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郭士丰 《中国小学语文教学论坛》2001,(4)
(一 )研究内容 “全语文”是“大语文”观的发展,覆盖语文学习的全部的外在情境、基础知识的内涵和语文的知悟能力、创新能力。概括地讲,就是“全方位地学习语文”和“学习语文的全方位”。 “全语文”思想体系的理念载体,充分展示了“以人为本”的创新战略,是利用各种学习情境 (日常工作、学习、生活等 ),在合作中发展,在自学中创造的学习程式,是语文工具性与人文性的综合又具体的体现。包括五型课堂: 一课堂:课本教材的学习活动。 二课堂:课本外有意阅读活动。 三课堂:常规学习活动,即良好习惯养成的学习活动… 相似文献
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语文学习兴趣,指的是学生对语文学习活动的一种注意倾向、积极态度和选择反应。它是语文学习动机中最活跃的部分,可以说是语文学习的“凝聚力”,学生一旦对语文学习有了兴趣,就会以极大的热情投入其中,语文学习的效率就会提高。如何在语文教学中激发学生的学习兴趣呢?笔者认为,激发学生的语文学习兴趣应注意以下几点:一、精心选择语文阅读材料布鲁姆说:学习最好的兴趣,乃是对所学材料的兴趣。语文学习材料要有助于激发学生的学习兴趣,要以知识本身吸引学生,使学生感受学习新知识的乐趣。作为语文教师,应考虑到学生的学习兴趣,… 相似文献
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小学语文综合性学习是《语文课程标准》中提出的新的学习内容和新的学习途径:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”它的提出引起了我们的关注和探究的兴趣。我们意识到:语文综合性学习是学习语文的新天地,它必定会引领学生走进语文学习的新境界。因此我们对这一学习内容和方式进行了初步的学习、了解,于2003年5月开始了初步的探索。 相似文献
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王光龙 《中国小学语文教学论坛》2006,(3):27-28
一、语文学习习惯培养的意义
(一)对语文学习习惯的一般认识
语文学习习惯,是学习者在语文学习活动特征和方式上表现出的模式化和固定化的行为倾向。对语文学习习惯的认识,我们可以归结为如下几点:一是语文学习习惯是一个大系统,可以按识字写字、阅读、写作、口语交际等不同学习内容分为若干子系统;二是良好语文学习习惯要从小培养,如果从小养成不良的语文学习习惯会影响学习者的一生;三是学生语文学习习惯的养成,要和学习认识指导、学习方法指导、学习能力培养等结合起来;四是学生语文学习习惯的培养,要有循序渐进的培养计划和科学有效的培养方法。 相似文献
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一位著名的教育家曾说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。”《语文课程标准》也指出:“语文的学习资源和实践机会是无处不在、无时不有的。”因此,在平时的语文教学活动中.可以通过开展专题性实践活动,加强语文学习与生活的联系。力求让语文学习走进乡土、融入生活。 相似文献
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文苑 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(1):1-1
语文学习历来有两条路:一条是封闭式学习,以语文课本学习为满足;一条是开放式阅读,广读书籍报刊,甚至浏览网络,吸取五彩缤纷的语文信息。 相似文献
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陆小萍 《中国小学语文教学论坛》2004,(12):22-24
心理学家告诉我们:享受摇曳多姿的学习过程,是孩子的天性。语文综合性学习是一种多元整合的学习方式,十分符合小学生的年龄特征、认知规律和语文学习特点。 相似文献
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本文在分析中专生语文学习心理偏差的基础上,依据情绪心理学原理,提出了调控心理偏差、促进学生“乐学”语文的对策:激发心理需要,培养学生语文学习动机;创设乐学情境,培养学生语文学习积极性:满足心理需求,提高学生语文学习效能感。 相似文献
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阚兴礼 《中国小学语文教学论坛》2002,(19)
进入21世纪,终身教育已成为各国教育工作的理念。但要实现终身教育就必须培养学习者的自学能力,而自学能力的养成,关键在于掌握学习方法。联合国教科文组织总干事纳依曼说:“今天教育的内容80%以上都应该是方法……方法比事实更重要。”因此,在语文教学界,语文学习方法越来越受到重视。语文学习方法从何处来?既靠继承,又靠创新。其具体途径是:一、继承前人语文学习方法我国历史悠久,语文学习传统源远流长。几千年来,一代代文人学士积累了许多语文学习的方法,其中有不少至今仍具有强大的生命力,值得我们很好地继承。继承的… 相似文献
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孔祥坤 《中国小学语文教学论坛》2001,(22)
从语文的“基础工具观”到语文的“交际工具观” 国家教委1987年制订的 帅学语文教学大纲》给语文下的定义是:“语文是从事学习和工作的基础工具。”《大纲》认为:普通教育阶段的各门学科都是基础学科,而语文则是学习各门学科必须掌握的基础工具;语文学得好,对其他学科的学习会产生积极的影响,对于将来从事工作和继续学习都是十分重要的。 《大纲》给语文的基本定位,确立了中学语文教学的目的。其主要内容是:“学好课文和必要的语文基础知识,进行严格的语文基本训练,使学生热爱祖国语言,能够正确理解和运用祖国的语言文字,… 相似文献
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语文教学应激发学生的举,用兴趣点燃学生学习语文的热情。古语有:“知之不如好之,好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。在多年的教育教学实践中我认识到:只有很好地调动了学生的学习语文的兴趣。他们才能积极主动地热情地投入到语文课堂的学习中来,从而提高语文学习的效率。 相似文献
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语文学习评价,是达成语文课程目标的基本手段之一。科学的评价有三大基本功能:一是定位,对学生的语文学习状况进行准确的描述;二是引导,为学生的语文学习指引努力的方向;三是激励,给学生的语文学习注入不竭的动力。评价是为目标服务 相似文献
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《语文课程标准》指出:学生是学习发展的主体;语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲:充分激发学生主动意识和进取精神;倡导自主、合作、探究的学习方式。那么,如何在语文教学中激发学生的主动意识就成了我们面临的主要问题。通过阅读一些语文教学刊物,学习了 相似文献
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李刚 《中学语文(读写新空间)》2023,(31):90-93
语文教学知识重构是语文知识各层级内容和形式的对立统一的构成体,即语音、词汇、语法、文章、课本的内容和形式对立统一的构成体。这一构成体与认知结构联系。因为,“学生的认知结构是从教材的知识结构转化来的”。若要将这一构成体转化成学生的认知结构,那么语文有意义学习与认知结构结合就有四种情况:派生属类学习,相关类属学习,总括学习,并列结合学习。而语文有意义学习的实现可以用这三种方式:释题、主题句和课文学习以及迁移。实践证明,语文教学知识重构,于语文有意义学习有积极意义。 相似文献
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一、学生语文学习的主要问题及其原因 师范院校学生在语文学习中存在很多问题,主要表现及原因如下:(一)学习兴趣不高 “兴趣是最好的老师”。但是许多学生都缺乏学习语文的兴趣,其原因有三点:1.部分学生对语文这一学科不太喜欢;2.部分学生认为课堂所学没有什么实际用处;3.教师教学方法欠妥,因材施教不够。 相似文献