发散性思维视域下的大学英语教学策略探讨

发散思维作为推测、想象、发散以及创造性思维过程中的一种,主要强调通过迁移和联想思维方式对同一问题进行多项答案及思路的求解途径,对解决当下大学英语教学中出现的课堂氛围沉闷、学生学习积极性不高、缺乏创新意识等问题起到重要作用。在英语课堂教学中,教师可以采用联想趣味、精心创设课堂提问以及讨论式的教学模式培养学生的发散性思维,这不仅对教师的自身素质有所提高,而且为新世纪的发展培养了大量的创新型人才。文章从大学英语教学实际出发,理论联系实际,积极探讨发散性思维视域下大学英语教学的有效策略。     

思维导图在高中英语教学中的运用

随着我国课堂改革的不断深入,如何提高学生学习兴趣,学习的积极性、主动性成为了高中英语教学中教师面临的问题。随着思维导图教学模式在教育领域取得显著的教学成果,在高中英语教学过程中融入思维导图教学模式不仅能够有效的提高学生的学习兴趣和学习成绩,使学生更好的掌握和运用英语知识,而且还能培养学生的发散性思维从而提升创造力。笔者对思维导图在高中英语教学中的如何运用进行分析和研究以供参考。     

立足对话教学,培养学生的发散性思维——以PEP小学英语的教学为例

发散性思维是学生思维品质的重要组成部分。发散性思维具有流畅性、变通性和独创性的特点。在小学英语对话教学中,教师可以通过依托话题联想,提高学生思维的流畅性;创设问题情境,提升思维的变通性;设置拓展任务,培养思维的独创性,由此在对话教学中培养学生的发散性思维,提升学生的思维品质。     

浅析高中英语教学中发散性思维的培养

随着新课改的不断进行,现今高中英语教学的目标越来越重视对学生思维以及综合能力的培养.发散思维作为学生重要思维能力中的一种,在高中英语课堂教学中也受到了教育工作者的高度重视.本文主要从高中英语课堂教学入手,浅析学生发散性思维的培养.     

初中数学教学中发散思维能力的培养

发散思维也叫求异思维、逆向思维或多向思维,是从同一来源材料中探求不同答案的思维过程,思维方向分散于不同方面,它表现为思维开阔、富于联想,善于分解组合,引伸推导,敢于创新。教师培养学生的发散思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性。教师要提高学生的数学成绩,就必须提高学生的数学素养,在数学教学中培养学生的发散思维。因此在教学中,教师要加强对学生发散思维的培养,在实际教学中可采用以下几个方面去培养学生的发散思维能力。     

注重问题设计 培养思维能力

语文教师通过课堂提问不仅可以激发学生的学习兴趣,沟通师生感情,而且可以引爆其思维的火花,培养各种思维能力。本文试图总结如何通过设计各种问题来培养学生多方面的思维能力,如：设计适度型问题,培养学生敏捷的思维能力;设计比较型问题,培养学生求同思维的能力;设计发散性问题,培养学生的发散思维能力;设计迷惑型问题,培养学生的批判思维能力;设计联想型问题,培养学生联想思维的能力。     

在教学中培养学生的创造性思维至关重要

在教学中,教师要训练学生的思维品质,培养学生创造力,让学生掌握创造思维方法。具体内容有思维的求异性、发散性、联想性……     

在高中英语教学中培养学生思维品质的路径探究

分析在高中英语教学中培养学生思维品质的重要性。认为思维品质培养是新时期高中英语教学的重点,对整体教学质量有直接影响。结合教学实践,从精心设计新课导入,激发学生思维活力;创设良好教学情境,培育学生思维品质;合理设置课堂问题,强化学生发散思维;认真解析语篇内容,发展学生思维品质;注重思考总结环节,改善学生思维品质;借助读写结合契机,升华学生思维品质等方面提出在高中英语教学中培养学生思维品质的策略。     

在教学中培养学生的创造性思维至关重要

在教学中，教师要训练学生的思维品质，培养学生创造力，让学生掌握创造思维方法。具体内容有思维的求异性、发散性、联想性……     

如何在小学数学教学中培养学生的发散思维

新课程标准提倡培养学生的创新意识和创新能力,这既是素质教育的要求,也是时代发展的要求。创新能力的具体表现是思维具有发散性,在小学数学教学中,教师要注重培养学生的发散思维,引导他们从不同的角度思考和分析问题,训练他们思维的积极性、求异性、联想性。     

浅谈学生英语创新能力的培养

教师在教学活动中应把培养学生的创新思维能力作为教学的根本目标。教师作为创新学习的组织者和主导者,应营造生动活泼的课堂氛围;培养学生的求异思维、发散思维、联想和想象力,让学生活学活用英语语言。     

浅析高中英语教学中创新精神的培养

在很多高中英语教师看来,高中英语就是让学生简单地掌握书本单词和普通语法,能够应付考试就足够,至于英语应用、英语创新思维和发散性思维的培养都是无关紧要的。这就是当前高中英语教学改革存在的落后观点和亟待解决的问题之一,根据新课程标准的要求,教师必须在教学过程中善于发现学生的特点,培养学生的问题意识,开发学生的创新思维,以能够将所学英语更好的应用到现实生活中去。     

基于思维导图在高中英语教学相关对策的研究

新课改实施后,在高中的英语教学中如何提升学生学习的积极性成为了教师教学上的难题。随着在高中英语课堂应用思维导图引导学生学习取得了较好的教学效果和有效地提升了学生的学习兴趣后,被广泛的应用起来。运用思维导图的教学模式一方面可以提高学生的学习兴趣以及学习成绩,另一方面还能对学生的发散思维进行一定程度的培养,在教学中起到了重要的作用。因此本文对基于思维导图在高中英语教学相关对策进行研究。     

如何在初中科学教育课堂中培养学生的问题意识与发散思维

培养学生在初中科学教育课堂中的问题意识与发散思维,是新课程教学的重要内容和基本点,因此,教师在教学过程中应重视启发学生独立思考、发散思维的能力,探索有效提高学生问题意识、培养学生发散性思维的教学情境,激励学生开拓思路,大胆想象,摆脱思维定式,掌握正确的学习方法,进而开发学生潜能,提升学生综合素质。     

对小学数学教学中发散性教学的认识

数学是小学教学中一门至关重要的学科,在小学数学教学中培养学生的发散性思维尤为重要。在小学数学教学中,教师在学生解答问题的同时,要鼓励学生积极动脑,采取一系列有效的办法,让学生的发散性思维得到启发。教师可以从以下五个方面入手:注重师生关系;激发本能思考;训练多角度思考;掌握多变技巧;培养联想创新。     

巧妙培养发散思维，激发学生创造潜能

发散思维的特性是思维的积极性、求异性、广阔性、联想性,它是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。教师根据新课标的要求,精心设计一些能解培养发散思维的问题,有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既能提高学生的发散思维能力,又能灵活地掌握各知识点,进而达到知识迁移和巧解巧算之目的。教师如何巧妙地培养发散思维,找到激发学生创造潜能的有效途径．在物理教学中愈来愈显得重要。下面我结合多年的教学经验谈一些看法。     

聚焦学生思维品质培养的高中英语写作教学实践

概述思维品质的内涵,分析在高中英语写作教学中培养学生思维品质的可行性和必要性。以人教版高中《英语》Module 7 Unit 5 Travel Abroad为例,探究如何在高中英语写作教学的导入、写前、写中、写后等环节培养学生思维的发散性、逻辑性、灵活性和批判性,从而切实改善他们的写作思维,提高其写作能力。认为教师在高中英语写作教学中应兼顾语言能力和思维品质培养,全方位提高学生的写作能力,落实英语学科核心素养培养。     

基于思维品质培养的高中英语阅读教学提问策略

随着素质教育的不断推进,学生思维的培养成为教师教学培育品质的重点之一。而高中英语阅读是高中英语教学活动的关键组成部分,因此,教师应该着重利用英语阅读教学活动培养学生相应思维品质。对于高中英语阅读中对思维品质培养形式,本文针对提问策略的教学方法做出相应阐述讨论。具体将阅读教学活动划分为前、中、后三个不同时期,在不同时期采用不同提问形式,分别帮助培养学生的发散性思维、逻辑思维、创造性思维与批判性思维。通过对以上思维品质的培养,全面提升学生英语学科综合素质,提高学生英语水平。     

新课程改革中学生创新思维的培养

《数学课程标准》指出:数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力,要培养学生的创新意识和创新能力.因此,教师在教学过程中要把思维方式教给学生,特别是创新思维.在新课程改革的今天,如何培养学生创新思维,仍然是一个值得探讨研究的课题.本文结合教学和教改实践谈谈自己认识.1启迪联想,培养思维的发散性联想是通过事物的共同点,把事物联系起来的过程,通过联想可以了解事物内在的联系.教师在教学过程中应精心设计问题,启发学生丰富的想象力,巧妙变换,使学生的思维向多方面延展,以开阔思路,培养学生思维的流畅性和发散性.例1已知A+B=54…     

思维导图在高中英语词汇教学中的应用

词汇是高中英语学习的基础,思维导图作为一种促进思维发散的工具,能够提升词汇教学的效率和趣味性.在高中英语教学中,教师可以应用思维导图展开新词学习,引导学生进行自由联想,延伸词汇学习广度;拓展旧词学习,引导学生主动建构,增强词汇学习深度;开展合作学习,引导学生以小组合作的形式使用思维导图学习词汇,培养合作学习意识.