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校本教研中的教师同伴互助 总被引:5,自引:0,他引:5
国内外的很多研究显示,教师同伴互助是促进教师专业发展的重要手段之一,教师同伴互助的质量和效果是影响校本教研效果的重要因素。而从我国校本教研实践看,对教师同伴互助的问题也并没有引起足够的重视。本文试图就校本教研中教师同伴互助的内涵进行探讨,以期对提高校本教研的效果,促进教师专业发展提供启示。 相似文献
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在美国,教师同伴互助和同伴指导这两种教师专业发展活动已有二十余年的发展历史。目前在我国,这两个概念之间仍存在着指称混淆的现象。本文就二者的概念内涵与产生缘由、参与者情况、实施方式和实施效果等方面进行分析和比较。 相似文献
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同伴互助是教师专业发展的一种重要机制。互动、互惠是其两个重要特点。在新课程实施过程中,教师同伴互助存在缺乏引领、忽视内容、教师互助能力需要提高等问题,通过完善制度、培养骨干、充实内容、提升素质和挖掘多样化的同伴互助活动形式等对策可以一定程度上解决这些问题。 相似文献
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张小丽 《广东技术师范学院学报》2012,(10):110-111
同伴互助是教师专业发展的一种新策略,在很大程度上能有效提高教师的教学绩效和科研能力。近年来,各所院校纷纷开展同伴互助式学习,并将其纳入校本培训当中。但是在实施的过程中涌现了很多问题,落实不到位,流于形式等等。通过调查分析,本文对存在的问题提出了相应的解决措施。 相似文献
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教师同伴互助的校本教研模式探析 总被引:1,自引:0,他引:1
国外的研究显示教师同伴互助是促进教师专业发展的重要手段之一,教师同伴互助的质量和效果是影响校本教研效果的重要因素。鉴于教师同伴互助对于教师专业发展和校本教研效果的重要作用,本文试图从目标、特点、组织结构和实施四个方面对教师同伴互助的校本教研模式进行研究。目的是想为推进我国基础教育课程改革,提高校本教研的效果,促进教师专业发展提供借鉴。 相似文献
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随着教师专业化发展越来越受到重视,校本教研成为教师成长的基本途径和必由之路。在日常教育教学工作中,教师能意识到培养学生合作能力的重要性,却常常忽略自身的群体合作。作者结合自己的经历和思考,探讨同伴互助的操作形式和意义,以期促进教师在个人职业生涯中获得尽可能大的成功,实现多种"双赢"。 相似文献
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高校辅导员在高等教育过程中肩负着重要的使命,同伴互助有利于辅导员专业水平的提高,有利于缓解工作压力和职业倦怠,有利于培训资源的最优化.实现高校辅导员同伴互助的策略有:要端正心态,营造合作互助的文化氛围;通过优化活动,搭建同伴互助的平台;通过反思总结,巩固深化同伴互助的成果. 相似文献
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语文新课程,就像一缕春风,给教育带来了春天,芳草青青,花红柳绿,语文教师也同样感到清新空气的扑面而来,新课程在为语文教师开创新天地的同时,也给语文教师出了一道难题: 相似文献
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新课程的核心理念是“以人为本”“语文教师应积极开发利用教学资源,掌握和运用现代教育技术,创造性地开展教学活动,努力提高教学质量和效率。”(《语文课程标准》)但是对于一线教师来说,要把新课程理念之转化为实践行为, 相似文献
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校本数学教研强调教师在自我反思的同时,开放自己,加强教师之间的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。当教师需要帮助时,最有效的来源是同伴教师。调查数据表明,以新课程改革为契机,教师之间正在形成一种同事合作的文化氛围,2001年调查表明:当您在教学中遇到困惑或困难时,选择何种求助对象一题中,教师的选择分别为:自己想办法为16.3%; 相似文献
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在实际教学中,我们通常对师生的合作学习比较重视,提倡在民主和谐的氛围下完成师生之间的平等的互动和交流,但是对学生之间互助学习的认识、运用和研究则有所不足。其实相比教师,同伴良好的行为习惯又起着更加具体化、实际化的示范作用,更贴近学生的心灵和生活实际,更易于学生模仿、学习。 相似文献
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同伴互助学习策略的应用形式多种多样,结合信息技术课堂的实际情况和课程特点,我在教学中主要使用了三种:同伴合作、同伴教学和同伴互评。 相似文献
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自我学习、同伴互助、专家引领是校本教研的三大途径。教育家陈鹤琴先生的“活教育十七条原则”中有一条原则是“教师教教师”.这正是对“同伴互助”最浅显、朴素的解释。它包括教师之间共享教育教学资源,分享教育教学经验,共同探讨教育教学疑难,共同学习,相互帮扶等。 相似文献
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钟发全:“校本教研”是在推动中小学教师有效参与课程改革,解决教学中遇到的实际问题和困难而产生的。目前.静悄悄的新课程,似乎因同伴互助,让校本教研这一潭水泛起些许涟漪。但.同伴互助仿佛并没有激活校本教研,就像人们所说:“参与时激动,之后就不动”。 相似文献
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