媒介语境:为受众设置的界面

一、媒介语境的构成媒介语境的涉及面非常广泛 ,因此它的构成也十分复杂。媒介中凡是能导致对文本意义产生影响的各种因素 ,可以统称为媒介语境。依据符号学体系 ,媒介语境的构成大体可分为三个层面 :1 语义层面———内容定位媒介的文本不管它是一种杂志还是一张报纸或者是广播、电视的一个板块节目都有它自己的内容定位。不同的内容定位决定了它使用什么材料。文本的具体内容可以千变万化 ,但是内容定位却是基本不变的 ,除非办刊 (报、节目 )宗旨有了改变。内容定位也是媒介文本相互区别 ,吸引自己的读者群的重要手段。内容定位的不同就造…     

媒介融合语境下的受众细分

世界范围内的新闻媒体目前正在以不同速度朝着相互融合的方向迈进,同时受众群体日渐分层的趋向,又使得新闻媒介不得不坚持分众传播的经营理念,由笼统地追求共赏,走向更现实和细致的分赏之路。媒介融合与受众细分二者都是为了更好地满足受众的信息需求,它们应运而生,也必将应运而盛,其终极理想应是在争取受众最大化的前提下,细分受众。     

媒介语境下的桑日县非物质文化遗产传播

本文将非物质文化遗产放在大众媒介环境下考虑,探讨非物质文化遗产能否在现代媒介环境下传播和传承。以西藏山南地区桑日县为例,讨论大众媒介语境下当地非物质文化遗产的传播与传承问题。     

媒介语境下的英国王室婚礼文化解读

作为世界最古老最传统的皇室代表,英国王室威廉王子大婚,婚礼隆重盛大、富丽堂皇。全世界近三分之一的人观看婚礼直播,现场粉丝提前四天,安营扎寨占取最佳观看地形,BBC临时招募550名员工以完成直播,美国国家广播公司NBC则把全部主持人搬到了伦敦。这是一场世界瞩目的王室婚礼,也是全球媒体的一次盛大参与。本文试图通过分析报纸这一传统媒介对英国王室婚礼的报道,解读在媒体关注下,此前面临重重危机的英国王室是如何以此次婚礼为契机,在传承文化传统与跟进时代方面是如何寻找平衡点的。     

媒介化社会语境下的舆论表达

本文从“媒介化社会”角度,分析社会转型过程中的中国社会舆论表达所面临的新情况、新问题,并从社会语境、传/受者结构、媒介技术三个变量考察中国当下社会舆论表达特点,认为中国社会转型的特殊社会语境、传/受者结构的多元化、多维传播网络之间的博弈及互动,规约了社会舆论的表现形态和演变机制。     

市场语境下的媒介产品和受众消费

媒介产品是大众传播媒介运用现代化的传播手段和工具生产出的产品,它借助媒介的传播渠道进行传播和交换,能够满足特定的需求,因而具有了商品属性。媒介产品的市场交换过程即是消费过程的体现,受众的消费需求决定了媒介产品的生产,而媒介产品具有引导受众消费的功能,所以受众是媒介产品的消费者,媒介应当依托受众进行媒介产品的生产。     

跨语境媒介批评理论模式的建构

媒介批评总要依据一定时空下的新闻主导性理论对批评对象进行价值判断,这种判断既表达社会愿景、学术理想,又要遵循现实的逻辑.跨语境媒介批评是特定的条件和环境中的产物,须在具体的场域或情景中完成理论的建构.同时又要外来场域和语境的经验作为参照以砥砺和促进,以此建构横跨国界、横跨多学科领域、横跨多种理论和多种批评方法的媒介批评理论模式.     

受众媒介素养教育研究

目前的国际传播系统中,媒介帝国主义甚嚣尘上。面对媒介传播偏见的客观存在,面对蕴含着各种价值观念和意识形态的信息和媒介节目的大量涌入,受众媒介素养教育问题变得日益紧迫而严峻。受众媒介素养教育实施途径包括面对青少年的学校教育、媒介自身的正确引导以及受众的自律与自我教育等,通过多种渠道的配合,共同提高受众媒介素养教育的效果。     

受众媒介素养教育研究

目前的国际传播系统中,媒介帝国主义甚嚣尘上。面对媒介传播偏见的客观存在,面对蕴含着各种价值观念和意识形态的信息和媒介节目的大量涌入,受众媒介素养教育问题变得日益紧迫而严峻。受众媒介素养教育实施途径包括面对青少年的学校教育、媒介自身的正确引导以及受众的自律与自我教育等,通过多种渠道的配合,共同提高受众媒介素养教育的效果。     

媒介素养的全球视野与中国语境

媒介素养在西方兴起几十年来,无论作为社会运动还是理论话题,都方兴未艾.那么,在中国社会的现实语境之下,我们应该如何理解这一概念,它与中国社会的现实需要关系如何?中国的媒介素养研究应该立足于什么样的前提,又该以什么样的目标作为理论与实践推广的核心?对这些问题进行深入探究,正是今天我们聚集在这里的重要缘由.     

媒介终端化与终端媒介化——新媒体营销背景下市场话语权的双重分配

媒介终端化和终端媒介化是两种新的市场现象,也是两种营销模式和媒介发展趋势。对这两种关联现象进行分析和梳理后发现,媒介终端化和终端媒介化是一个双向运动的过程,其实质是在新媒体营销背景下,媒介和终端在经过市场价值裂变过后,各自功能和地位发生变化,从而引发的一场市场话语权的重新分配。     

论传媒在构建和谐社会进程中的着力点

本文认为,推进社会共识,倡导主流价值观,化解和疏导社会矛盾,实施社会预警功能,优化传媒生态等方面,是传媒在构建和谐社会中发挥作用的主要着力点。     

公共危机管理中强化媒体的功能与责任

本文分析了在公共危机中,媒体承载的责任和使命、媒体危机传播的策略以及媒体如何强化自身的功能与责任等。     

Developing Media Literacy in Public Libraries: Learning from Community Media Centers

The rise of digital media labs and spaces for content creation in public libraries has been documented in the scholarly literature. However, fewer studies have investigated the outcomes of media literacy initiatives in community media centers (CMCs) and how they might inform similar programs and services in public libraries. This article reports findings from a study that used qualitative research to investigate the current goals and activities of CMCs across the United States. The findings show that the educational, social, and community benefits of these programs could be useful for public libraries to consider in developing or augmenting their own media literacy initiatives.     

媒介融合背景下高校传媒教育的实践教学策略——以“寻访百封红色家书 重温百年壮阔征程”项目为例

高校新闻院系作为培养卓越新闻传播人才的摇篮,在媒介融合背景下亟需探索传媒教育的有效路径,实践教学是其中非常重要的一环。南京大学新闻传播学院指导学生开展"寻访百封红色家书重温百年壮阔征程"实践项目,在真实媒介场域中尝试融合传播。项目采用四类实践教学策略:统合家国情怀与个体叙事以塑造新闻价值判断力,结合历史记忆与现实事件以锻炼新闻传播共情力,整合传统媒介与新兴媒介以强化传播路径影响力,联合校内资源与业界力量以提升师资力量协作力,从而帮助新闻学子更好适应媒体深度融合和行业创新发展,进而成长为能够讲好中国故事、传播中国声音的优秀新闻传播后备人才。     

传媒经营管理人才培养模式探究——以台湾地区传媒经营管理教育为例

九十年代中期以来,随着传媒市场化、产业化程度的不断提高,经营管理对于传媒的促进作用与日俱增,直接刺激了传媒对经营管理类人才的大量需求。但由于长期以来高校新闻教育偏重新闻采编人才的培养,为传媒培养既懂采编业务,又懂经营管理的复合型人才成为传媒院系人才培养的新课题。本文主要探讨了我国台湾地区高校传媒经营管理人才的培养机制,希望为国内传媒经营管理人才培养提供借鉴。     

浅谈网络媒体的发展及其对传统媒体的影响

本文着重探讨了网络媒体的发展及其对传统媒体的影响,分析各种传播方式的特点,以实现网络媒体与传统媒体的相互促进与和谐发展.     

新媒介环境下的农民媒介素养教育初探

当前我国农民媒介素养教育存在信息化程度较弱、农村政策的宣传和落实有差距、媒体的涉农节目从量到质都很单薄、话语权的缺失等一些问题,文章认为可以从政府作为、媒体努力和农民自立三个方面来进行改进。     

Media Reference Sources for an Academic Library

Summary

On the surface many media reference questions seem simple to answer. However, the lack of reference tools often hinders the reference librarian's ability to answer even the most straightforward query. In some cases, the library simply has an inadequate collection, lacking necessary sources. In other cases, the reference tools simply do not exist. Experienced academic media librarians develop toolkits, consisting of published sources and Internet sources that allow us to provide quality reference service, despite the challenges. The appended annotated bibliography represents one librarian's media reference toolkit. Although some of the sources will vary from library to library, many of these sources are essential to effective media reference work regardless of the Specific institution.     

From Information Reserve to Media Literacy Learning Commons: Revisiting the 21st Century Library as the Home for Media Literacy Education

Media literacy, while growing considerably during the past three decades, remains on the margins of educational establishments in the United States. Its interdisciplinary nature and broad definition have caused some confusion as to how best it can be utilized in school systems. At the same time, the school library has had to reinvent itself rapidly for a digital media age. Reconceived as a “learning commons,” the school library of the twenty-first century is no longer seen as simply a repository for information, but as a center for knowledge. This article will outline a framework for the media literacy learning commons designed to help students navigate information in a digital age. The school library, repositioned in this way, can excel as a place where students are free to express, explore, and empower themselves to become more active and engaged participants in their daily lives.