建构主义学习理论在词汇教学中的应用

词汇学习是高中英语学习中很重要的内容,但是从教学实践来看,学生对词汇的学习提不起来兴趣,也没有取得应有的学习效果。究其原因,主要是教师采用不当的教学方法,甚至可以说没有教学方法,就是让学生进行死记硬背、重复背诵,这样的枯燥的词汇学习方式并不能够使得学生对词汇学习保持长久的学习动力,学习效率提高不上去,学生久而久之也对词汇的学习失去了信心。     

思维导图在英语词汇教学中的运用

词汇是语言学习的基础,对于英语学习的重要性已经不言而喻了,一定程度上掌握英语词汇的多少是影响和衡量英语学习的标尺,但在初中英语教学中词汇教学又是一个难点,词汇很不容易记忆。教学实践证明利用思维导图不仅能有效帮助记忆词汇,更能帮助学生理解词汇,提高词汇教学质量。     

游戏在初中英语词汇复习中的运用

一、词汇复习游戏的优点词汇学习是一项比较枯燥乏味的任务。很多学生每天背读单词但效果不很理想,为此其中不少失去了英语学习的动力。如何在显性词汇教学中增加趣味性、游乐性同时又能积极促进学生的词汇学习成为中学老师的     

大学英语词汇学习策略培训研究

采用实证性研究,对三峡大学2005级的30名非英语专业的学生进行了为期10周的词汇学习策略专门培训,通过让学生写日志的形式,了解了学生词汇学习策略培训的效果。通过词汇学习策略培训,学生普遍感到学习策略培训很有必要;绝大多数学生通过学习策略培训,了解了词汇的知识,扩大了他们学习词汇的选择范围,并使他们的自我监控能力和自主学习能力得到提高。     

浅谈中学英语词汇教学的问题及方法

众所周知,语言由词汇组成,要想学好一种语言,词汇是基础也是关键。而目前,中学英语教学中词汇教学相对薄弱,许多学生认为英语考试侧重阅读理解,因此学生在学习过程中很容易忽视词汇的学习。但是,阅读理解也是由词汇组成的,掌握一定量的词汇,学生的听说读写能力都会得到较为显著的提升。词汇量越大,英语学习效果必然会越好。笔者就中学英语词汇教学的现状,提出了自己的一点看法与建议。     

心理词汇研究对外语词汇教学的启示

词汇习得是二语习得中一个很重要的环节,也是外语教学中不可忽视的方面。心理词汇知识的研究对外语词汇教学具有一定的指导作用,有助于学生强化和扩展他们的心理词汇网络,促进外语词汇的习得。     

基于语块理论的大学英语词汇教学研究

词汇学习是英语学习中的重要环节。然而目前国内词汇教学的效果却不好,学生记忆起来也很伤脑筋。近年来的语块教学法为词汇教学带入新的理念,让学生在一定情景下记忆单词,这种方法降低了学生记忆的难度,提高了学生学习的兴趣。     

大学英语词汇教学中如何有效拓展词汇

在我国目前的大学英语教学中,词汇仍然是困扰许多学生的难关。教师在教学中如果能采用各种拓展词汇的方法帮助学生记忆词汇,词汇学习将事半功倍。本文就大学英语中的各种拓展词汇的方法进行了探讨,将有助于学生高效掌握大量词汇。     

高中英语教法一得

一、用归类的办法讲授词汇,强化学生对词汇的记忆高中英语教材中,词汇量比初中时大为增加,而且,涉及词的搭配和习惯用法、词的多义、转义、同义和近义现象等。这就加大了学生记忆和掌握词汇的难度。加之中国人学英语缺乏一定的语言环境,学生感到机械记忆很吃力且十分乏味。怎样帮助学生尽可能快、尽可能多地掌握单词呢?我在讲课中采用了“归纳的办法,大体上分三种: 1、联旧引新,边讲边分类学生学的词汇越多,新学词汇和已学词汇之间的联系也就越多。为帮助学生记忆和掌握新学词汇,我在讲课时就尽量找出新学词汇和已学词汇的联系与区别之处,边讲边归类,引起学生的注意,帮助他们理解新、旧词汇的     

英语心理词汇表征与词汇输入机制研究

词汇习得是二语习得中一个很重要的环节,也是外语教学中不可忽视的方面。心理词汇知识的研究对外语词汇教学具有一定的指导作用,有助于学生知识的强化和扩展。     

独立学院非英语专业一年级学生自主习得词汇策略调查

词汇在二语习得中占有很重要的地位,直接影响学习者的语言能力.自主学习模式在词汇习得中起关键的作用.本文采用问卷调查法和访谈法对独立学院非英语专业一年级学生自主习得词汇策略进行调查研究,分析学生自主习得词汇的现状及存在的问题,探讨解决问题的办法,旨在提高学生英语词汇习得的效果.     

高中英语高效词汇教学策略探究

高中英语词汇对学生英语水平的提升至关重要,而高效的词汇教学可以避免传统枯燥的词汇教学模式,提高词汇学习的效率.同时,多样的词汇考察方式也能有效地促进学生对英语词汇的掌握.     

中专学生英语写作中的错误分析及对策

作文能力一直被作为考察学生综合语言能力的最佳方式之一,它要求学生能将所学过的词汇和语法灵活运用。学生在写作中的差错可以分成两类来讨论,即词汇使用上的错误和句法上的错误。一、词汇使用错误及相应对策词汇使用错误按照出错方式可以分成拼写错误和造词产生的错误。1.拼写错误研究表明,与英语本族语学生相比,其他语族学生犯系统性拼写错误要比笔误多。也有人对学习者(主要是中学生)发音失误对其拼写的影响做过分析统计,发现约一半以上的中学生拼写错误很可能与其发音失误有关。此外,不发音字母和弱读音节也较多地导致拼写失误。笔者收…     

浅谈高三英语词汇高效复习法

词汇复习在高三英语教学中占有很重要的地位。以教师为主体"满堂灌"的传统的词汇复习模式早已不能满足《新课标》的要求,而且在这种教学模式下,教师教得很辛苦,学生记得也很辛苦,但收效甚微。本文旨在通过笔者平时的词汇复习课来探讨如何高效地复习英语词汇。     

英语词汇教学中的问题及对策

词汇是语言的三大基本要素之一,是语言表达意义的主要承担者。要掌握好运用好一门语言,必须具有丰富的词汇。但在当前的中职英语教学中,教师并不重视词汇教学,而且词汇教学的方法比较陈旧,对学生的词汇学习缺乏指导。另外,中职学生学习英语的能力比较薄弱,方法不正确,而且学习积极性也不高。为了解决这些问题,我采用了以下几种方法,希望能激发学生的学习积极性,培养学生良好的英语学习习惯。     

高职院校中ESP词汇教学的尝试——以生化制药技术专业为例

采用适当的ESP词汇教学方法能激发学生ESP学习的兴趣,提高学生ESP学习能力。生化制药技术专业ESP词汇具有专业词汇量巨大、新词汇多、单词长且结构复杂等特点。ESP词汇教学可采用分类法、归类法、对比法等,促进学生举一反三、触类旁通。教学时,教师应根据学生的基础水平和具体教学内容灵活多变地选用不同的词汇教学模式,帮助学生轻松快速地记忆、掌握和应用ESP词汇。     

将词汇串联起来教学

词汇教学是小学英语教学中很重要的一块内容。随着学生的年龄渐长．低年级时所玩的一些简单游戏已经不大能引起他们的兴趣．满足不了学生的学习需求。本人在教学实践中进行了探索．适当处理教材．把词汇串联在一起进行教学．能为学生提供多方面的语言训练．提高学生综合运用英语的水平．     

寓识字于阅读教学之中,提高识字效率

识字教学是儿童学习语文的第一步,词汇是"语言的建筑材料",只有让学生把词汇搞清楚,并理解它,掌握它,才能理解课文,进而领会课文所表达的思想感情.学生也只有在准确理解词汇的意义后,才能在实践中加以运用.学生词汇丰富了,语言就能得到发展,阅读能力和表达能力也能得到提高.     

重视文化导入的阅读策略训练,提高英语词汇运用能力

词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。对学生进行成功的词汇教学能够帮助学生顺利地提升语言使用的质量。语言是文化的载体,文化是语言的核心,在语言使用中起决定作用。在大学英语词汇教学中,将词汇的文化内涵意义融入英语词汇教学的教学中,对提高学生的语言词汇能力和大学英语词汇教学的效率很有作用。明确培养学生重视文化信息的阅读策略能提高大学生的英语词汇运用能力,本文提出了解决目前大学生词汇习得问题的可行性阅读策略训练教学模式和相关建议。     

浅谈英语的词汇教学

1英语词汇教学存在的问题1.1学生对词汇记忆不深、易遗忘大部分教师都反映词汇遗忘率高是词汇教学中一个较为严重的问题。这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍,而且在很大程度上影响学生学习的积极性和信心。1.2学生对词汇不能熟练运用有66%教师在调查中反映在对所学词汇进行考查时,学生们常常不能很好地把握词汇的准确用法。尽管课堂教学中教师己经讲解过词汇的意义、用法,学生们也都理解、记住了,可一旦做题时运用起来还是很困难,更不要说熟练地运用词汇