关于乡土教材融入高中历史课堂教学的思考

历史教师将乡土教材纳入课堂教学中是符合当前国家教育方针的,也是完成课程改革的重要需求,应该对其进行深度的探索。研究可知在课堂教学中运用乡土教材能丰富课程教育的资源,也能激发班级学生投入知识学习的内在动力,更可以激活学科教育的灵活性和创新性,从而让学生通过课程教育实现家乡情感的充分培养。虽然乡土教材在课程教育中体现出比较高的应用价值,但是要想更好发挥出乡土资源的优势,历史教师应该重视对乡土资源的搜集以及合理使用,从而给高中生开展更高水准的课程教育,保障学科教育的最终质量。     

高中历史课堂教学融入中华民族共同体意识的路径探索

中华民族共同体意识培养是家国情怀涵养的重要内容,统编版高中历史教科书在编写中突出了民族团结主题教育.高中历史课堂教学中渗透中华民族共同体意识有利于培养学生的家国情怀,达到立德树人的目标.从创设历史情境、开展问题驱动教学、进行史料研究三个方面探索高中历史课堂教学中融入中华民族共同体意识的路径,以期为中华民族共同体意识融入...     

高中历史课堂教学与乡土文化资源的整合运用

历史学科较其他学科来说,其综合性更强.新课标要求,教师在为学生讲解课本知识的同时,还应与时代性、现实性以及社会发展相联系.乡土文化对一个地区的传统习俗以及个人行为有着重要的影响,将乡土文化资源与历史教学相结合能够激发学生对于历史学习的兴趣.     

高中历史探究式课堂教学的探索

人们在创造历史的过程中也在研究历史.如何将"为高考而学的高中生创造一种为知识而学"的氛围就成为摆在我们面前亟待解决的问题.本文即从理论与实践角度阐述愚见.     

乡土历史资源在高中历史教材中的运用

<正>高中历史课程标准指出:历史课程设计与实施,应有利于学习方式转变,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养其探索历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高其创新意识和实践能力。充分利用和开发历史课程资源,有利于历史课程目标的实现。历史教学要注重地方历史知识的教育,充分有效地利用历史乡土课程资源,给历史教材注入新鲜血液,使历史课程成为全面提高人文素质的基础和载体。祖国历史由无数个     

让乡土地理融入课堂教学

开展乡土地理教学,是地理课程标准的要求,也是地理教学理论联系实际的有效方法之一。乡土地理教学能帮助学生认识学校所在地区的生活环境,学以致用,增强学生爱中国、爱家乡的情感。因此我们应尽所能地把乡土地理的讲授与统编教材教学有机地结合起来,互相渗透,相得益彰。本文就乡土地理教学提出一些具体做法．意欲抛砖引玉。     

利用乡土历史资源优化高中历史课堂教学

<正>随着我国新课改的逐步深入,对乡土历史资源的开发及利用已引起高中师生的高度重视。作为一名优秀的高中历史教师,应积极挖掘并利用乡土的历史资源,丰富历史教学内容,促进教学方式多元化。本文以人教版高中历史必修2第12课《从计划经济到市场经济》为例谈谈如何利用乡土历史资源优化高中历史课堂教学。一、引入乡土历史,激发学生热情心理学研究表明:所学内容与学生周边生活联系紧密,有利于学生产生学习热情。中学历史教师在教学中     

提高高中历史课堂教学的高效性的实践探索与反思

如今,素质教育在全国范围内被大力提倡,新课程改革进程也在不断深入。历史作为一门承前启后的人文学科,具有一定的特殊性,如何提高高中历史课堂教学的高效性,成为摆在教育工作者面前的重要问题。本文总结了当前高中历史课堂教学过程中出现的主要问题,并结合实践经验提出了提高历史课堂教学高效性的建议。     

基于高中历史教学的乡土资源应用研究——以莆仙乡土历史融入课堂为例

以莆仙为例,把乡土资源融入高中历史教学中,既可以起到活跃课堂,激发兴趣,又可以挖掘细节,提升能力;同时还可以再现历史情境,丰富学生认知。研究乡土历史资源,立足于新课标,提升核心素养。     

将国学知识有机融入高中历史课堂教学的实践与思考

中华民族具有上下五千年的文明历史,中华民族传统文化源远流长,这其中不仅包含了极为丰富的历史知识与文化,同时还包含了激励人们奋发向上的中华特色民族精神以及高尚的民族气节,这些对于学生而言具有非常重要的作用。本文拟就高中历史课堂教学过程中有机融入中国传统国学知识的意义、途径和策略进行简要分析,以供参考。     

基于角色转变的高中历史课堂教学探索

新课改对传统历史教学提出了更高的要求,教师和学生的角色也要进行转变,教师要关注每一位学生的发展,让全体学生都参与到课堂教学中。文章分析了师生角色转变应遵循的基本原则,并结合高中历史教学,提出了高中历史课堂角色转变的实施策略和程序。     

例说高中历史新课程教材的二次开发

高中历史新课程的二次开发是一个连续的过程,始于学校外部的一个核心组织的工作,止于课堂教学情境。主要分为两步：第一,先由一批历史专家、历史教育专家负责历史教材开发,然后在此基础上,再由一批教学研究人员开始第二次创造性教材开发。高中历史教材二度开发通常指教师课前的备课,包括从学生的实际出发,对筛选教材内容、确定教学方法、编写教案、搜集相关教学资料、     

高中历史课堂教学有效性的探索

我省自2006年新课程实施以来,历史课堂的教学方式、学习方式都发生了翻天覆地的变化,但是由于对新课程的领会不到位、教师素质以及教学评价标准等原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象,课堂教学片面追求形式,而不注重实效,致使课堂中出现了虚假的繁荣。随着课程改革的不断深入,教学的有效性问题日益引起人们的重视,提升课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求,也是大面积提高教学质量的保证。     

建设多媒体乡土教材的探讨与实践

本文结合我校在多媒体乡土教材实践过程中的经验 ,简要论述多媒体乡土教材的内容、形式、目的 ,并重点论述了多媒体乡土教材的建设和推广。     

浅谈高中历史课堂教学的时效性

目前,如何提高高中历史课堂教学的时效性是每位教育工作者面临的难题。本文结合教学经验,对这一问题进行分析,并提出了自己的看法,旨在提供一些有价值的参考。     

校本乡土教材的实践与思考

教学内容贴近学生生活是美术课程改革的一个重要方向,这就要求教师尽可能多地关注本土的美术教育资源。美术教学要求将教学内容与本土美术教育资源进行整合,开设乡土校本课程,进一步提升教学质量。在教学中,教师可运用乡土教材,让学生吸收乡土文化的丰富营养,使学生获得深刻的情感体验,思想得到升华。     

谈高中历史统编教材课堂教学目标的设计思路

高中历史统编教材课堂教学目标的实现需要建立在很多条件之上。高中历史知识的难度增加,教师需要构建完整的教学逻辑结构才能够确保学生能够听懂。不过,当前很多高中历史教师忽视了教学目标设计的重要性,导致学生历史核心素养的培养目标无法实现。本文认为应当结合实际情况构建有针对性的教学目标设计思路,并使其与我国的教育目标相适应,从而培养更多更优秀的人才。     

浅谈高中历史课堂教学改革

新的课程改革对高中历史教学提出了更高的要求,教师必须要在有限时间内提高课堂效率,让历史课堂真正活跃起来,既要让学生在课堂内学到应学的知识,又要让学生喜欢学习,愿意学习。在这一形势下,如何在高中历史课堂上提高效率,让学生学到更多的知识就成为了广大历史教师普遍关注的重要课题。下面,笔者将结合多年的历史教学经验和学生的实际特点,对高中历史课堂教学改革谈几点看法。     

浅析高中历史课堂教学的创新

新课程标准下的高中历史课堂教学水平的提升必须努力克服其在传统教学中的诸多弊端,积极推动高中历史课堂教学的创新发展,以此来促进学生学习能力的全面提升.本文主要立足当前我国高中历史课堂教学存在的问题,重点分析了应该如何加强高中历史课堂教学的创新发展,不断提升高中历史学科的教学质量和水平.