高师物理网络增强型教学模式的建构

文章首先分析了高师专业传统教学的一些遗留问题，同时也看到随着信息技术的迅猛发展，教育面临着严峻挑战，为摆脱这种困境，加速高师专业的特色建设，提出了一种配合网络学习的新教学模式，即网络增强型教学模式。     

谈职技高师物理课程建设

一、正确认识物理课在职技高师教育中的地位物理课是职技高师的一门基础学科,由于它的潜隐性、迟效性以及其它方面的原因,使得一些系及其专业不愿开物理课,在教学安排上物理课也常作为考察课而为其它课程让道,物理课程建设的人、财、物投入经常处于不足状况.这是物理课程建设中最主要的问题.     

高师小提琴课程体验式教学探析

体验式教学是为提高教学质量而实行的一种教学模式。文章分析了体验与体验式教学的源起及含义,介绍了高师小提琴演奏课程上运用体验式教学的必要性并对高师小提琴课程体验式教学的实施进行了探讨。     

论高师教育类课程主体性教学法体系的构建

二十世纪九十年代以来,我国许多专家学者在借鉴国外研究成果的基础上。对主体性教育进行了深入的研究与探索。在基础教育领域,主体性教育受到广泛关注。然而,从整体上讲,当前我国高校学生仍然是处于被动学习的状态。在课堂上很少看到学生情绪高涨,积极主动参与,气氛活跃的情况,这种状态直接导致了高校课堂教学效率低下。不利于创造型人才的培养。特别是作为输送教育人才的重要基地的高等师范院校,：担负着保证人才质量、提高人才素质的重要使命。未来的教学人员能否自觉、主动、积极的投入到教学中。这在很大程度上取决于高师教育类课程的教学质量。然而高师院校教育类课程多年沿袭传统的教学模式,尚未形成主体性教育的主流思想。这是制约教育类课程教学实效性提高的重要原因。     

世纪之交的高师物理教改探索

分析了传统高师物理教育存在的弊端,在具体实例探讨了在教学观念、教学内容和教学方法三个方面的高师物理教改举措,指出高师物理教师不断提高自身素质是完成教改任务的前提和关键。     

高师物理教学法课程改革的研究与实践

根据新时期人才培养的目标、规格、能力、素质以及新一轮基础教育课程改革与发展对教师专业化的要求，着力汲取并借鉴国内外认知科学、教育科学和教育技术研究的新思想、新方法与新成果，结合物理教学法课程自身的特点和规律，重建了整体优化的物理教学法课程内容及结构体系．     

高师音乐教学法课程改革论析

随着高师教育改革的不断深化,"中学音乐教学法"这一内容单一的模式化理论课程已越来越不能满足当前高师音乐教育改革的需要及社会对培养高素质、创新型音乐教师的需求。在中小学音乐教育实行重大改革举措的时候,高师音乐教育必须根据中小学音乐教育改革的需要,对其课程设置、教学方式、教学内容、实践环节等进行一系列改革,使其尽快与基础     

高师教育学案例教学法的内涵与实施原则

本从“案例”为切入点，对案例、案例教学、教育学案例教学方法进行了探讨，提出了实施教育学案例教学法应该遵循科学先导的原则、渗透方法论原则、理论联系实际的原则、拓宽知识领域的原则、因材施教的原则等五项原则。     

谈谈高师物理课程建设与教学现代化问题

本文探讨了基础物理课程建设与教学现代化问题,强调物理课程建设应适应时代发展需要,运用现代科技成就充实,更新基础物理学内容,建立新的教学模式,体现基础物理教学现代化。     

浅谈师范院校物理教学中的素质教育

就如何在物理教学过程中提高师范生的科学素质．提出了几点建议．     

高师美术教育的现状及思考

从师范美术教育的专业教育观念入手，分析了制约高等师范美术教育进一步发展的因素，并提出了改革对策及发展模式。     

高校化学教师继续教育问题的几点思考

匕首央教育是大学化学教师的终身大事，它不仅是提高自身素质的问题，而且关系到21世纪高等教育质量的好与坏，应分析目前化学课及教师的现状，在诸多方面达到预期目的。     

对高校教师考评工作的思考

在部分高校教师考评工作中,存在着评价缺乏公正性、目的与手段倒置等缺陷。要想做好高校教师的管理工作,就要建立科学、公正、合理的评价体系,使个人职业生涯设计与组织发展规划相结合。     

面对教师教育的几点思考

教师教育是以一种全新的教育理念来改变师范院校的办学指导思想、办学思路、办学策略 ,将使师范院校的办学模式发生革命性的变革。地方师范院校要解放思想 ,毫不动摇地改革传统的教育模式 ,探索适应时代发展的新机制、新模式。     

高等师范院校课程建设与创新教育

为了更好地实施创新教育，高等师范院校要从师资队伍建设、教材建设、教学改革、教学研究等方面积极开展课程建设工作。     

对高师院校小学教育专业师资建设的思考

专科以上学历小学教师培养工作是我国教师教育的新领域，对高师院校小学教育专业教师提出了新挑战。教师教育的专业化、一体化和开放性特征以及我国小学教育专业教师队伍的现状，要求我们在师资队伍建设上必须转变教育观念，调整优化教师队伍，构建自主学习、持续发展的机制，建立激励机制、完善考核制度，提高专业教师科研水平，以适应我国教师教育改革的需要。     

美国课程改革与教师教育

美国自20世纪50年代以来,在中小学进行了三次旨在提高学术质量的课程改革,每一次都强调了相应的教师教育改革,三次教师教育改革共同的趋向就是在课改的同时注重教师的专业发展。美国的经验值得我们借鉴,在课改的同时要注重相应的教师教育,加强职前教师教育的课程改革,加大在职教师的培训力度。     

浅论大学教师的教学反思

近年来,反思性教学在欧美教育界备受重视,被认为是使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具.在肯定其重要意义的同时,从教学过程和教学内容两个维度,初步探讨了大学教师教学反思的基本内涵.     

高师院校开展信息安全教育的意义和对策

高师院校作为高等教育的重要组成部分,面对信息安全的严峻形势和高校教育的创新改革,信息安全教育理应关注和探究.高师院校具有开展信息安全教育的必要性和紧迫性,并就高师院校开展信息安全教育在教学内容、教学形式、师资培养、教材资料和教学实践等方面存在的问题和对策进行了探讨.