新课程标准下的初中数学分层次教学法初探

在全面推进新课程改革的背景下,传统的初中数学教育模式已显然不能适应新课程标准,探索新的教学模式显得至关重要.分层次教学法是一种重要的教学方法,这种教学方法在初中数学教学的过程中尤为重要,是一种适应新课程标准的初中数学教学的新模式.文章着重论述了分层次教学法的前期准备、授课、课后练习及考试评估.     

基于新课改的初中数学分层次教学探究

随着社会发展以及教育改革的深入,新课改理念为初中教师教学工作提出高水平的建议。教师要在教学中重视对学生的分层次教学。在教学中,教师要懂得分层次教学,让自己的教育符合不同层次学生的学习,在数学这门科学中,对学生分层次教学对学生数学学习能力的培养十分重要。通过分层次教学来提高初中数学成绩,让学生正确地进行学习,这是初中数学教学亟待解决的问题。本文在新课改理念下,分析初中数学教学分层次教学问题,并且提出合理建议,为促进初中数学教学有着促进性作用。     

中职体育课分层次教学浅析

针对于目前中职学校在校学生普遍存在着体育技能基础薄弱且学生因为兴趣爱好、身体条件、以及个性差异等因素影响形成了同一年级、同一班级差异化明显的现实问题,使中职学校在体育教学工作中遇到了前所未有的挑战.本着面对差异、尊重差异的科学严谨的教学态度,结合学生的实际情况开展分层次教学,能充分调动学生的主观能动性,最大限度地挖掘学生的潜能,从而形成了一个完整的教学模式,分层次教学的开展不仅提升了教学效率,同时提高了学生的兴趣,增强了学生体质,实现了中职教育中技能教育和素质教育的很好结合.     

体育课分层次教学初探

职教学生的身体素质存在较大差异。不能搞“一刀切”,否则会造成有的学生“吃不了”,有的学生“吃不饱”,不符合素质教育以学生发展为中心的理念。素质教育要求全面发展体能,挖掘每个学生的潜力,发挥每个学生的个性特长。要实现这一目标,采取分层次教学法是行之有效的途径。     

新课改下初中数学分层次教学研究

课堂教学并非一件易事,可以说,课堂讲课中同样"布满荆棘"。初中生素质差异明显、基础知识水平各异显著,教学初中数学时,我们通过引入分层次教学策略,可以给教师更多的选择和机会,丰富他们的教学手段,为扭转教学颓势、强化课堂质量发挥重要作用。     

初中体育如何实现有效的分层次教学

每个学生都具有自身的特点,他们的学习情况也各不相同．因而如何使每个学生充分地得到学习的机会是教学的重要研究课题。尤其是对于体育学科而言,学生的自身体质差异特别明显,因此实行有效的分层次教学不仅是能够极大地满足不同学生的需求．而且能够最大限度提升初中体育教学的质量．从而培养出优秀的人才。     

新课标下初中体育课教学效果探析

本文采用问卷调查法等对新课标下初中体育课教学效果进行了研究。对实施新课标前后教学效果进行了比较。结果表明：新的课程标准在教学内容的选择、教学方式的运用,以学生为主体,培养终身体育意识,实现了体育教学适应我国教学改革发展的新需要。     

新课程标准下的初中数学分层次教学法初探

在新一轮课程改革中现有的中学数学教育模式已不能适应当前的新课程标准 ,显然探索新的教学模式势在必行。中学数学分层次教学法就是结合新课程标准的内容以及改变以往的传统教学模式的新模式。文章着重论述了课前设计 ,课上问题情景建立 ,课上如何分层次教学几方面内容 ,同时重视例题 ,优化效益和课后反思     

分层次教学法在初中体育教学中的应用研究

初中体育的分层教学是因材施教的最好方式。初中学校学生往往来自不同的地方,学习条件和体育教育的程度各不相同且不同的学生在身体素质、运动能力方面存在很大差异。因此,初中体育教学应当根据学生特点和实际情况重视每个体差异性发展。合理的教学应当从分层导学的概念入手,使教学面向全体学生,而不是局限在一部分学生身上,这不仅是当前体育教学的重要目的,而且是现在广大教育在教学中应当抓住的教学重点。分层导学的教学方法能够让学生由被动学习转变为主动学习,教师要加强对分层次教学法的研究。     

新课程标准下的初中数学分层次教学法探析

新课程标准要求初中数学教学要进行分层次教学,对不同层次的学生实施不同的教学方法,实施因材施教,改善数学的教学效率,使初中数学教学质量得到提高。本文主要从几个方面对初中数学分层次教学法进行分析。如因材施教的意义,分层次教学的原理,分层次教学的原则等。     

初中教学中的“分层次教学法”

由于初中学生中存在个性、个体差异，应在教学过程中根据具体情况进行施教，指出在初中教学中“分层次教学法”是一种理想的教学模式。     

新课堂标准下的初中数学分层次教学法初探

在新一轮课程改革中现有的中学数学教育模式已不能适应当前的新课程标准,显然探索新的教学模式势在必行.中学数学分层次教学法就是结合新课程标准的内容以及改变以往的传统教学模式的新模式.文章着重论述了课前设计,课上问题情景建立,课上如何分层次教学几方面内容,同时重视例题,优化效益和课后反思.     

浅谈初中“分层次教学”

“分层次教学”是从初中各类学生实际出发,组织不同层次的学习活动,使全体学生都能在原有基础上学有所得。它考虑到人的发展过程中存在的个性差异,是实现素质教育的有效措施。为此,在教学中可分层建组,互帮互学;根据不同层次提出不同要求;科学安排教学内容,使每个学生的学习潜能得到最大限度的发挥。     

试论初中作文的分层次教学

学生作文水平的高低直接影响到语文教学的质量。根据素质教育的要求,实施分层次作文教学,提高全体学生的写作水平,已成为作文教改的当务之急。一、分层次作文教学操作及主要内容1、学生的分层。教师在调查研究和深入分析的基础上,根据学生的写作现状、知识基础、学习能力、个性特点将全班学生分成高、中、低或A、B、C三个层次。具体到哪个学生属于哪个层次,教师不仅要心中有数,而且应记录在第,但不直向学生公开。2、目标的分层。根据因材施教的原则,教师要制定出与高、中、低层学生学习可能性相适应的分层作文教学目标。通过分层…     

"分层次教学"在初中物理教学中的探索

学生在学习的过程中存在着先天和后天的差异,每位学生的学习状况、能力是不同的.教师根据不同学生的情况针对性的教学,会大大提高教学效果.本文就分层次教学作了简要探讨.     

初中教学中的"分层次教学法"

由于初中学生中存在个性、个体差异,应在教学过程中根据具体情况进行施教,指出在初中教学中"分层次教学法"是一种理想的教学模式.     

新课改下的初中体育课教学反思

初中体育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破。在积极投身课改的具体实践中,我充分认识并感受到这些变化,对我的教学工作认识、教学习惯和教学方法,产生了强烈的冲击和影响。     

浅谈在初中数学教学中实施分层次教学的策略

课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教师与学生接触的主要场所,要保证同一时限内不同程度的学生的智能分别得以充分发挥,一条有效的途径就是改革教学方法,因材施教,实施分层次教学。     

初中数学分层次教学探微

新课程要求,不同的人在数学上得到不同的发展.要落实这一理念,初中数学就必须实行分层次教学.初中数学分层次教学要摸清分层教学底子,创设问题情境,转变分层教学观念,改进评价方法.