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随着新课程改革的不断深化,小学数学教材进行了多次的修订.内容上和体系上都发生了根本性的变化,可以说新的教材越来越符合小学生的认知规律.在使用新教材的过程中,比以往有更高的要求,更丰富的内涵。新课程的实施要求教师转变观念,从“教”教材转向“用”教材;从“被动的接受者”转向“主动的开发者”。教师应该在实践和反思中,以教材为基础.根据自己学生的具体情况和新课标要求.创造性地使用教材,对它作出相宜的“剪裁”,加深、拓宽课程的内涵和外延。激发学生的学习兴趣,力求达到最好的教学效果。 相似文献
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唐爱华 《学生之友(小学版)》2011,(3):17-17
对每个人来说,小学语文教育至关重要。怎样使小学生更快地学好语文,掌握语文这一工具.是每一位小学语文教师的当务之急。这就更加要求每位教师要用科学的方法对待每一位学生,上好每一堂课。我认为,从激发学生兴趣入手,寓教于乐是明智之举、可行之策。 相似文献
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李明菊 《四川教育学院学报》2004,20(4):36-36
教育心理学和情知教学论都认为,在学生的学习活动中,情感是影响学习的最重要的心理因素。课堂教学中,教师注重激发学生的情感,让学生以丰富的情感参与学习活动,这样既能达到教与学的和谐统一,又能让学生获得情感体验,丰富其情感世界。那么,语文教学中,如何挖掘教材中的情感因素,激发学生学习兴趣呢?一、创设跨越时空的情境氛围,激发情感。课文中有许多历史上的人或事,离学生现实生活的距离十分遥远。因此,教师可充分利用多媒体、CAI课件,再现一些感人的故事,让学生有亲临其境之感,油然而生出一种感慨,一种激动,由此获得情感体验。教学《倔… 相似文献
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信息技术课是一门新兴学科,如何让其充满活力是一个需要长期思考的问题。与其每天抱怨学生不爱学习,不如教师自己精心设计教学内容和手段,在实践中不断摸索、总结和创新,真正扣住学生的心弦,激发学生的学习兴趣,使每堂课都变成一次愉快的学习旅程,让学生在玩中练,乐中学。 相似文献
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刘志勇 《语数外学习(高中版)》2013,(1):77-77
《新大纲》明确指出英语素质教学的目标是:培养学生"初步运用英语进行交际的能力。"具体地说,中学英语教学的任务就是对学生进行"听、说、读、写"的综合能力的培养,那么该如何把它们贯穿到教学中呢?笔者从近几年的教学实践中认为对学生进行兴趣教学,也就是寓教于乐的教学方式倒不失为一种好方法。学生学习兴趣越浓,课堂气氛就越活跃,这样我们的各项训练就能顺利进行。俗话说得好:兴趣是最好的老师。只要能够激发学生的学习兴趣,就可以让学生在轻松、愉快的情景中接受知识。 相似文献
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王桂媛 《读与写:教育教学刊》2012,(3):192
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"自古以来,中外教育宗师不乏乐学的主张,而兴趣则是乐学最好的老师。纵观中外的科学家,他们的每一项发明创造都是与他们的兴趣分不开的。对于小学生来说,一旦对某学科有了兴趣,就表现为积极主动、聚精会神,想学、爱学,变被动的"要我学"为主动的"我要 相似文献
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关于怎样上好课,是教师永恒的课题,所以教师就应该做好充分的准备工作,做好细节的把握,精心设计好每一节课。一节好课程,应该是师生的互动,本文着重论述如何让你的学生在不知不觉中投入教师创设的情境中,在快乐的氛围中完成教学任务。 相似文献
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求知欲源于兴趣,有了兴趣,就会产生探索新知的欲望。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。如果学生对学习不感兴趣,那么在学习过程中伴随的就只能是消极厌学的情绪。正如教育家乌申斯基所说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”随着教学改革的不断发展,在课堂教学上如何激发学生的学习兴趣 相似文献
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成功的教学应该使学生感到学习是一种乐趣,是一种精神满足,从而产生一种强大的求知动力,取得理想的教学效果。这就要求教师要善于从教材中挖掘,在日常生活中捕捉。现就如何挖掘教材中的快乐因素谈几点粗浅的体会。一、枯燥单调的内容———编故事数学知识比较抽象,特别是枯燥单调的阿拉伯数字,很难引起小学生的学习兴趣。但是,这些单调的知识点,都是一种客观存在。它为我们拟物或拟人编成童话故事提供了基础。如果我们将枯燥单调的数字编成一个个生动活泼的儿童小故事,讲给学生听,那就别有一番情趣。教学分数的意义时,可编一个“猴王分饼”… 相似文献
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外语教学是一门实践性很强的课程,要改革传统的英语教学方法,采和多媒体教学,激发兴趣,培养学生运用语言的交际能力。 相似文献
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王建华 《中国教育研究与创新》2006,3(12):96-96
数学的教与学.并非枯燥乏味,数学本身的内容并非单调.在数学中含有丰富的美。在数学的教学与研究中.要善于挖掘数学中的美.将给人以美的享受和美的启迪。数学.美在哪里? 相似文献
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