新课标下实现物理课堂有效性教学的几点反思

随着新课改的不断深入,对高中物理的课堂教学提出了新的要求．物理课堂教学的目的是要让学生学会从生活中探究物理规律,并把物理知识与科研方法运用到社会实践当中．本次课程改革的重点反映在教师的角色转变、教学理念及方式方法的改变上．作为高中物理教师要努力为学生营造一个有效教学的课堂,点燃学生思维的火花,让课堂教学真正成为师生共同的富有个性化的创造过程．     

立足信息化视野 探索高中物理教学策略

信息技术为高中物理课堂带来了新的活力,为实 验教学、解题教学等开辟了新的教学途径,也为学生提供了新 的物理学习工具。高中物理教师在教学中要积极开发信息化 教学资源,独立制作微课,对物理实验进行全新的演示,引导学 生进行合作探究,提升学生物理实验操作能力,开展线上精准 教学,科学指导学生课下复习,实现高中物理教学教与学的 双赢。     

浅谈物理教学中的几个因素

高中物理开始上课之后,学生普遍认为物理难学,原因是多方面的。在多年的教学生涯探索中,我觉得首先一个因素是搞好初、高中物理教学的衔接,其次要处理好学生在认知、心理方面存在的问题,三要培养学生能力。     

高中学生学习物理障碍浅析

高中物理，若干年来教师反映难教、学生反映难学、考试难、考分相对其它学科要低，使学生在心理上、情绪上、方法上、能力提高上等方面遇到的障碍相对就要多一些。探索和研究高中学生学习物理的障碍，寻求一些有效的消除障碍的方法是我们物理教师需要长期研究的问题。下面是笔者在教学中的一些体会，在此以求抛砖引玉。     

实施全新教学理念 提高物理教学质量

在新课标教学理念大力推广的教学形势下,教师要适应新的教学要求,树立新的教学理念.高中物理的学习是一个很困难的过程,这就要求教师在组织教学时的手段多样化、合理化.在高中物理新课改理念下,提高高中物理课堂教学有效性,是教育工作者亟待解决的问题.在物理教学中,物理教师要善于把抽象的物理概念、原理转化为让学生能感受到或者     

探析互联网模式下的高中物理教学

伴随着多媒体技术的不断发展,目前高中物理教学也迎来了新的改革。"互联网+高中物理"教学模式能够给学生学习带来一个全新的体验,它能够在根本上提高学生对物理学习的主观能动性。拓展学生物理学习的知识面,为学生的后期学习打下基础。为此教师也要迎合好"互联网+"教学模式,从自身出发,应用现代通信技术、应用微课教学。利用网络资源,利用多媒体教学方式构建学生新的物理学习空间。让高中阶段的每一个学生都能够在新的学习空间内寻找到物理学习的奥秘,得以整体提高。     

高中物理实验教学浅谈

高中物理实验教学不仅是高中物理教学的重要内容和组成部分,也是高中物理教学的重要基础,对于学生科学素养的培养有独特的意义。伴随着课程改革的深化,新的课程标准理念也对高中物理实验教学相关内容提出了更高的要求。在新课程标准理念的要求下,高中物理教师要想更好地开展物理实验教学,就不仅要与时俱进,结合新课程改革要求,对物理实验教学观念加以改进,对物理实验教学方法加以研究,用多样化的方式方法更好地激发学生的物理实验学习兴趣,更要注重探究性实验教学的开展,以便更好地培养学生的探究能力和创新能力,提高学生的科学素养。     

引导学生改变思维方式,突破高中物理教学难点

高中物理学科让许多学生“闻之变色,听之头疼”,成为了许多学生胸口上的“巨石”,压的学生喘不过气。之所以学生会在高中物理学习时出现这样的情绪,是因为学生们缺乏良好的物理学科认知、思维方法相对单一,导致在物理学习时十分僵硬,没有找到“捷径”。为了改变高中物理学生这样的物理学习状况,在有效教学中突破高中物理教学重难点。高中物理教师就要将教学关注点放在学生的思维发展上,要在教学实践中点燃学生思维花火,改变学生思维方式,进而在突破高中为物理教学重难点的基础上提高物理课堂教学效率。     

如何帮助高中新生跨过“高台阶”

搞好高初中物理教学的衔接,帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点是高一物理教师的首要任务。我们要充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难,尊重学生的这个基本实际,多想办法,研究规律和遵循规律,才能更好地帮助学生跨初中物理到高中物理这个学习台阶。     

抓住学生心理特点 搞好高中物理教学

众所周知,高中物理学科是一门综合性较强且有一定难度和深度的学科,因此,高中学生普遍感到物理难学,不少教师也感觉物理比较难教。究其原因,有的来自于学生自身心理,认知水平,生活经验,思维方式、方法等方面的因素,有的来自于教师日常教学方面的因素。为了更好地完成教学任务,提高高中物理教学的质量,培养出更多的科技人才,我们高中物理教师除了要狠下工夫,扎实提高教学技能,钻研教材,改进教法外,还要花大力气去了解学生,尤其是要抓住高中学生学习物理的心理特点。     

适应教学新任务提高学生物理能力

<正>在新的教学任务下,如何让高中物理教学实现教学突破,让我们的物理教学再上一个新的台阶呢?教师在高中物理课教学中促进学生知识向能力的转化,促进学生知识、技能的和谐发展.课堂教学是教学工作的中心环节,也是提高教学质量的关键,良好的开端是成功的一半,所以新课导入的方法至关重要.精彩而艺术的导入,很容易吸引学生的注意,激发学生     

高中物理教学对学生心理影响的研究

高中物理是学生认为比较难的一门学科。主要表现在学生的物理考分相对于其他学科要低一些;学生在物理学科上花费了大量时间却得不到相应的回报等,这些存在于物理学习中的困难严重影响学生的学习,对学生的学习心理造成一定压力。本文主要研究了现阶段高中生在学习物理时心理上存在的一些问题,针对学生在物理学习中所产生的问题,提出解决方法。     

高中物理教学中学生科学方法教育初探

高中物理教学不仅要让学生掌握物理规律并能够运用物理规律解决实际问题,更要注重对学生的科学方法教育。要对高中物理教学中科学方法的教育进行探索,就应该明确物理科学方法教育的必要性和意义,研究高中物理常用的几种科学方法及实施科学方法教育的途径。     

高中物理教学问题的解决策略

随着我国教育事业的改革和发展,新课改逐渐落实,我国对于高中物理教学有着一定的要求,在教材的基础上,发挥学生的主观能动性,提高学生逻辑思维能力和动手实践能力,解决物理教学的问题成为至关重要的一点.我们要针对高中生的特点进行教学,对他们的智力、判断能力和逻辑思维都起到一定的积极作用,这是高中物理教学解决问题策略研究的重点.1.物理概念问题策略物理概念在教学中是一个难点,尤其是对于高中物理,相     

女生学习物理的心理因素的分析

通过多年对高中物理教学.对学生心理的问卷调查以及学生物理成绩进程的统计.我深切地感受到:学生认为高中物理难学,两极分化严重,关键在于我们只重视物理知识本身的学习.而忽视了学生的心理变化成长过程.     

初高中物理学段衔接存在的问题及对策

由于高中物理教师对于初中学生的特点、学习习惯以及初中物理教学的情况了解不足,而且很少与初中的教师讨论交流,导致学生进入高中阶段以后,出现了不适应的状况,感到高中物理太难学。这说明我们的物理教学在初高中阶段的衔接没有做好,以致产生了很多问题。这要求物理教师重视学生初中转入高中阶段的心理、习惯的过渡和衔接,掌握一定的方法和策略,使学生更好地适应高中物理学科的学习。     

浅析高中物理教学改革思路

在新课标改革下,家长对学生基础知识和素质教育的培养,成了教师一直追求的目标,教师在对学生进行高中物理教学的时候,由于学生面对着应试压力,教师在学习的时候要通过多种手段去进行教学,教师应该通过创新课堂的手段,在课堂上吸引学生的兴趣,使学生能够产生在高中物理学习中的主动性,鼓励学生去自主地对所学物理知识进行探索。教师通过在课堂上利用学生的情感心理,及时地对学生进行表扬,鼓励学生有信心去学习高中物理;教师在进行物理教学的过程中,应该通过多种形式的讲课方式,帮助学生搞活课堂气氛,让学生有动力去学习;教师要注重在物理学习的过程中与学生进行有效的沟通,及时沟通,通过这种沟通去拉近师生之间的关系;教师通过在高中物理课堂上对学生进行启发式教学,去培养学生的能力三个方面进行探究,帮助教师分析如何在高中物理教学中进行教学方式的改革,以帮助教师创新高中物理教学方法,提高课堂效率,增加物理课堂容量,使学生更有效地学习。     

小议高中物理教学

由于升学的压力,高中阶段是学生学习负担最重的一个阶段。高中物理作为抽象性较强的学科在学生进入高中之后,更有一种"举步维艰"的感觉。高中物理难学是许多学生的共同感受,因为高中物理同初中物理相比较,无论从知识的深度、难度和广度,还是从学习方法上都有很大的差别。学生要想学好高中物理必须有很好的想象力、领悟力、理解力。新课程标准要求培养学生的思维能力、创新意识,物理教学也就有着相同的难度,教师在物理教学中应该逐步渗透     

如何实现高中物理课堂教学的高效率

<正>如何构建高中物理高效课堂,是每一个物理教师都应深思的问题。怎样才能上出高效的课,如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。1.根据物理课堂内容研究如何让学生架构新的知识结构物理思维是一种"模糊"逻辑思维,其严密的逻辑隐含在错综复杂的物理事实与概念之中,需要我们发掘。教学中教师要通过研究教材,找准知识间的衔接点、切入点与重难点,发掘出新课的知识脉络和认知结构,理清教学思路,从而设计适     

初、高中物理教学的衔接初探

我们知道，物理教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程，无论是掌握知识，还是理解方法、提高能力，特别是受到科学思想的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一个符合学生认知规律的逐步积累的过程。初中物理教学中不可能过多、过早地涉及高中知识，但初中物理一定是高中物理的基础。近年来的高中物理教学的实践表明，由初中升入高中的新生，普遍认为初中与高中跨度大，感到高中物理比初中难学。如何处理好初中与高中物理教学中的衔接问题，是我们高中物理教师，尤其是高一物理教师必须面对和处理的问题…