浅谈速滑教学的合理调控

随着教育体制的改革,体育教学方法也在不断更新;为了打破旧的传统,克服教学活动的盲目性和主观性,应在教师的主导作用下,充分体现以学生“学”为主体,由学生去“发现规律”,对学生着重创造力和个性的培养。本文中速滑教学的“收”和“放”,是指在教师直接或间接控制的情况下,在局部乃至全部的时间里,学生自己独立的控制自己的练习活动。     

雾里看花 见证浮标（四）

钓手对浮标的关注不仅是因为新奇,还因为它关联着钩的状态并受钓饵影响而变得扑朔迷离,破解不了而越想破解。可是不管竞技还是野钓,钓鱼人对巴尔杉的共同感受是个性太强,适合钓底的不能打浮,符合打浮要求的又缺乏稳定,不是过钝就是太贼.巴尔杉可以任意造型,偏重于强调个性,所以一年一个新花样,钓不上鱼就换支标然而从2007年秋开始,一度消沉的“孔雀翎”卷土重来了。先是“无极”推出脸谱系列,接着“圣人”不甘示弱,之后又有“千川”变脸、“鳞影”登台,     

阴阳之术——阿迪达斯阴阳系列得鞋

2009年全明星周末期间,德怀特·霍华德称自己就阴阳五行之中的“火”,而邓肯则认为自己是“木”,邓肯的“木”怡好体现了他看似木讷但大智若愚的个性,而霍华德的“火”则如实地反映了他在球场上的统治力,如同一团火焰吞噬对手的投篮,又如同一颗火球摧毁篮筐。     

高中体育教学中学生个性发展的引导及实践分析

教学是师生双边活动,“教”与“学”不离不弃,互为补充.但长期以来,教师被认做教学活动中心,学生是被动接受知识、技能的容器,不允许学生自由发挥,个性发展常被忽略.教育部在2001年提出“培养学生自主性、独立性,合理引导学生质疑、探索与调查”,促进“个性地学习”.高中体育课在基础体育技能传授、意志培养、体能锻炼上功不可没,在体育教学中展现体育课魅力,转变教学思路,有助于学生个性发展.     

对体育课中发展学生健康个性的探讨

每一个孩子都是一个可爱的个体,千姿百态。都有自己的个性,如何让孩子扬展示自己的个性,形成健康个性,是每一个老师所面临的问题。本文通过笔者结合工作中的体会,探讨如何转化“差生”,发展学生健康个性。     

体育教学中“角色品德个性”的培养

在体育教学中加大德育工作的力度，是时代发展的需要，是社会进步的需要。其中“角色品德”的培养尤为重要，对培养学生健康的个性，养成良好的文明习惯，造就新世纪人才有着深远的意义。一、创设角色环境，强化角色品德个性意识少年儿童的成长需要一个良好的成长环境。有了一个良好的成长环境，才能促使学生形成最初的感知，日积月累，最初的感知得到升华，认识得到提高，品德得到优化。比如，教学中利用各种机会宣讲“角色品德”的重要性；办专栏介绍“角色品德”的有关知识。在体育活动前，大力开展“我是什么?”的小角色即兴演讲，学生…     

论体育教学中“共性”与“个性”的关系

一、问题的提出随着体育课程教学改革的不断深入发展与一些教育新理念的提出,体育教学中“共性”与“个性”的关系问题逐渐地凸显了出来。其具体表现是多方面的,如“绝对评价”与“相对评价”的关系、“班级教学”与“自主学习”的关系、“必修内容”与“选修内容”的关系、“统一要求”与“区别对待”的关系等等,因此“共性”与“个性”的关系是体育教学中的一对基本矛盾。体育教学中“共性”与“个性”的矛盾关系,实质上是“体育教学应为全体学生的身心发展服务,应让每个学生都体验到运动的乐趣”的教育理念与体育教学实践中的“大班级授…     

罗微：谁来谁死！！

寄语／“谁来谁死” 亚运会之前，每个参赛队员要写一句话贴在“鑫园”里，不知道为什么我满脑子就是这句，这本是一个朋友的QQ个性签名。虽然有点“虎”。但是面对强手如云的比赛，用这句话给自己打气再贴切不过了。     

《玩球》教学设计

一、设计思路 在本课教学中,力求在“教”与“学”的共同努力下,达到一些掌握玩球的方法,增强学生体质,发展学生的思维能力,创新精神,塑造健全人格的发展的隐性目标相结合,以篮球为载体让学生玩出个性,结合我校特色发展个性。     

高校体育要注重培养和发展学生的个性

在高校体育教育过程中,不仅要注重“健康第一、终身体育”思想,更要重视学生个性的发展。分析了发展个性教育的内涵,提出了发展个性教育的思路。     

呼唤体育教学的"个性化"

体育与健康课堂教学实际上是尊重个性、弘扬个性为核心的教与学观念的变革.个性孕育着创新,创新体现着个性.个性化教育将成为现代体育教学的必然趋向,演绎教学的独特、创新,将成为一线老师所关注的热点.作为身处教改前沿的教师,要打造“独一无二”式的个性化教学确实很不容易,但也不是高不可攀.“别去有路可寻的地方,相反要去无路可走的地方,并留下足迹.”这是美国思想家爱默生的名言.在体育与健康课程实施过程中,怎样在无路之中探索独特之路呢？     

流浪派报告

“流浪汉”是NBA中的特殊群体,他们实力出众,但又不足以成为一支球队的核心;他们个性鲜明,不肯做“大哥”的“马仔”;他们凭本领吃饭,将一支又一支球队写进自己的职业生涯。     

“贵阳市邮政局发行”的幸运封

幸运封始于2007年,由国家邮政局发行,2009年起改由中国邮政发行。在2011年地方版幸运封中,贵阳市邮政局有一类很有“个性”的信封,正面印“贵阳市邮政局发行”,如此一来,该种信封便成为有两个发行单位的幸运封了。     

三四五六齐步走，促进体育课堂教学质量再提高

笔者结合自己多年来在体育课堂教学中的探索和研究,有以下体会并以期能进一步地提高体育课堂教学质量。 一、实施“三个突出”即突出“精讲多练”,讲到什么程度,哪里放哪里收,要按体育课程的基本理念重新定位;突出“学生活动”,要求教师在课堂上多放手、多扩展,实施创造性、开放性教学,充分调动学生的听、看、想、练等多种感官,让课堂真正成为学生个性发展的“沃土”;突出“学法指导”,教给学生具体的学习方法,确保每一个学生都能够掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能,从而高效地获取运动知识。     

高校体育教学中应注重学生的个性发展

长期以来，我国的体育教学基本上是注重传授知识、技能、“划一性教育”，忽视了学生个性差异，压抑了学生在体育课中的个性发展，这与时代的需求不相符合。我们应既遵循学科的基本规范对学生实施教育，也应尊重学生的个性及其发展要求，在体育教学中培养和发展学生的个性。     

让体育教学常规"活"起来

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,原有的体育教学常规管理制度中的部分内容,已不能适应新课改的要求,有些条条框框甚至与新课改精神相违背,束缚了师生个性的张扬与发展。基于此,我们结合新课程的理念,坚持“制度在完善中规范、在继承中创新”的原则,对过去的体育教学管理     

学分制下高校公共体育课程体系模式的研究

1.实施学分制下体育教学的影响(1)有利于学生的个性发展和兴趣的培养:学生可以在一定的范围内根据自己的兴趣、爱好以及自身的特点去选择符合自己的运动项目和同一项目的不同评价标准,进而激发学生的学习动机和兴趣,使被动的“要我学”转化为“我要学”的主动形式。同时,学分制     

论太极拳的“中”

“中”在词典里的字义主要是指四周距离相等,即中心、中央。但在太极拳推手时,习惯用语“中”字,一般指重心。所以有“守中”即守住自己的重心,“失中”即失去重心,“得中”即控制住了对方的重心等说法。本文想从“无过不及”和“重心”两个角度来论述太极拳的“中”。首先是“     

我国教练员个性及其表现特征探讨

通过研究和探讨教练员个性及其表现特征，确定了理想教练员的个性标准和８种教练员个性及其应有的特征，从理论上为教练员培养和发展自己的个性找到标准和方向，使教练员能更好地了解自我、认识自我、发展自我，从而更好地指导训练工作。     

“制卡DIY”开张迎客

还记得2002年的5月,上海电信卡专卖店首次推出了现场制作个性电信卡业务。好奇的用户把只有6平方米的制作室挤得满满的,每个人都兴致昂然,跃跃欲试。把自己的照片印在一枚小小的电话卡上,送给至亲好友,似乎有做明星的感觉。