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侯睿 《全国优秀作文选(高中)》1995,(9)
提起流行音乐,许多人将它和庸俗划等号,认为只有那些盲目崇拜港台文化品位不高歌星的小青年才会听。其实,他们犯了以偏概全的错误,误认为流行音乐就是港台歌曲,而且只看到港台歌曲中个别粗制滥造的就对其全盘否定,这是不对的。首先,流行音乐是一个历史范畴,是指从古到今在某一段时间内产生的一种音乐。它有不同的形式和风格,包括摇 相似文献
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吴育 《牡丹江教育学院学报》2001,(4)
从音乐艺术样式的递嬗、传播的途径及风格与技巧的关系上分析流行音乐存在的主客观条件,有利于人们认识传统美学理论对流行音乐研究的贫乏,从而开启流行音乐批评的新视角。 相似文献
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九十年代起,音乐发展迅速,逐渐成为大众文化。香港是亚洲华语歌曲的创作中心,富有特色的流行歌曲盛播于亚洲各地。由此可见,香港于亚洲乐坛的地位是不容置疑的。此外,香港的歌曲多元化,从民歌、摇滚、清新小品,到近期火热的R&B和Rap,都有其独到之处。但是否从起步至今,香港的流行音乐都具教化作用? 八十年代末,九十年代初的流行音乐多以民歌为主。民歌的曲调清新,歌词取材广阔,很生活化。每首作品的创新度高,作曲人不模仿、不抄袭,填词人敢于在伤口中直抒对社会的一番感受。歌词的味道不俗,内容健康,字里行间充满文学气息,即使是"口语化"的歌词,亦有艺术的理由。 相似文献
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段传娅 《高等工程教育研究》2008,(Z1)
本文分析了流行音乐全球化对大学校园文化的影响,对高校开设流行音乐欣赏课的必要性进行了讨论,提出了流行音乐欣赏课的合理组织形式,并给出一个摇滚乐欣赏教案实例。 相似文献
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耿怡欣 《中小学教育与管理》2004,(7):46-46
流行音乐或称通俗音乐,是不同干严肃音乐之外的男一种音乐类型,它是指在一定时期内社会上迅速传播或风行一时的音乐作品。在我们的校园中,中学生们热衷干演唱、演奏或欣赏流行音乐,视它为一种“时尚”,更重要的是,这种音乐表现了他们的某种情绪和思想,希望流行音乐走进音乐课堂。那么,流行 相似文献
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近几年,大众文化凭借着强大、丰富的传播手段,逐步进入校园。流行歌曲对校园介入的现实使教育者无法回避。据调查显示,现在80%的小学高年级学生厌学儿歌,对古典音乐、中国传统音乐明确表示不喜欢或是不太感兴趣。担任六年级音乐教学任务的我在教学过程中也有深刻的感受,许多同学对于老师所授教材的歌曲持的是一种完成任务的态度,能学会,能唱出就可以了。 相似文献
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蒋淑芬 《中国基础教育研究》2009,5(8):59-60
本文分析了现代中学生唱教材歌曲如同嚼蜡,唱流行歌曲却有滋有味这一现象,并针对让流行音乐也牵手课堂的问题,谈了自己在音乐教学中的几点体会:1、理智的看待流行音乐;2、正确的认识现代中学生的身心特点和审美观;3、对待流行音乐堵不如疏:①从学生最易接受的点切入,精心挖掘教材内涵,提高学习兴趣;②巧用流行歌曲,点燃学生的学习热情;③引入优秀流行音乐,引导学生正确对待和欣赏;④丰富学生的文化视野,提升学生的审美情趣。 相似文献
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石万江 《小作家选刊(小学)》2011,(9):107-107
《音乐课程标准》指出:教学内容应重视与学生生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。社会是大熔炉,生活是教科书,音乐教师若能采取积极的应对措施,适当地把优秀的流行音乐引进课堂,让流行文化成为学生健康成长的助推剂,使我们的课堂更贴近生活,合上时代的节拍,音乐课才会因“流行”而精彩。音乐教育家杜威说过,“教育既生活。” 相似文献
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流行音乐对戏曲元素的吸收和借用大约兴起于上世纪初。近来,流行音乐中的这股“中国风”似乎成为POP创作的特色与潮流。本文将此给予追溯。 相似文献