《走进科学》的悬念设置分析

"看电视"是日常生活中的一部分,它往往成为一种生活背景,伴随聊天、接电话、做家务等活动同时进行.观众舒服地歪在客厅沙发上,或者靠在床头看电视,一切都是自由和随意的,没有人能够要求你应该怎样严肃庄重地看电视,遥控器就在手里,可以随时更改频道.这个时候没有人愿意请一位德育导师到家里来,所以,电视节目要吸引观众,就要"好看".[1]要做到好看,就要有悬念,悬念是艺术创作中造成受众某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法.[2]因为悬念是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求,悬念设置得好,就能收到吸引受众始终怀着紧张情绪或关切心情看下去的艺术效果.在电视叙事越来越注重故事性的今天,这种传统的叙事方式也被电视人所关注,并成为电视叙事的一个重要元素.叙事过程很重要,而叙事过程的关键因素就是悬念,笔者以<走进科学>为样本分析一下电视叙事的悬念设置.     

电视叙事中的悬念意识

悬念是艺术创作中造成受众某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法.因为悬念是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求,所以悬念设置得好,就能收到受众始终怀着紧张情绪或关切心情迫切看下去的艺术效果.在电视叙事越来越注重故事性的今天,这种传统的叙事方式也被电视人所关注,并成为电视叙事的一个重要元素.     

图书馆管理的导化研究

图书馆管理的导化,是以人为"中心",以"导"为方法,来实现图书馆目标的一种管理艺术.作为一门艺术,其方式方法和手段是多种多样的.阐述了目标诱导、榜样引导、情理疏导和制度督导等四种导化方法.     

从“老虎脚印“谈新闻悬念的挖掘

"悬念",是文学艺术创作中的一种表现手法."悬念"的运用,能引起读者或观众在欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时,对故事发展和人物命运的关切心情.     

中国电影:形式主义下的叙事断层

"当电影由一种纪录性写实呈现,演进为以某种特定叙事方式展现故事,从而引起人们的推想、悬念和惊奇时,电影成为严格意义上的艺术."叙事是人类把握世界的一种基本途径,自电影诞生之日起,电影人就不曾终止过对叙事以及叙事形式的探索.     

论悬念在电视综艺节目中的运用

目前,电视综艺节目竞争激烈,种类繁多,而越来越多的综艺节目运用悬念以提高节目的趣味性,争取观众。悬念最早是运用到电视剧中,后来被借鉴到综艺节目创作中。悬念在电视综艺节目中有四种主要的实现方法和手段,分别是在节目中巧妙设置兴奋性悬念、利用主持人布置悬念、利用字幕、利用声画艺术等。悬念在综艺节目中的运用虽然形式多样但是效果良莠不齐,节目制作者应该恰当地运用悬念以避免造成负面的社会效果。而电视综艺节目要想恰当地运用悬念达到预期的效果,节目制作者要注意使悬念为内容服务,注意丰富节目的内涵,并选择适当的节目素材来制造悬念。     

新媒体环境下报纸悬念广告的风险——以近年的几组报纸悬念广告为例

借助新媒体的传播,近年来不少报纸的悬念广告取得了较好的传播效果.不过,高影响力也有高风险,加之悬念广告本身就是高风险性品种,在新媒体环境下,这种风险更被放大. 报纸悬念广告及其新媒体特征 悬念广告,也称悬疑广告,是一种从小说、戏剧和电影等艺术门类中借用过来,以悬疑式手法表现的连续广告.它一般利用受众的好奇、疑虑或恐惧心理来引起注意,达到传播广告信息的目的.     

电影《寻龙诀》的叙事解读

电影是一门叙事的艺术,“当电影由一种纪录性写实呈现,演进为以某种特定叙述方式展示故事,从而引起人们的推想、悬念和惊奇时,电影成为严格意义上的艺术”.①从叙事上讲,电影《寻龙诀》对叙事主题、情节和结构进行了盗墓探险类型片模式建构的有效尝试,影片按照剧情叙述发展的事件流程和时空结构呈现电影的主题思想,影片中故事呈现的叙事手法和技巧为中国探险类型电影的发展提供了借鉴.     

《阿凡达》:电影"传播艺术"新形态论

电影理论的研究就是这样一个逐步发现的"进化"史,由"电影是一门艺术"到"电影是一种媒介手段",或者各自成为一种研究视角,即分为电影作为艺术、电影作为媒介、电影作为文化等.总之,电影已经被当作是艺术、媒介、文化角色全然分开的肢解物.其实,这并不符合电影发展的实际.作为唯一依赖高科技以及高投入的艺术,在创作之初就必须考虑商业回报,所以,传播事实上就是考量的因素.     

浅析悬念设置在专题片创作中的运用

悬念是许多文学影视作品吸引读者和观众的主要手段.电视是一项时间的艺术,在时间上,它把问题的提出和解决拉开距离,悬念让观众的注意力在这段时间内保持住,即保证了收视率.本文主要从专题片创作的角度入手,以作品为例证,阐述设置悬念的重要性,以及如何设置悬念,悬念的表现方式,和如何更好地运用悬念,增强专题片的感染力.     

小学数学情境教学初探

德国教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”然而这种情况通常是不能自然出现的。教师必须建立能够激发他们行动的外部环境。所以,从某种意义上说,教师教学的成功在于艺术地设置情境冲突。     

艺术教学档案分类与归档范围之我见

艺术教学是在艺术教育目的规范下,由艺术专业教师的"教"和艺校学生的"学"共同组成的一种教育活动,它也是艺术教育最主要、最基本的活动.     

初探小学数学情趣教学

教学不仅是一门科学,更是一门艺术,成功的教学本身就是一种艺术的创造。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术,我们应如何以教学目标为中心,以学生为主体,以教师为主导展开我们的教学？又怎样以丰富多彩的形式以及灵活多变的手段促使学生热爱我们的数学课堂呢？我们在教学中常用的有以下几个方法：     

用色彩表现“禁锢的激情”——电影《菊豆》影视美术分析

电影艺术(或称"影视艺术"更全面些)是综合性艺术,也可以称它是一种视听艺术。电影美术是电影这门综合艺术中的重要组成部分。它是构成一部影视作品(影片、电视剧)造型的重要因素。它的造型作用,则在于把银幕(荧屏)画面中的色彩、线条、形体有机地结合起来,增强影视剧作中的形象逼真性、典型性、运动性的电影特性要求,用可视形象去触动、感染观众。——寇洪烈[1]色彩是一般人最直观感知的事物,我们对色彩的感悟能力既直接,又微妙。在影视创作中,美术师巧妙地运用色彩来表现艺术,使影视画面能够与观众内心世界产生微妙的共鸣,这种方式已经为许多导演大胆使用。1990年,张艺谋与杨凤良合导的电影《菊豆》中,色彩的运用已经成为佳话和典范。     

纪实艺术与创造艺术之异同

电视节目有各种表现形式和不同的特点、作为在纪实性电视节目中占有特殊地位的电视纪录片,充分运用时空运动造型,展示的是纪实艺术的美学特征;作为用于表现戏剧化情节变换、悬念展现的电视剧等类节目,则是用虚构的方法,去表现思想,展现美感,展示的是创造艺术的美学特征。电视艺术毕竟是一门综合艺术。创造艺术和纪实艺术虽在电视节目的创作中各有其自身的特征,但同时也有着电视艺术创作的共同基础。我们在讨论创造艺术与纪实艺术这两种艺术形式的时候,必须站在宏观的高度去认识,而不能孤立地去理解。通过讨论,弄清楚这两种艺术的…     

播音创作中的"圆融"之美

"圆之美"是中国艺术意境创造的最高境界"道"之认同的必由之路.以艺术性为重要属性之一的中国播音学,作为一门年轻的学科,对中国文化艺术传统的继承与发扬无疑有益于自身理论与实践的丰富与革新.本文将中国美学中的"圆融"审美与播音创作领域的教学、研究思考相结合,以期为播音理论的探索提供借鉴.     

浅谈物理教学的艺术

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学,本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。     

小学低年级数学课堂教学有效性之浅见

教学是一门艺术。小学数学课堂教学更是一门艺术。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“任何一种力求满足高度的道德要求和人的一般精神需要的实践活动,就已经是艺术了。”现在的小学数学教学在新课程改革的背景下．讲求课堂教学的有效性也是教学艺术的一种体现。新课改下,我们自身的教学思想和教学方法都有了很多的变化,在课堂教学中积极倡导自主、合作、探究的学习模式．主动探索新的方法。但是受传统教育的长期影响。在具体的教学过程中仍然是以讲课为主体。     

审美场的形成与转换——论戏剧传播的媒介特性

戏剧作为一门剧场艺术的要义在于:戏剧的艺术表现与传播接受都离不开一个审美的"场".从传统的广场剧、舞台剧到现代的广播剧、影视剧乃至网络剧,戏剧审美场的构成固然有着各自不同的媒介与符号,体现出不同的审美规则与交流方式,但是其传播交流中的审美"在场"的属性则是相通的,而且正是由于媒介方式的变迁带来了戏剧审美场的转换.     

艺术性在思想品德课堂教学中的体现

思想品德教学是一门科学还是一门艺术？严格意义上说它是一门科学,更是一门艺术。在教学活动中教师把自己认识到的有关思想品德教学的理论用形象生动的手段展现出现,从而促进学生的智力活动和情感活动的结合,保证最佳效果,这便形成了思想品德教学中艺术。