关心是一切成功教育的基石

关心和被关心是人类的基本需要。目前，人们对关心的需要深刻而迫切。     

冲突与抉择:学习化社会背景下的学校教育

学习化社会的来临给制度化的学校教育带来了前所未有的冲击与挑战。正规化、阶段化、精英化、标准化的学校教育开始受到来自四面八方的指责与批评。新的时代背景要求学校教育对这些问题做出积极的回应。因此，学校教育正处在十字路口，改造与创新势在必行。     

中新卓越教育理念的比较研究

中新两国为追求卓越教育质量,都在不断学习世界各国的先进做法。本文从美国《教育类卓越绩效评价准则》体现的核心价值观角度对两国的教育管理理念、教育战略规划理念、教育关注焦点、教育人力资源管理理念及教育绩效管理理念等5个方面进行比较,总结出了中新两国教育理念上存在的明显差异,并就新加坡卓越教育理念对中国教育发展的启示进行了探析。     

对新加坡教育的一些反思

为父母者都有自己的童年和学习经验、体会。望子成龙并非与生俱来的本能,而是一种社会行为,一种对社会价值观的对应行为。我们的国家自独立以来,一直崇尚优秀学业成绩,它几乎成了评定一个人的能力和学力的唯     

令人叹息的教育

数不清有多少的孩子．他们的天真都被沉重的书包压得老气横秋，他们的快乐被那无边无际的题海淹没得无影无踪。从小学．初中．到高中．再到大学．他们就像是口袋似的由教育人往里面装了一堆又一堆陈腐的东西．俨然一个个杂货袋。他们的童年．不再有诗意。     

冲突与抉择:学习化社会背景下的学校教育

学习化社会的来临给制度化的学校教育带来了前所未有的冲击与挑战，正规化、阶段化、精英化、标准化的学校教育开始受到来自四面八方的指责与批评，新的时代背景要求学校教育对这些问题做出积极的回应。因此，学校正处在十字路口，改造与创新势在必行。     

教育“三个面向”的断想

重温邓小平提出的教育“三个面向”的思想，在今天具有重要的现实意义。作者根据自己的教学实践，较深入地解读了教育“三个面向”的真谛，并分析了在实践教育“三个面向”过程中存在的不正确和需要纠正的一些认识和做法，这对我国教育改革的深入发展是有启迪的。     

教育创新是后发展地区加快教育发展的关键

不断创新已经成为当今教育发展的时代主题和持续动力,在这样的形势下,后发展地区的教育创新显得更为紧迫。相对于发达地区而言,后发展地区由于经济基础薄弱、信息相对闭塞,教育发展水平总体落后,特别是在教育理念、办学机制、教育投入、基础设施等多方面差距明显。后发展地区教育要逐步缩小这一差距,提高教育发展水平,关键在于与时俱进、不断创新。本文拟以湖南省怀化市为例,从宏观层面谈谈后发展地区如何通过教育创新,推进教育持续快速健康发展。     

冲突与抉择：学习化社会背景下的学校教育

学习化社会的来临给制度化的学校教育带来了前所未有的冲击与挑战。正规化、阶段化、精英化、标准化的学校教育开始受到来自四面八方的指责与批评。新的时代背景要求学校教育对这些问题做出积极的回应。学校正处在十字路口，改造与创新势在必行。     

新加坡实施双语教育的具体措施

新加坡是世界上唯一实施以英语为第一语言、母语为第二语言的双语教育的国家。它的双语教育实施多年来取得了很大的成就,并对新加坡的政治、经济和社会的发展都起了非常大的作用。那么,它的双语教育是如何实施的呢？该文从它的教育体制、课程设置、考试和分流制度以及师资培训等方面分析了这个问题。     

教育服务:成就每一位师生的卓越追求

【我的主张】更新自我超越发展近几年,我对理论与实践的教育研究,主要体现在用教育发展的辩证观指导学校发展和自我成长,而且较为有效地学习和运用辩证唯物主义认识论的认识发展上升性原理,努力促成学校和我自身持续地实现超越追求。说实在的,我作为校长非常重视自身的发展,有一次市级教育管理学术交流活动我印象很深,曾有实践研究者说:教育质量提高了,学校发展了,校长享有了很高的社会地位,校长发展融入了学校发展之中。此话我亦同感,但近两年通过理论与实践的研究,我却有了"再认识"。校长发展融入学校发展之中?我认为,校长的发展不应是被动式的,作为校长担当着时代赋予的责任,必     

适应新课程实验的需要 改革学校教育教学管理

实施新课程必然带来学校教育教学管理模式的变革。只有尽快建立适应课程改革需要的学校教育教学管理新机制，才能有效地促进基础教育课程改革健康地发展。     

源于全面质量管理体系的学校评估模式——新加坡卓越学校模式(SEM)简评

1997年,新加坡提出"Thinking School,Learning Nation"(重思考的学校,好学习的国民)的国家教育理想,成为主导教育改革的核心理念。在此背景下,新加坡教育部着手改革学校督导的管理体制,力图使学校评估能够从督导中分离出来,以赋予学校更大的办学自主权。新加坡教育部加强和生产力与标准局合作,参照新加坡质量奖(SQA)及欧洲质量管理基金会卓越模式、美国国家质量奖《绩效优异教育标准》,于1999年完成了新的     

培育"亚洲素养":学校教育的路径探析 —— 基于澳大利亚亚洲教育基金会的研究报告

"亚洲素养"是澳大利亚面向与融入亚洲重要的政策议题和政策术语.在亚洲世纪的到来对澳大利亚的发展战略抉择产生深远影响的背景下,亚洲教育基金会发布了《什么起作用》系列研究报告深入研究学校教育在培养"亚洲素养"公民中的重要角色,明确了学校培养"亚洲素养"所涉及的政策设置、教学方法创新、教师教育、国际合作及创建亚洲素养需求等关键要素,为学校教育培养"亚洲素养"提供了行动框架.这一框架反映了澳大利亚增强对亚洲的认知与理解、构建澳大利亚与亚洲关系的重要教育策略.     

创建教育特色品牌追求卓越

当下追求教育特色品牌是人心所向。因为教育品牌是学校的"代言人";是学校走向社会的"通行证";是激励广大师生拼搏进取的"动力源";是优秀学校文化形成的"催化剂"。品牌本是营销里面的概念,如今把品牌引入到教育中来,至少给学校教育带来一股新鲜的空气,注入     

网络学习：能给教育带来什么

20世纪80年代美国等国家的研究者就开始了网络教育的尝试,90年代则是网络教育快速发展的时期。网络学习环境具有哪些主要的新特性?它对于教育而言具有哪些深层意义?当前的网络教育是否实现了这些优势?本文就在相关研究的基础上来回答这些问题。     

因特网:远程教育的希望

教育网站主要为远程教育提供服务,尤其是基于网络远程教育模式.网络远程教育能有效地为社会成员提供全民教育和终身教育,推进知识分布的均衡趋势.基于因特网的远程教育作为继函授、广播、电视后的新一代远程教育,它具有下列主要特点:     

“以人为本”教学理念下的教学管理问题研究

随着目前国内外教育大环境的变化,我国学校教育既迎来了重要的发展机遇,也面临着更加巨大的挑战。其挑战主要包括知识经济快速发展、人才需求的多样化、素质教育背景的变化等,这些发展和变化要求学校教育教学必须与之相匹配的管理制度和管理理念。学校作为培养人才的主要阵地,需要树立一种以注重人的全面发展的教育理念,即以人为本的教育理念。然而,传统的学校管理很少考虑师生的需求,缺乏广泛的民主性,