习能力的策略

中职学生的数学基础知识掌握的不牢固,如果仅 靠中职学生在课堂上的时间学习数学,他们是不能够真正学好 数学这门课的。为了提中职职学生的数学成绩,让他们真正喜 欢上学习数学,就需要在日常教学中,有计划地培养中职学生 的数学自主学习能力。中职学生的自主学习能力提升了,他们 学习数学的效率才会提高。     

例谈如何加强中职数学的实用性与趣味性

本文根据当前中职数学教学实际,选举大量具体实例以期加强中职数学的实用性与趣味性,让中职学生更好的学习数学。     

中职数学课堂融入生活化教学的实践分析

中职教学是以实践为主的,因而在数学教学中,教师应当多以实际生活为例,引导学生从生活中触发感悟。提升对知识点的理解,激发学生学习兴趣,真正体现以人为本的教学理念。众所周知,知识来源于生活,又服务于生活,教师必须要让学生深刻认识到这一点,从学生的实际生活出发,举出各种实例,刺激学生在学习数学时的应用意识,使其能够提升对数学知识的运用实践能力,并在实际生活中发现与数学相关的现象,让学生感受到数学是无处不在的,拉近学生与数学之间的距离。但就目前中职数学教学现状而言,还有很多需要改进的问题,那么教师如何才能更好地将中职课堂融入生活化的教学模式呢?本文围绕"中职数学课堂融入生活化教学的实践分析"这一主题展开探讨。     

论中职数学知识与专业知识的融合与创新

在中职教育体系中,数学学科是文化基础课程,通过数学学习,旨在让学生在掌握文化知识的基础上,能够运用数学知识为专业课程服务。但是,当前中职数学教学存在与专业课脱节的现象,严重制约了学生专业素养的提升。基于此,教师可立足中职教学实际,分析如何将中职数学与专业课相互融合。     

关于中职数学课程改革的新理念

随着新课程改革的深入实施,广大教育工作者越来越重视中职数学教学,中职学生和普通高校学生的学习要求是不同的,但是在现阶段大多数的中职数学教学过程中,教师采用的都是同类教学方法,这样的教学方法根本体现不出中职教学特色,在这种情况下,中职数学教学必须积极改革,在实践中不断探索新的教学理念。本文主要分析和探索了中职数学课程改革的新理念。     

浅谈中职生数学学习心理与数学教学

现在的中职教学大多以机电和计算机等技能培训为主,这就要求学生有良好的数学底子。但是在现在的中职生中．由于本身知识积累、数学基础不足等多种原因,在心理上有很大压力,对数学产生了倦怠感甚至恐慌心理,这就要求教师在中职学生的数学教学中做好数学学习的心理分析,以便更好地指导和促进中职的数学教学。     

关于中职数学教学中的微课教学模式对策分析

作为中职数学教学的重要阶段,中职数学课堂教学虽然内容较为简单,但却是学生培养逻辑思维、掌握数学基础知识的重要阶段。为让学生更直观的学习中职数学课堂知识,利用微课教学是一种很好的教学方法。据此,针对微课在中职数学课堂教学中的设计和应用进行分析。     

对中职数学课堂教学有效性的研究

近年来,随着我国教育体制改革的不断深入,我国中等职业院校教育也面临着巨大的挑战。新课改对中职教育的数学教学提出了新的要求,强调对学生数学综合能力的培养。而就我国中职业院校教育的现状来看,数学教学中仍存在着诸多问题,严重影响着中职教育数学教学的效率,不利于学生数学水平的提高。这就要求必须采取措施提高中职教育数学教学的有效性。受课堂教学的决定性影响,数学教学的有效性取决于数学课堂的有效性,包括数学课堂教学的教学模式,课程机构以及教学评价的设计。本文就中职教育数学课堂教学的有效性进行了探讨,分析了我国中职教育数学课堂教学中存在的问题,提出来了提高中职教育数学课堂教学有效性的战略措施。     

探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法

研究表明,中职学校中有相当一部分学生对数学的学习有畏难情绪,而教学生活化对中职学生而言是一种极为有效的教学方式。基于这样的研究背景,文章试图通过文献资料、教学经验、实践等方面,对中职数学课堂教学生活化的途径与方法加以梳理与剖析,以期让中职数学课堂焕发生机。