论公共大学英语第二课堂建设的必要性

大学英语教学一直备受社会的普遍关注。一方面,如何进一步提高大学英语教学质量,采用哪些教学方法、形式及手段,才能更好地增强学习效果,一直是广大大学英语教学工作者所关注的焦点和迫切需要解决的问题。另一方面,从我国学生的英语学习现状来看,大部分学生对自身的英语学习现状觉得很不理想,想迫切提高英语综合应用能力,尤其是听说能力。这就要求我们在教学中要适应发展的需要,满足学生的需要,调动一切可能的方式来提高学生的听说能力。     

浅谈大学英语第二课堂的建设

本文以建构主义理论为依据,论述大学英语第二课堂的建设原则,内容形式及手段,由此阐明大学英语第二堂对于克服学生心理障碍,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力有着重要的积极意义.     

基于网络的大学英语第二课堂建设

随着网络技术的发展,基于网络的大学英语第二课堂建设对大学生的英语学习起着非常重要的作用。基于建构主义理论,该文探讨了如何利用网络资源,促进学生大学英语第二课堂学习,提高英语听说读写能力。     

建设大学英语第二课堂网站的反思

大学英语第二课堂网站与第一课堂教学和传统的第二课堂活动紧密结合,致力于激发学习者的学习热情和积极性,激发其内在动机,吸引学习者参与,促进学习者英语水平的提高,要考虑学习者的英语水平,不宜使用全英文,应允许使用少量中文。网站建设中存在着技术问题,实时交流不够活跃,还有很多其它问题需要解决。     

论大学英语第二课堂教学的必要性

随着改革开放,中国加入WTO,社会对大学生的英语水平,特别是英语实际应用能力的要求越来越高.而要使学生适应当前社会的飞速发展,大学英语仅仅依赖于课堂内的教学是远远不够的.这就需要在课堂教学之余,努力为学生营造一个良好的语言实践大环境--大学英语第二课堂.文章就开辟大学英语第二课堂教学的必要性进行了一些思考和分析.     

网络环境下大学英语第二课堂的建设——网络第二课堂与传统第二课堂的结合

大学英语第二课堂活动的顺利开展是第一课堂的有效延伸。通过对传统第二课堂和网络第二课堂现状分析的基础上,提出构建六大模块的网络第二课堂,重建传统第二课堂,以确保网络与传统第二课堂的有效结合,并促进第一课堂,实现大学英语教学目标。     

大学英语第二课堂教学策略探究

当今社会,英语在日常生活、学习和工作中的重要性不言而喻。然而进入大学后,由于种种原因,部分非英语专业学生在英语学习上的时间基本限于大学英语传统课堂。文章结合当代大学生自身特点和大学英语学习现状,提出了一些切实可行的建议,以期能够促进非英语专业大学生英语综合能力的提高。     

浅谈大学英语第二课堂教学

大学英语＂第二课堂＂具有时间、空间选择上的自由和方式灵活多样等优越性。它通过提供大量实践的机会,使学生接近自然语言环境,在实际运用过程中掌握所学的语言知识。因此,＂第二课堂＂可以作为第一课堂的必要补充,发挥其重要作用。     

论完善大学英语第二课堂教学的实施策略

本文通过研究,发现影响大学英语第二课堂活动效率的因素,提供了诸如系统性组织、科学化管理、完善导师制度、进行分层次教学、引进第二课堂活动学分制和质量评价体系等策略。     

多媒体环境下的大学英语第二课堂建设研究

利用多媒体优势建设第二课堂可以优化英语教学手段,提高教学效率,培养学生自主学习英语的能力,增强大学生的综合文化素养和跨文化交际意识。本文在分析传统环境下第二课堂存在问题的基础上,着重就多媒体环境下的大学英语第二课堂建设提出了若干对策和建议。     

大学英语第二课堂教学探析

随着我国改革开放的不断深入,经济的不断发展与世界各国的经济文化交流越来越频繁,社会各个领域都需要一大批专业技术强英语水平高的综合型人才。近几年来,大学英语教学受到教育部门的重视,对大学英语教学进行了改革,使我国大学生英语水平得到了极大的提高。但是与社会发展相比,我国大学英语教学在培养英语应用能力方面还存在着极大的不足。将第二课堂教学引入到大学英语教学过程中,是一个切实可行的方法,为学生提供了良好的学习环境和氛围。     

优化大学英语第二课堂的思考

运用文献资料、专家访谈等研究方法,厘析了大学英语第二课堂的一般意义,深度解读了优化大学英语第二课堂的重要性,即是大学英语课程教学的客观要求、大学英语第二课堂具有特殊的价值功能、迎合了社会发展的要求,并揭示了当前大学英语第二课堂存在的问题,即监管与指导的缺失、经费短缺、目标与评价体系的缺失,最后提出了优化大学英语第二课堂教学的对策,即加强监管与考核、加强硬件设施建设、定期开办英语角、丰富多样的英语竞赛活动、举办大学生英语文化节,为促进大学英语教学提供理论参考。     

当前大学英语第二课堂教学探析

利用第二课堂对于培养学生自主学习英语的能力,提高学生英语学习兴趣,锻炼和展示英语语言的应用能力具有积极的意义。当前大学英语第二课堂建设面临参与面小、受益面不大,师资力量较为薄弱、缺乏科学的管理和指导,以及学校扶持力度不够等问题。因此,要加强重视与扶持,认真计划、合理安排,加强监督和指导,并建立与相适应的评价模式,促进大学英语第二课堂的建设。     

语言磨蚀视域下的大学英语第二课堂建设

该文首先对国内外语言磨蚀研究进行综述,通过分析在汉语环境下影响语言磨蚀的主要因素,探讨语言磨蚀理论对大学英语第二课堂建设的启示。     

语言磨蚀视域下的大学英语第二课堂建设

该文首先对国内外语言磨蚀研究进行综述,通过分析在汉语环境下影响语言磨蚀的主要因素,探讨语言磨蚀理论对大学英语第二课堂建设的启示。     

独立学院大学英语第二课堂建设的必要性

本文立足于广西大学行健文理学院大学英语第二课堂现状,利用建构主义理论和监控理论作为独立学院大学英语第二课堂建设的理论依据,阐述了独立学院大学英语第二课堂建设的必要性和现实意义,旨在提高独立学院大学生的英语综合运用能力,培养适应时代发展的复合型人才。     

多媒体环境下大学英语第二课堂的研究

目前,大学英语第二课堂的开展已越来越普遍。但传统大学英语第二课堂的活动存在着一定局限性。而依托多媒体设计的大学英语第二课堂活动可以真正激发学生语言学习的主动性和积极性,并可以让能力不同的学生得到不同的训练和提高,从而使大学英语第二课堂的优点得到充分的发挥。     

大学英语第二课堂活动体系建设与实践研究

有限的大学英语课堂教学时间难以提供充足的语言应用机会,为更好地提高学生英语应用能力,必须丰富大学英语第二课堂活动,加强第二课堂体系建设。该文围绕建设大学英语第二课堂活动体系的理论依据、重要作用和实践活动,阐述了大学英语第二课堂作为英语教学的延续与补充,具有非常重要的作用。     

论大学英语教学改革中的第二课堂建设

本文介绍了在大学英语改革中,把传统的第二课堂组织形式与网络环境下第二课堂组织形式相结合而形成的新型的第二课堂开展模式,并探讨了它的意义和影响。     

试探大学英语第二课堂体验式学习模式

本文通过体验式学习理论研究,结合我国大学英语第二课堂的现状,探讨大学英语第二课堂体验式学习模式具体内容以及实施条件。旨在促进大学英语第二课堂建设,营造良好的英语学习氛围,以促进学生"体验"英语、提高学习英语兴趣,以达到提高英语语言实际应用能力并作用于第一课堂教学的目的。