教师角色的三个转变

在课程改革的大背景下，呼唤新型的师生关系——平等、民主、和谐。但在具体的实践过程中，由于个别教师对其理解的不准确、不到位，就难免出现“走极端”的现象。有些教师为此苦不堪言，甚至不知所措。这就需要我们重新审视这一新型师生关系的内涵，把握新型师生关系的尺度，真正建立起平等、民主、和谐的师生关系。     

教师转变角色三法

在传统的师生关系中,教师一直被看做权威,在教学中占据主导地位,而学生扮演着“遵从者”的角色。近年来,在新课程改革的实施下,教师的角色发生了转变,已经不再是传统意义上的传授者,而是组织者、引导者,这就意味着教师应把课堂还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人。     

谈教师角色的四个转变

基础教育新课程改革对教师角色的要求是多方面的。笔者通过学习21世纪课程新标准理论和在它的指导下进行实际操作,对教师角色要求有了进一步的认识,在新课程标准的指导下,教师应完成以下四个方面的角色转变。     

谈网络时代教师角色的四个转变

网络时代的教育不同于传统的常规教育,教学和学习都呈现出新的规律和特征。做为现代教育实践者的教师角色的变化是网络时代教育发展的必然需要,为适应网络时代教育发展,教师角色应从教育观、知识素养、教学方法、教学研究等四个方面进行转变。     

教师角色的转变

本文认为教育属于文化的范畴,随着经济文化的发展和变化,教育也要适应这个变化,首先是教师角色的转化。作者根据自己的工作实践和研究,对新时期教师角色的改变作了有益的探索。     

教师角色的转变

9月1日,新学期开始,我又接了一个新班,这个班男同学多而女同学少,一看就知道是一个不让我不省心的班。于是,刚开学我就做好了心理准备,我一定要用我的教学方式改变他们的习惯。     

教师角色的转变

新一轮语文课程改革强调,语文教学的主要任务不是单纯的知识传递,而是让学生获取学习方法,感受学习过程,促进知识的有效迁移与重组教师在新课程实施中的主要任务是导学、导读、导看、导思、导行,给予学生更多自学、自读、自说、自练和自做的机会。在此背景下,语文教师在课堂上需要扮演的角色需要相应的发生变化。     

教师角色的转变

教师作为学生学习的促进者,应把平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱等人文因素注入课堂,建立课堂教学活动常规,创设丰富的教育情境,引发学生自主学习.     

教师角色的转变

自高中新课标颁布、统编教材使用以来,语文教师聚焦课标理念、教材变化,解读课标精神,钻研教学方法,语文项目学习成为教学热点.语文项目学习以学生自主学习为宗旨,要求教师"由知识的传播者向学习活动的组织者转变",教师的工作重心"由完成教学计划向促进学生发展转变",师生关系"由提问、评判及监督者转变为合作与对话者".如何实现教...     

教师角色的转变

新学期伊始,我参加了音乐新课程的学习,通过学习及实践,使我受益匪浅。体会最深的是:在新课程理念的指导下,教师在课堂教学中的角色发生了明显的变化。教师在新课堂的推行过程中起着关键性的作用,新的课程标准要靠教师去实现,新的教学方法和规范要靠教师去探索。教师在新课程的课堂上,应该扮演什么样的角色?对此,我想谈谈个人的浅见。一、积极的组织者在新课程中要确立教师在教学过程中处于组织者地位,充分发挥教师的主导作用。教师的指导确定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起着引导、规范、评价和纠正的作用。传统教育,以教师…     

教师角色的转变

教师作为学生学习的促进者,应把平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱等人文因素注入课堂,建立课堂教学活动常规,创设丰富的教育情境,引发学生自主学习。     

教师角色应有“六个转变”

学校课改三年过去了，我感触颇多。我认为，观念是否更新，角色是否转变，将直接关系到我们课程改革的成败。[第一段]     

新课程与教师的三个角色

教师角色可概括为 :设计者 ,其关键是抓住教学过程与方法 ,把知识与能力融为一体 ;服务者 ,即当好学生的服务者 ,满足学生的不同需求 ;诊断者 ,即教师及时反思 ,调控 ,掌握反馈信息。     

教师要转变角色

新课程强调,教师是学生学习的组织者、指导者和参与者。教师在课堂教学中是参谋,是催化剂,是风向标,但绝不是主角。学生是课堂的主人,要把学习的权利、机会、快乐还给学生。教师在学生学习活动中要转变角色,必须从以下几个方面做努力。     

教师角色转变之我见

新一轮的课程改革为基础音乐教育带来了绿色的春天,它展示出一种新的设计思路,立足于学生的音乐学习方式的改革,关注学生创造与实践能力的培养,它给长期习惯于以传统教学方式进行教学的音乐教师带来了巨大的冲击和挑战。在新一轮的音乐课程改革中,作为音乐教师该以怎样的角色来     

教师角色转变之路

在新的改革要求下,教师的角色应该转变。简言之,教师要变为导师,要成为最善于研究性学习的智慧群体。如何实现这一变化呢,我想,应遵循的道路是:学习——思考——实践——创新。     

《指南》促游戏中教师角色意识的三个转变

教师的角色意识是教师教育观的核心,是支配其教育行为的内在动因。在《指南》颁布的十年里,其精神引领着教师不断思考、改变自身的角色定位,在教育实践的过程中与幼儿共同生长。在游戏中教师的角色定位由既定转变为未定,教师角色行为从表面转变为真实,扮演着幼儿真实样态的尊重者、幼儿开放状态的支持者、幼儿深度学习的引导者、幼儿积极体验的陪伴者等多重角色,游戏中师幼的互动方式也从改变幼儿转变为共同生长。     

新课改下初中语文教师角色的四个转变

新课程改革更加关注学生学习的主体体验,提出要将学习的主动权还给学生,让学生以学习主体地位参与到教学活动中来,亲历知识的形成过程,在学习过程中得到能力与素养的全面发展.这对以教师为中心的传统教学提出了挑战,我们要以新课改为指导思想,还学生以学习主体地位,引导学生主体参与.那么在新课改下教师要以什么身份来参与教学呢?全新的教育形势赋予了教师更多的责任.我们必须要转变传统教学中事无巨细的管理者、知识的权威者的观念,要加强组织与引导,成为学生学习的领路人.笔者现结合对新课改的认识与语文教学实践对教师角色的转变来展开论述.     

论教师角色的转变

教师必须转变旧的教育观念和教学方法．建立新的切合时宜的教育观念和教学方法。以适应当今社会发展的需要。教师应在思想观念与教学方法的改变中转变角色。     

浅论教师的角色转变

《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分组织与实施中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在教育过程中,教师起主导作用,从根本上解决了教师的角色定位问题,把过去教师所处的简单的管理者、指挥者或裁决者的位置转化到了现在的支持者、合作者、引导者的位置上。