职业学校校内竞赛机制初探

职业学校技能竞赛是指由各级各类职业学校、有关行业部门、社会团体及其它组织,依据教育部、劳动和社会保障部颁布的专业教学标准、技能训练标准和国家职业资格标准开展的群众性教育类比赛活动,以突出操作技能和解决实际问题能力为重点目的,对职业学校学生的职业技能发展水平和教师的专业教学水平进行考评。     

保定市举办第二届职教评优课活动

本刊讯：为了进一步提高职业学校教师业务素质,检阅教师的教学风采,河北省保定市教委、保定市教科所联合组织了由３５所职业学校参加的历时２０天的全市第二届职教评优课活动。经过层层选拔,２１３名教师进行了作课表演。作课内容涉及２５个专业,有文化课、专业理论课和实验实践课。本次活动选出部分职业学校主管教学的校长或教导主任及有丰富教学经验的专业课教师组成评委,分五组现场听课,现场评议,现场打分。经过激烈角逐,５３名教师获一等奖。此次活动与第一届评优课活动相比,教师作课水平明显提高,注重教学方法的改革,普遍使…     

浙江省温州市职业中等专业学校:让技能比武成为教师专业成长的助推器

近日,温州市职业中专开展了教师技能大比武活动,全校200多名教师包括全体职员参加了此项活动。活动当天,全校教师参加了教学基本功比赛,包括粉笔字、钢笔字、课例比赛。各个专业和学科专业技能又进行了分专业的技能考核:汽修专业教     

我省成功举办2015年中等职业教育技能大赛

3月20日至4月3日,2015年全省中等职业教育技能大赛全面展开。本次大赛旨在推动我省职业教育教学质量提升,提高专业教师技能水平,培养更多更好的高素质劳动者和技术技能型人才,同时也是河南省参加2015年全国职业院校技能大赛中职组的选拔比赛。大赛共设置13大类比赛项目,其中,电工电子技术类、财经商贸类、信息技术类设教师组。大赛在郑州、开封、洛阳共设16个赛点。本次大赛由河南省教育厅主办,河南省职业技术教育教学研究室承办,有关职业学校协办。     

关于加强职业学校专业教师实践技能培养的几点思考

根据职业学校专业教师实践技能严重欠缺的现状,提出几点培养实践技能的有效措施,以提高专业教师素质,增强职业学校自身在市场中的竞争力。     

探讨提升职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径

职业学校承担着综合型、复合型及应用型人才培养的重要任务,要求学生具备良好的基础知识及职业技能,其专业性要求较高。其人才培养目标对职业学校专业教师教学能力提出了更高要求。分析当前职业学校专业教师素质状况,探究提高职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径,对于职业学校长期发展具有着重大现实意义。     

职业学校文化课教师专业成长的一些思考

教师专业成长是教师参加工作以后教育思想、知识结构和教育能力不断发展,不断提高的过程。教育具有动态性和拓展性,教育技能和素质在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。本文分析了职业学校文化课教师在＂就业导向＂下实施教学的工作、学习和参加培训的现状,以促进文化课教师的专业发展,从而实现学生、学校乃至职业教育的发展。     

探讨提升职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径

职业学校承担着综合型、复合型及应用型人才培养的重要任务,要求学生具备良好的基础知识及职业技能,其专业性要求较高.其人才培养目标对职业学校专业教师教学能力提出了更高要求.分析当前职业学校专业教师素质状况,探究提高职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径,对于职业学校长期发展具有着重大现实意义.     

搞好技能大赛的几点思考

在专业建设中,职业学校将各类技能大赛常态化,围绕技能大赛开展一系列教学改革和探究活动,改善了学生的学风,提高了实践动手能力,提升了教师的综合能力,改善了学校的实训条件,深化了校企合作。一、要强化全员参与如果技能大赛缺少一定的参与面,仅仅集中于少数学生     

浅论职业学校专业技术型教师的自我定位与发展

职业学校培养的是专业技能型人才,尤其注重实践技能的传授。对于职业学校的教师来说,如何将理论与实践技能结合并与时俱进,不断提高是一项终身课题。目前虽有教师技能大赛、理实一体化教学等相关举措,但教师仍感觉与临床脱离,束手束脚。文章就职业学校专业技术型教师的自我定位与发展展开论述。     

德州交通职业中等专业学校 山东省中等职业学校汽车类专业教师培训班在德州交通职业中等专业学校举行

为增强全省职业学校汽车专业建设的水平,提高汽车类教师教学质量,由山东省教育厅职成教处组织的山东省中职学校汽车类专业教师培训班在德州交通职业中等专业学校举行。来自全省93所职业院校的200多名教师参加了培训,培训自12月25日至26日为期两天。培训期间,还举行了山东省中等职业学校汽车类专业建设指导委员会成立仪式。专家指导委员会顾问、北京中日德     

人才互动与中职专业师资质量提升

职业学校的专业教师是学生技能培养方向的主要引领者,专业教师的理论水平、实践能力、创新精神、创新能力以及与产业发展的协调能力直接影响技能人才的培养质量。职业学校的专业师资建设迫切需要与企业合作,培养具有高超的研究开发能力和创新能力的专、兼职结合的专业师资队伍。     

在职业学校技能竞赛促进下的课堂教学

“普通教育有高考,课堂有技能大赛”的理念已经在全省的职业学校的领导、教师心中深深扎根。技能大赛作为职业学校的特色,已经成了江苏职业学校日常工作和学生培养目标的一个非常重要的部分。本文分析了职业学校技能竞赛教学模式改革促进下课堂教学方式的转变。     

职教春风满石城——南京市职业学校学生汇报表演

五月,南京市职业学校专业技能汇报表演在市女子中等专业学校地下礼堂举行。市11所职业学校近200名学生向来自全市的联办单位、新闻单位、教育部门的领导同志表演了自己所学的“特技”。笔者有幸参加,收益不浅,现采其一斑奉献给读者。     

浅谈中专学校的外语模块化教学

在高等教育大步前进，学士、硕士已经不再新鲜的今天，中专类职业学校毕业生的文凭比起学士、硕士、博士的并没有优势，但是面对人才济济的就业竞争，他们凭借自己动手能力强、所学知识更注重应用的特点，在市场上深受招聘单位的青睐。他们在校就已经熟知了所学专业及相关专业的操作程序和所需的技能，而且参加了有关考试，取得了职业资格证书和各种技能等级证书，毕业时无需再经过任何培训就可以立刻上岗。这一切成绩的取得与职业学校专业课程的模块化教学是密不可分的。     

2014年全省职业学校技能大赛开幕

3月28日,2014年全省职业学校技能大赛总开幕式在南京高等职业技术学校举行。我省职业学校技能大赛自2007年以来,已经成功举办7届。本届大赛在全省12个省辖市设25个赛点,有学生、教师、职工共计5052名选手参加15个大类70个项目的角逐。省赛结束后部分获奖选手将代表我省参加2014年全国职业院校技能大赛。     

职业学校语文教师专业发展的现状及对策

目前我国职业学校语文教师整体专业水平较低,专业发展速度缓慢,无法适应当前职业类学校课程改革.本文从国家、学校、个人三层面分析了职业学校语文教师专业发展的现状,并提出了相应对策.     

课程领导与职业学校发展研究

课程领导是近年来课程理论研究中的热点问题.文章首先分析了课程领导的概念,在此基础上探讨了课程领导对职业学校发展的促进作用:课程领导有助于职业学校成长为学习共同体;有助于职业学校教师成长为专家型教师;有助于职业学校学生学习方式从被动转向主动、有助于职业学校课程发展模式从外部驱动转向内部驱动;有助于职业学校管理模式从行政指导转向专业引领.     

发挥学校的主导作用，培养“双师型”教师

一、高校加强职教师资类毕业生技能实践 在德国，中学生要经过12个月企业实习，才能进入大学职业师资专业，经过9个学期专业学习和教育学习，大学毕业后，再经过两次知识和技能、经验和能力国家考试鉴定，方能取得职业教师资格。这是一个较为全面而富有特色的培养模式。我国职业学校的新教师主要来自于高等学校培养。所以高校培养的专业教师应注重理论，更应重视专业技能，在毕业生走出校门时就持有专业技能证书。现在职业学校培养的毕业生就要求持有双证书，要有专业技能的上岗证。高校专业类的毕业生更应持有技能证书。这样，职业学校的新教师就有可能经几年的教学实践后成为“双师型”。这将从源头上保证“双师型”教师队伍的形成。     

走出职业学校说课的误区

说课活动是说课教师面对同行或其他听众,采用讲述的方法,系统地、多层次地、多角度地分析教材、学情,介绍所教内容的教学设计及其依据的一种教研活动。说课作为师资培训及提高教学质量的有力措施,已引起了职校领导及广大教师的重视。职校教师很多是从非师范专业学校毕业的,尽管他们的专业能力较强,但对如何“上课”、如何“合理地处理教材内容,设计教法”仍显得力不从心。为此,在职业学校开展说课活动是十分必要的。职业学校,特别是农村职业学校,因对说课活动的认识不足,加之受专业、师资水平的限制,对活动的开展大多做得并不好,且对活动的…