奋进中的山东职业学院

山东职业学院源于60年前建成的济南铁路机械学校。1958年至1963年曾升格为济南铁道学院。2000年10月经山东省人民政府批准改建为济南铁道职业技术学院。2004年11月学院由隶属铁道部管理改为由山东省教育厅直属管理。2010年9月学院被教育部、财政部遴选为100所国家骨干高职建设院校之一。2010年11月经山东省人民政府批准,学院更名为山东职业学院。     

山东协和职业技术学院 传承医学文明 缔造白衣天使

山东协和职业技术学院成立于1993年,是经山东省人民政府批准、国家教育部备案,具有独立颁发高等教育学历文凭资格     

平顶山工业职业技术学院

平顶山工业职业技术学院(平顶山煤炭高级技工学校)是2001年5月经国家教育部门、河南省政府部门批准成立的普通高等职业院校;是国家示范性高等职业院校、全国文明单位、全国普通高校毕业生就业工作先进集体。     

浙江交通职业技术学院——道路与桥梁工程技术专业

浙江交通职业技术学院(前浙江省交通学校)创建于1958年,是经教育部门批准成立的独立设置的高等职业技术学院。2001年被教育部门确定为全国示范性职业技术学院建设单位.2002年被评为全国职业教育先进单位。     

浙江交通技师学院、交通高级技工学校简介

浙江交通技师学院(浙江交通高级技工学校)始建于1974年，是一所以培养交通运输类专业技术人才为主的综合性高级技工学校，隶属于浙江省交通厅。1997年评为“国家级重点技工学校”。2003年6月经浙江省劳动保障厅和省发展计划委员会批准，在高级技工学校基础上组建浙江交通技师学院。     

黑龙江第二技师学院

黑龙江第二技师学院,原名黑龙江铁路高级技工学校,学院始建于1956年,1993年被评为国家重点技工学校,1999年晋升为高级技工学校,2005年被批准为黑龙江省示范性高级技工学校,2006年晋升为技师学院。     

枣荘科技職業学院

枣庄科技职业学院是经山东省人民政府批准设立、教育部备案的全日制普通专科(高职)学校。2005年,学院在原枣庄工业学校、枣庄市第二卫生学校、滕州高级职业学校三所国家级重点中专的基础上组建     

山东英才职业技术学院

山东英才职业技术学院是经山东省人民政府批准成立并在教育部备案的，具备独立颁发学历文凭资格的普通高校，是山东省首批通过教育部高职学院人才培养水平评估的院校。学院成立八年来，以“校园环境优美、学生管理严谨、教学成绩优异、服务设施完善”而享誉省内外，连续五年均在第一志愿完成招生任务。学院先后被评为“中国优秀职业技术学院”、“全国优秀民间组织”，被教育部全国高校学生就业指导中心评为“全国学生就业实力十强民办高校”。还被民政部授予“全国民办非企业单位自律与诚信建设先进单位”称号。     

机电一体化专业

山东南山职业技术学院是经山东省政府部门批准、由南山集团投资兴办的全日制普通高等院校。现有教职工886人,在校生12 000人。学院先后被授予全国职业教育先进单位、山东省社会力量办学先进单位、山东省高校教学管理先进集体、烟台市教书育人先进单位等荣誉称号。     

山东商业职业技术学院

山东商业职业技术学院是经国家教育部批准设立的省属高等职业技术学院,位于有“泉城”之称的济南市。学院毗邻风景秀丽的蟠龙山,环境优雅,条件优越。学院具有悠久的历史文化和光荣传统,办学历史可追溯到1921年。经过80多年的风雨洗礼,特别是1999年学院成立后,通过积极坚持“解放思想、干实创业、同心同德、团结奋斗、大胆改革、开拓进取”的办学理念,学院各项事业实现了跨越式发民,取得了令人瞩目的业绩。现成为教育部确定的全国示范性职业技术学院建设院校,国家重点职业技术学院,全国“双证书”教育试点院校,被山东省人民政府确定为“十五”期间重点建设高校,是山东省教育先进单位和省级文明单位。     

传统与改革继承与创新--关于课堂教学改革的几点思考

最近，笔者在一本教学杂志上读到一篇文章《公开课——“想说爱你不容易”》，作者对经过精心设计并层层包装的公开课的批评，引起了本人的共鸣。随着教学改革的不断深入，出现了许多探索现代教学模式的新理念，涌现了一大批积极投身于教学理论研究和教学实践改革的优秀教学工作者。然而笔者同时也发现了一种令人不安的现象：由于教师个人素质的差异，解读新课程的能力各不相同，部分教师认为要实施新课程、新理论，就必须和传统教学模式划清界限，似乎不把传统教学模式批得体无完肤、一无是处，     

科技进步与劳动就业

科技进步虽然会导致某些部门、行业的部分劳动者失业,但它却通过开创新产业和回忆资本积累,为劳动就业开辟了新的道路,带动了整个社会劳动就业人数的增加.在我国,要解决科技进步与劳动就业的矛盾,必须选择技术密集型产业与劳动密集型产业相结合的经济发展模式.     

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合

为了实现学生多元化的发展目标,新课程制定了三大课程目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。三大课程目标的整合,可以使学生形成积极主动的学习态度,获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,促进学生的多方面发展。     

思想政治教育学科建设及专业建设的回顾与思考

思想政治教育学科是以马克思主义的世界观、方法论为指导,揭示这一特定领域客观规律性而产生的理论形态的集中体现。学科建设走过20年的历程,奠定了很好的基础。以这一学科建设为依托的思想政治教育专业,曾经得到迅速的发展,创造过辉煌,也陷入过彷徨。认真贯彻执行中发犤2004犦16号文件精神,整个思想政治教育领域的发展前景是光明的。     

领域广泛、规模巨大的中美科技合作

迄今为止,中美两国已经开展了数千个科技合作项目,数万名科学家参与双边交流。中美科技合作取得的重大成果涵盖了基础研究、高技术与民用技术等诸多领域,其中一些成果在国际上居于领先地位……在一些高科技领域,也进行了有益的合作与交流,……一大批经济技术合作项目使中美科技合作进一步发展……     

电场与磁场的相对性及其应用

在论述了电磁场的统一性和电场与磁场的相对性的基础上,通过两个实例具体阐明了电场与磁场相对性的应用,最后对电场与磁场相对性以及电磁场的统一性进行了分析讨论．期望以此深入理解电磁场的本质,对拓展电磁学知识有所裨益．     

试论理工院校开展人文素质教育的途径和方法

理工科大学在重视科学技术教育的同时,还应重视人文素质教育,实施专业教育和人文素质教育相结合,把加强“人文素质教育”的思想融入各个教学环节中,处理好局部与整体的关系,微观与宏观的关系,继承与创新的关系,专业与“非专业”的关系,基础与“非基础性”的关系,理论与实践的关系及知识、能力与素质的关系,为学生发展个性、创造性地学习留下足够的空间,营造有利的氛围。     

学习江隆基教育思想推动高等教育改革发展

江隆基同志是我国杰出的老一辈无产阶级革命家和教育家,同时,也是我国教育史上一位功勋卓著的教育领导者和教育实践家。他终生精于学习、勤于实践、勇于探索、善于思考,把自己丰富的教育实践和马克思主义理论相结合,形成了独具特色的教育思想。