论美辞教学

语文在其现实性上,是一门言辞交际的艺术,美是它的本质特征,故谓“美辞”。美辞是语文教学的目的和手段,是检验教学质量的标准,是推动语文教学的内部动力,因此,美辞是语文及其教学的集中表现,是语文教改的努力方向。     

感悟语文之美

语文是什么？语文是“明月松间照,清泉石上流”的美景,语文是“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情,语文是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的执著。语文不仅是一个学科,更是一个民族文化的缩影。语文教育要让学生从枯燥的文段训练中解放出来,用语文的眼光感悟文本,品味语文之美。语言之美,美在哪里呢？     

试论语文教育中的立美育人

没有美育的教育是不完全的教育,语文教育必须坚持立美育人,通过挖掘内在美质“语文美”,创造语文教学美,来追求语文教育美的崇高境界。     

浅谈高中美育教育

把美育融于语文教学是培养人才的需要,更是语文教师责无旁贷的使命。语文教师应有意识、有目的、有计划地结合语文学科教学的特点进行审美教育,引导学生将审美活动推向更高层次,使学生得到更全面的发展。     

新课改小学语文教学中的审美渗透

语文教学中的美是无处不在,无时不有。面对新教材和新课改,作为小学语文教师,应根据教材内容,因地制宜选择不同的教学方法去感知作品中所蕴含的美,培养学生的审美情趣,激发学生对美的热爱。我们应在语文课堂教学中引导学生去发现美、领悟美、创造美,同学生一起去领略语文中的美。     

如何正确把握语文教育的特点

新的课程理念要求"正确把握语文教育的特点",强调"重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"教师要正确把握祖国语言文字的特点,让学生更多地直接接触语文材料,更多地直接感受和体验祖国语言文字中所包蕴的声韵美、形韵美和意蕴美,在语文实践中掌握运用语文文字。     

在初中语文教学中如何实施美育

现在的初中生,虽然爱＂美＂,但缺乏一定的审美意识。语文教学肩负着培养学生积极、健康审美素养的任务。因此,语文教师要根据初中语文教材的特点,善于挖掘语文教学中的＂美点＂,培养他们的审美观念,提高他们的审美素质,使他们获得人格的升华。     

语文教学中审美教育

语文美育的过程是语文教育与审美活动相统一的过程,是教师指导学生在语文知识学习和语文能力训练过程中感知美、理解美、欣赏美、创造美的审美实践活动。在语文课堂中进行审美教育,既可以启真,又可以储美;既可以培养人的情感,又可以使受教育者摆脱低级趣味。     

谈小学语文教学中“美”的教育

小学语文教学中的审美素质教育,就是凭借教材,通过识字、阅读、作文以及课外语文活动,使儿童初步树立正确的审美观,初步具有对语言、文字、文章乃至文学的审美能力。     

语文教学中的审美教育

语文具有重要的审美教育功能。语文中蕴含极其丰富的情感因素,是对学生进行美育教育的重要素材,语文教学中要充分利用和挖掘这些资源,把美的元素浸入学生的成长血脉,在美育中滋养学生的心灵。     

小学语文与学生的审美养成

小学语文作为一门重要的基础学科,其教学内容中包含着生动丰富的文字美,课文中具有变化有致的空间美,语文的外延又具有丰厚的生活美．这些对孩子的审美养成具有重要作用。     

中学生文学审美素质培养初探

培养中学生的文学审美素质是语文素质教育的重要内容.语文教材中蕴含着丰富的美育资源,语文教学过程应该自始至终地贯穿审美教育,培养学生区分美与丑、高尚与卑劣、科学与愚昧的能力,使学生具有健康的审美观点和高尚的审美情趣,能自觉地反感丑恶,热爱一切美好事物.     

浅论语文教学中审美教育的过程

在简要说明语文审美教育概念的基础上,按照人的思维流程,重点阐述了语文教学中审美教育的四个过程即感知美、理解美、鉴赏美和创造美。     

语文教学美育的冷思考

在多媒体技术广泛运用于教学领域的今天,在“对话、合作”等教育新理念的冲击下,语文的“外美”彰显有余,而其“内美”却日渐冷落,大有“浮云遮望眼”之势,为此,大力“立美”,慎用“借美”,把语文的文字美、教学美、情感美、人文美尽情展现,才是语文教学在新形势下的正确选择!     

浅谈小学语文教学中的审美教育

小学语文教育是以感悟自得为核心的语文素质教育。在小学语文教学过程中进行审美教育,是把审美观的建立和语言能力的培养结合起来,把审美能力的培养和语文能力的提高统一在语文教育的全过程,使儿童认识语文美质,培养语文美感,开展语文美育,陶冶美的心灵。从语文教育自身而言．儿童在教育过程中受到审美教育,反过来又会促进对语言文字更深刻的理解,使语文教育和审美统一起来。因此,在小学语文教学中对学生进行审美教育是十分必要的。那么,如何在小学语文课堂教学中培养学生的审美能力呢？     

注重美的鉴赏 提升语文素养

语文课程具有明显的人文性和工具性的特点。在语文教学中,教师要根据文本的形象性、审美性的特点,引导学生理解、感受文本拟声词的声音之美、叠词的节奏之美和长短句的交叉之美,让学生在获得语文知识的同时掌握鉴赏美的方法、探寻美的路径,从而有效提高学生的语文素养。     

小学语文与学生的审美养成

小学语文作为一门重要的基础学科,其教学内容中包含着生动丰富的文字美,课文中具有变化有致的空间美,语文的外延又具有丰厚的生活美,这些对孩子的审美养成具有重要作用.     

让学生在诗情画意中学习语文

传统的语文教学往往局限于字词的解释识记、文章段落大意的总结、文章结构的分析等,使语文课堂缺少趣味和魅力。为了活跃语文课堂,激发学生学习语文的兴趣,必须深入挖掘语文教材中的美育内容,很好地把美育因素渗透到语文课堂中去,让学生在诗情画意中学习语文,从而使他们在快乐学习、增长知识的同时,更得到意志上的锤炼与人格情操方面的熏陶。     

美在语文教学中的作用

语文教学中的美能激发学生对学习的兴趣,因此在语文教学中渗透美好的教学,创设意境美,引导学生感受美,体会其中所流露出的人情美,从而陶冶情操,并得到欣赏美的愉悦。     

美育在语文教学中的作用

在各类教学中，语文与审美教育的关系最直接、最密切，语文可以把学生引入美的殿堂。那么，如何将学生送进美的世界，如何让学生去感知语文教学中的形象美、音乐美、意境美，从而去感悟现实生活的美，也进而完善自己的人格，很值得我们去研究。笔者以为，在语文教学中，必须有三种境界，即感知美、欣赏美、创造美。