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课题:《大鹿》教案教学目标:一、良好的音乐课堂氛围,建立平等互助的新型师生关系。二、学生的创造力,即兴创编能力,培养学生的合作意识、参与意识。三、通过学习歌曲《大鹿,从音乐中感受所描绘的动物形象,理解本课主题----美丽的动物。 相似文献
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教学设计思想
1．音乐来源于生活，也表现了生活。作为一名音乐教师，要努力让音乐课堂变得生活化起来，成为孩子们幸福的乐园。因此，教师应该以激起学生的音乐兴趣为主，多结合一些更有新意、更先进的教学方式，打开学生的音乐视野，激发学生的音乐热情，培养学生的音乐灵魂。 相似文献
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王兴源 《中小学信息技术教育》2006,(Z1)
教学设计思想1.音乐来源于生活,也表现了生活。作为一名音乐教师,要努力让音乐课堂变得生活化起来,成为孩子们幸福的乐园。因此,教师应该以激起学生的音乐兴趣为主,多结合一些更有新意、更先进的教学方式,打开学生的音乐视野,激发学生的音乐热情,培养学生的音乐灵魂。2.在新课程标准理念的指引下,音乐课不再是简单的传授音乐技能,而应让学生更真实地发现美、感受美、体验美、创造美,并在这个过程中增长一定的知识,获得一定的能力。3.本节课以音乐审美为核心,以兴趣为动力,旨在提高学生的感受力、表现力和创新能力,丰富学生的情感、提高学生… 相似文献
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年级:二年级课时:一课时教学内容:1.学唱歌曲《大鹿》; 2.创编音乐童话剧《大鹿》教材分析:《大鹿》是一首充满儿童情趣的童话歌曲,讲述了一只大鹿帮助困境中的小兔的故事。歌曲为二段体,每段各四句。基本节奏由X、XX、X-而组成,其中出现一处XXX的节奏较难。旋律采用重复和模进的手法,简单易学。歌词朗朗上口,深受儿童的喜爱。 相似文献
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年级:二年级课型:歌唱教学课时:1课时教材内容与分析:《大鹿》是一首法国的且具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍,F大调。歌词采用拟人的叙事手法,幽默风趣,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃,节奏简洁、紧凑。第一、第二乐句旋律明快跳跃,叙述了大鹿悠闲在家,站在窗前赏风景时看到小白兔跑来的情景;第三、四句,旋律在音高区发展,节奏相对紧凑,表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。学情分析:二年级学生好奇心、好胜心强,爱动、爱模仿,有一定的音乐表现基础,但对音乐基本技能知识掌握不足,对情景剧表演这种形式比较陌生,本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习,并解决歌曲中的难点;调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动, 相似文献
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随着基础教育改革的深化，传统的教学方式已经在发生变化。教师正在重新认识教学过程，改变历史课程授课的教学模式，实现历史教学的科学化、现代化。信息技术作为教学工具已渗透到了历史课堂的教学领域中，这无疑给历史课堂教学改革注入了新的活力，使改变那种“一本书(课本)、一张嘴、一枝笔(粉笔)、一言堂(一讲到底)”的课堂教学模式成为可能，历史课堂上“直观、生动、自主、协作、探究”的教学模式得以建立。 相似文献
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激发人们对美的理想的追求,培养人们对美的感受,提高人们欣赏美和创造美的能力,是美育(审美教育)的任务及目的。音乐也不例外。音乐教育是美育不可缺少的一个有机组成部分,对人的健全发展能产生积极和重要的影响,这一点,很早就被人们清醒地认识到了。但如何带领受教育者走进音乐王国, 相似文献
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构建生活的课堂,提高课堂生活质量,是现代生活教育对课堂教学的一种追求。要使学生的课堂生活有意义、有质量,关键是教学活动的方式要符合学生认知心理、生理、情感的需要,要以他们的方式进行学习,使教学的要求成为学生成长的需求。《恐龙》是苏教版语文第六册中的一篇文章。作者以清新流畅的文字,生动形象地介绍了有关恐龙的知识。在科学技术高 相似文献
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教材分析《大鹿》是法国一首具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍,F大调。歌词采用拟人化的叙事手法,幽默风趣,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃,节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃,叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景;第三、四乐句,旋律在高音区发展,节奏相对紧凑,表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。教学目标1.背唱歌曲《大鹿》。2.指导学生以歌声表现歌曲中的音乐形象,学习大鹿乐于助人的风格。3.引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌曲表演。教学重点背唱歌曲。教学难点3333｜32444｜5567｜1-‖教… 相似文献
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教材分析 《大鹿》是法国一首具有童话色彩的儿童歌曲。2／4拍，F大凋。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快，跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险，乐下助人的决心。 相似文献
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设计理念古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力,能够调动学生内心的情感体验,激发他们的学习欲望。根据儿童的这一心理特征和认知规律,本活动设计努力创设具有趣味性的汉语拼音实践活动情境,让学生兴趣盎然地参与学习,轻松愉快地接受知识。 相似文献
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徐青娣 《中小学信息技术教育》2011,(3)
本节课是浙教版普通高中信息技术教材《信息技术基础》第四章第二节的内容。根据学科指导意见,我安排了两个课时。第一课时是让学生通过日常生活中的数据库应用的例子,理解Access数据库管理软件是如何进行数据的组织和有效管理的。第二课时是让学生学会利用Access进行数据库中数据表的创建、记录、添加、删除、修改等基本操作。本节课是第一课时。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
<正>一、案例主题穿越时空,让学生走进历史。二、案例背景信息社会发达的今天,手机和电脑的便利,使青少年逐渐减少了对货币、文字、度量衡的接触。穿越时空的历史学习,能使七年级学生将历史与生活相联系,运用核心价值观和历史观,提高学生分析问题、解决问题的能力。《统一国家的建立》是人教版七年级历史上册第三单元的第9课。这一单元,让学生认识天下大势,统一是历史发展的趋势。秦始皇顺应历史潮流,建立了中国历史上第一个统一的多民族的 相似文献
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课堂上,总有学生不愿跟着老师设定的思路走,有意无意地提出一些让老师感到意外、甚至措手不及的问题。是将教案进行到底,还是顺着学生提出的有价值的问题前进？这是摆在每个老师面前的一道选择题。教学实践告诉我们：跳出备课设定的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发现,力求在对话中生成对话,课堂会因此而绚丽多彩。 相似文献
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高爱素 《新课程改革与实践》2010,(9):34-35
一、设计理念
语文是人的精神家园,学生语文素养的形成很大程度上取决于在学习过程中受到精神滋养。语文教育的真正价值在于引领学生获取这种感受,体验这种情感,获取这种智慧,积绽这种文化。《称赞》这篇课文向我们展现了小刺猬和小獾融洽的生活情景,多富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲倦!”看来,只要发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。 相似文献
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人教版三年级第一学期《语文园地七》安排的习作内容——让学生编童话。童话故事是小学生的最爱,许多学生都是听着童话、看着童话渐渐长大。童话伴随着他们走进 相似文献
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正教学内容:1.学唱歌曲《大鹿》。2.用各种表现形式表达歌曲中的内容。教材分析:《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。2/4拍,F大调。歌词采用拟人化的叙事手法,生动、有趣,符合儿童的心理特点,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃,节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃,叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景;第三、四乐句,旋律在高音区发展,节奏相对紧凑,表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的精神。 相似文献