围绕素质教育深化高师体育专业教学改革

本文从素质教育入手阐明高师体育专业教学应朝着现代化、全面化、终身化、自主化、多元化的方向发展。     

试论高师体育专业新的课程体系与体育教学改革

本文以高师体育教学内容和课程体系为研究对象,在素质教育,一专多能的教育观念指导下,构建适应经济发展需要的新的人才培养模式.提出了高师体育系在目前以重视外部条件的体育教学模式转向以内部条件为主的教学改革的重要性,以及如何加强以内部条件为主的教学改革内容.     

超前教学思想与高师体育专业教学改革

依据超前教学思想, 立足于学生智能的发展, 培养跨世纪的高素质体育人才, 对目前高师体育教育专业教学现状进行了分析。提出必须修改现行教学目标、教学内容和教学方法, 重视学生的“最近发展区”。     

从教育实习谈高师体育专业教学改革

本文针对在高师教育实习中所发现的情况,同培养中等学校体育教师的实际要求有一定的差距,提出了调整教学计划,加强教学法研究,开好教法课以及努力搞好第二课堂,扩大学生视野等改进意见。     

对高师体育专业理论课教学改革的探讨

采用座谈、数据统计、文献资料等研究方法,对体育专业400名学生理论课教学现状进行调查分析,找出目前存在的问题以及问题产生的原因,并从学生的角度提出了体育专业理论课教学改革的建议。     

对高师体育专业理论课教学改革的探讨

研究对象:杭州师范学院、浙江师范大学、宁波大学、温州师范学院四所体育教育专业学生400人。研究方法:调查问卷法、座谈调查法、数理统计法。结果与分析1.学生上理论课的情况分析(1)学生到课情况:从调查情况显示,经常缺席所占的比例较大,竟达到18%,这说明学生对待理论课的态度     

高师体育教育专业教学如何面对中小学体育教学改革

以21世纪对人才的高标准要求为着眼点,立足中小学教改实际与高师教学实际,探讨了我国高师院校在体育教学改革方面的设想。     

高师体育教育专业冰上课教学改革实验研究

针对冰上课教学特点，通过教学实验研究，为高师体育教育专业冰上课教学改革提供科学依据。     

高师体育如何面对中小学体育教学改革

高师体育技术教学课如何面对中、小学体育教学改革,摆脱传统技术教学模式的束缚是高师体育教育专业培养师资,提高教学质量,适应改革的一个值得研究的重要课题。现对高师体育技术教学的现状作如下分析：一、现行教学任务与实际需要的差距我国高师体育教育的内容和课程体...     

高师体育专业心理障碍调查

目前关于高师体育专业学生心理健康状况研究 尚乏定量资料．本文拟在调查的基础上，揭示体育专业学主 所存在的心理障碍具体表观，并通过对照研究，探讨其心理 障碍特性的成因．并力体育专业学主的心理卫生被育提出 一些建议．     

新时期基础教育改革对高师体育专业教学改革思路的影响

结合高师体育教育专业教学现状，对体育教育专业教学如何适应新时期基础教育改革、贯穿创新教育进行了研究。认为在体育教学过程中，应着重从更新教育观念、创设开放的课堂氛围、激发和培养学生的学习兴趣等几方面入手，同时结合体育自身的教学特点，在教学评价中体现创新成分，以强化体育教学中学生的自主性、探索性和创造性的培养。     

深化高师体育教学改革之管见

1　进一步确立体育教学的指导思想 ,更新体育教育观1)体育教学不仅传授知识 ,而且要培养学生的体育能力。现在的体育教学应改变过去那种传习性的教学方式 ,体育教学的任务不能局限于传授知识、技术 ,而应该有意识、有目的地通过传授知识与掌握技能来发展学生的智力和体育能力。所谓体育能力 ,主要是指独立从事科学体育锻炼的能力 ,而师范学生的体育能力 ,还包括教书育人这一与工作性质和职业特点相关的能力 ,使学生得到全面发展。作为高校的体育教师 ,主要任务是帮助学生在众多信息和方法中辨别信息 ,选择方法 ,以及怎样运用信息 ,使学生在…     

山东省教育厅组织高师体育专业自学考试

<正> 为了加强体育师资队伍建设,努力提高在职教师的文化素质和业务水平,以适应新时期教育、体育形势发展的要求,山东省经过几年的酝酿和筹备,现已正式确定对高师体育专业实施自学考试。考试的具体办法为: 一、考试科目和考试时间: 参照高等师范院校体育专业(大专)教学计划的要求,开设十三门课程。考试十二门课程:哲学、学校体育学、田径、人体解剖学、篮球、运动生理学、体操、体育保健学、体育心理学、武术、教育学,排球、足球任选一门。考试从1987年开始,三年内考完。二、报考对象和考试方法: 凡是山东省常住户口的从事学校体育教育工作的在职人员,不受年龄、学历的限制,均可申请报考。考试分为笔试和技术考核两种。笔试按百分制记     

对高师体育教学改革中的研论

建国三十年多来,我国高等师范院校和普通高等院校使用的是同样教材。最近几年虽然作了一定的革新和调整,但仍保持着五十年代的面目,在教材内容体系上还存在着陈旧,多而杂脱离实际的现象,更重要的是缺乏科研和调查,院校的体育教学主要的是传授必要的体育知识技能,促进学生的健     

论高师体育教育目标与教学改革

随着社会与经济改革的深入发展需要，对教育人材提出了更高、更全面的目标与任务。作为教育的组成部分高等师范院校（以下简称高师）的体育教育也面临着新时期的挑战，如何完成新时期赋予高师体育教育的目标、任务，以适应社会和社会教育的需要。     

略谈高师体育系科教改的三种关系

高师体育系科是培养以中等学校体育师资为主的重要基地,高师体育系科在培养合格人才方面,如何走出一条符合国情的办学道路,这是当前高师体育系科改革中面临的一个重要课题。下面仅就“教学与训练”、“普修与专修”、“多能与一专”三种关系,略谈我们的看法: 一、教学与训练的关系根据高师体育系科     

高师体育专业速滑教学改革新尝试--谈微格教学法的运用

通过对齐齐哈尔大学体育系九八级本科速度滑冰普修课引入了微格教学法的研究,得出此教学方法对发挥学生的主观能动性及培养学生能力方面效果显著,可大大提高教学质量.     

体育教学改革必须走出四大误区之我见

王广虎副教授在“体育教学改革必须走出四大误区”一文(见《成都体育学院学报》1998年第1期)中所论述四大误区之一的内容为:体育教学内容的竞技化即体育教学内容主要以竞技体育的运动项目所构成的体系,并具体表现为各专项动作技术的传授和运动能力的提高。本人就这点谈谈自己几点看法。一、高校体育课程设置必须符合大学生的生理、心理的特点就王教授所论述误区之一的具体内容主要表现在目前各高校体育课程设置的类型。从现在大多数高校体育课程设置的类型来看第1学年开设普修课,即在第1学年里全面提高学生的身体素质,增强学生体质;第2学年…     

高师体育专业与社会体育指导员的培养

主要采用文献资料法、专家访谈法,对目前我国社会体育指导员的现状进行分析研究,提出高等师范院校体育专业在培养社会体育指导员方面具有很大的优势.因此,要充分发挥其优势,以适应全民健身的需要,并对体育专业的教学进行一系列的改革;同时,还提出了应构建新的课程体系,以便尽快培养出高水平的社会体育指导员.