加强实践性教学环节 努力培养应用型人才

本文通过江苏广播电视中专十年来办学的实践，就如何加强实践性教学环节、培养应用型人才进行了探讨，提出了找准位置、按需施教、学用结合、讲求实效的教学原则，并多渠道实施“多证制”以拓宽学生的专业能力，更好地适应社会对中专层次人才的需求。     

加强实践性教学环节 培养应用型人才

专科学校的教育应当以学生具备必需的职业能力为出发点,在安排教学全过程时,应把实践性教学环节作为培养学生能力的重要手段,以使学生掌握专业操作技能并能顺利顶岗操作,本文介绍了我校将实践性教学环节分为三个阶段进行的情况.     

加强实践性教学环节和培养应用型人才的思考

加强实践性教学环节,实行理论与实践的有机结合,是独立学院培养应用型人才的有效途径。而厘清独立学院的人才培养目标、丰富与充实实践性教学环节的内涵、进一步调动学生参与各种实践性教学活动的积极性,则是增强实践性教学环节实效的必要措施。     

思想政治教育的创新与实践性应用型人才的培养

作为高校育人工作的重要组成部分,思想政治教育在实践性应用型人才的培养中发挥着重要作用。因此．高等院校必须以科学发展观统领思想政治教育工作全局,转变思想政治教育理念,创新思想政治教育模式,提高思想政治效率。以期让思想政治教育在培养实践性应用型人才的过程中发挥更好、更大的作用。     

教师实践性知识的形成与应用型学前教育人才的培养

应用型学前教育人才应具有丰富的实践性知识,能在实际工作中表现出一定的教育机智.实践性知识的形成需要实践的土壤,实践基地为应用型学前教育人才培养提供了平台,使个体实践性知识的丰富和完善成为可能.实践基地以教育实习为中心,通过创设学习情境、完善指导教师制度、加强实践性教学、开展案例研讨和行动反思等,促进应用型学前教育人才实践性知识的形成.     

规范会计实践性教学 培养应用型人才

21世纪是知识经济的时代.社会需求基础扎实、知识面广的会计专门人才,即应用型会计人才(一般应具备面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德和实用性、创造性、通用性和外向性的素质特征的高技能人才).其中实用性即所学知识用于实际工作的能力是基础.因此,会计实践性教学内容必须紧扣社会实际,理论与实践相互渗透.强化并规范实践性教学,是高职院校培养应用型人才的要求所在.     

以实践性环节为抓手,努力将自考生培养成社会急需的应用型人才

当前,党和政府正奋力推动我国由制造业大国向制造业强国转型发展,社会急需大批既掌握一定理论知识,又具备熟练操作能力的应用型、技能型人才。为顺应潮流,适应经济社会发展需要,自学考试管理机构审时度势,创新发展,及时调整了自学考试的人才培养定位,拟培养更多为经济社会生产一线服务的人才。本文以高质量地实施自学考试实践性环节为抓手,积极探讨将自考生培养成国家急需的应用型、技能型人才之策略。     

谈林业应用型人才的培养

随着社会主义市场竞争机制的逐步建立和完善,社会需要大量优质的适应性强、实践性强且具有开拓性的应用型人才。林业职业技术教育担负着为林业事业培养跨世纪的合格人才,以适应林业部生产和建设需要的重任,必须适应时代的需求,培养出社会急需的应用型人才。     

改进通信电子线路课程设计培养高素质应用型人才

本文结合我校通信工程专业实际,在实施课程设计的教学过程中,对如何提高学生的自主性、探索性和创造性能力,培养高素质应用型人才进行了初步尝试和研究。     

加强实践环节教学 培养应用型人才

实践性教学是电大整个教学过程中的一个重要环节。包头电大分校从这项活动计划的制定、活动内容的落实,到实习单位的选择和指导教师的配置诸方面,统一思想认识,统一组织安排,严把质量关,使实践教学和理论教学相互促进,收到了良好的效果。     

高校实践性应用型人才模式视阈中的思想政治教育途径

实践性应用型人才模式是大众化背景下高校人才培养的必然选择。构建实践性应用型人才模式对高校思想政治教育提出新要求,适应实践性应用型人才培养的需要,高校思想政治教育在途径上就应该具有创新。     

高校实践性应用型人才模式视阈中的思想政治教育途径

实践性应用型人才模式是大众化背景下高校人才培养的必然选择.构建实践性应用型人才模式对高校思想政治教育提出新要求,适应实践性应用型人才培养的需要,高校思想政治教育在途径上就应该具有创新.     

改革法学教学方法 培养应用型法律人才

应用型法律人才是当前法学本科的培养目标,而教学方法对于应用型法律人才的培养至关重要。在法学教学方法的选择上,应当以培养学生的实践能力为重心,改革传统的教学方法,坚持多元化原则,根据教学目标、教学内容、学科特点等综合考虑,并且在具体工作中正确理解、科学实施,才能对培养应用型法律人才起到较好的作用。     

基于培养应用型创新人才的课程体系设置思考

培养和造就高素质的应用型创新人才,推动知识和科学技术成果的创新和向现实生产力的转化,是高校的本义所在.本文对应用型创新人才培养的概念和特征等进行基本概述的基础上,初步探讨了构建应用型创新人才培养课程体系构建的对策及建议.     

地方高师院校实践性应用型课程体系构建的理性思考

地方高师院校作为以专门培养地方基础教育师资为主要任务的地方高等教育机构,其主要特色在于培养实践性应用型的基础教育师资,其中应用与实践素养是众多要求中的重中之重。构建实践性应用型课程体系对于提升广大教师实践能力,提升其应用性素养具有重要的现实意义。遵循应用型课程体系构建理念,依据其构建的理论思路和实践路径,科学有效地建设教师教育专业课程体系,旨在培养教育专业化、素养综合化、教学方式多元化的高层次可持续发展的新型教师。     

法语课程体系改革对应用型人才的培养研究

近些年来,我国高等教育面向的主体渐渐由精英趋向大众化,这一点在民办高校的招生过程中体现尤为显著。响应社会对不同人才的需求,"应用型人才"在民办高校人才培养模式的探讨中呼声越来越高。而法语这个曾经的"小语种",如今也被越来越多的人选择作为专业去学习,在这样的背景下,法语教学的改革势在必行,构建新的课程体系才能满足社会对应用型人才的需求。     

改革"电子技术课程设计"教学,培养"3CE"应用型创新人才

提出"3CE"应用型创新人才培养模式,介绍了"电子技术"课程建设与实践教学改革状况.针对课程建设过程中的教学内容、教学方法、考评方式等进行了较深入的探讨.实践表明,改革后的课程设计不仅提高了学生的学习兴趣,更重要的是培养了学生工程设计意识和创新能力,为后续课程和电子竞赛打下坚实基础,并取得可喜成绩.     

优化课程体系强化实践技能——谈工程造价专业应用型人才的培养

培养工程技术应用能力强、知识面宽、职业道德良好、满足市场需求的工程造价技能型人才是该专业知识体系改革的主要目标。针对此改革目标，工程造价专业教育必须优化课程体系、强化实践教学，注重学生应用技能的培养、加强学生知识体系在逻辑和结构上的联系，以提升学生的综合素质。     

优化中职数学教学策略培养应用型人才

随着计算机技术的发展,我国已进入了信息时代,各个行业也都纷纷引入计算机,教育行业也开始转变教学方式,以计算机作为辅助教学的工具.