幽默四则

无人合作老师问一学生：“期考你的数学成绩怎么不像打篮球那么棒呢？”学生：“老师，篮球场上有人合作，可是考数学那天无人跟我合作呀！”热胀冷缩“热量能使许多东西膨胀，”物理老师说：“谁能再举例子说明？”“我来，老师，”一位学生站起来说，“夏季的日天比冬季的白天长，所以夏季的白天比多天的白天膨胀．”见我眼开同学甲：“昨晚，我梦见路上有许多钱，不幸的是，正当我刚要伸手去拾那百元百元一张大钞票的时候，我却醒了！”同学乙；“这就叫‘见钱眼开’．”答案一致老师：“甲生，你的数学作业为什么答案每次都对，但过程总…     

真实才是最美的

最近听一节公开课，在课结束时老师问学生：“你们想去寻找风吗?”学生说“想”。老师又说：“那你们下次去的时候一定不要忘记叫上我。”本来老师是随便说说的，因为她上完课就要回自己的学校了。可学生是很认真的。一个学生站起来问：“那你住在哪里啊?”说真的，如果那个老师直截了当地回答学生，我就不好说什么了，可是她居然不敢。我不知道提问的学生会是什么感受，     

袁隆平:"全才"未必都有发展

读书时我特别好动,不是标准的好学生。一直到大学,同学给我写鉴定还要笑我:“爱好:自由。特长:散漫。” 我读书时的特点是太随意,感兴趣的就读,不感兴趣的就不读。我喜欢外语、地理、化学,最不喜欢的是数学。因为小学在学正负数的时候,我搞不懂为什么负负相乘就得正,就去问老师,老师说,“你记着就是”。学几何对一个定理有异议,问老师,还是一样回答。我因此得出结论:数学不讲道理。于是不再理会,     

培养学习数学兴趣随谈

俗话说：“兴趣是入门的向导”。“只有热爱才是最好的老师”。大多数学生对学习数学感到枯燥、乏味，但一旦他们对数学产生兴趣时却会“其乐无穷”，就会积极、主动地去学习，达到事半功倍的效果。教学过程中我注意培养学生学习数学兴趣，下面谈谈我的看法。     

保护未成年人的隐私权

一天下课后．数学教研组的几位老师正在办公室闲聊，一位学生拿着课本．羞答答地喊了报告，行了举手礼后走到一位老师面前．胆怯地问道：“老师，这道题我不会做．您给解释一下好吗?”老师定眼看了看．用手一扶眼镜冷冰冰地说：“我不教你，别问我，谁教你的课你找谁去。”这位学生很扫兴地走了。很显然．他的任课老师当时不在办公室，那么其他老师就可以不赐教吗?回答当然是否定的．     

兴趣在哪里，成功或许就在哪里

有不少初中同学这样问我：“老师，我的数学和英语成绩很不理想，老是上不去。我觉得英语枯燥无味，数学难上加难，怎么都学不好。我应该怎么办呢？”     

学生对老师说"不",该怎么办?

编辑同志：我觉得现在的学生不知道怎么了．对老师的要求渐渐会说“不”了．似乎越来越对师长不敬。比如：一次我叫班上的同学来帮我提点东西。他竞然扭头就走了，不肯为老师做些小事。还有一次，我们学校准备参加全县中小学学生艺术节．我安排一位同学做主持人．结果她就是不去，说了三次都没有答应。这位同学成绩不错，我平时也很喜欢她，她说“不”，真让我想不到!学生时老师说“不”，该怎么办?     

有面子的孩子有尊严

新浪微博一个署名“小荷花”的网友问我：卢老师,我女儿在学校里考试一百分就会主动给大人看,如果不是的话,就不会告诉别人。我跟她说,多少分都没问题,哪里做错的,不会做的就问老师,老师再教就要记住。可是她还是老样子。好的成绩就拿出来,自己觉得差就不拿出来,这样子的心态．家长要怎样去注意和调节小孩。     

佳佳姐姐信箱

佳佳姐姐：我学习数学非常吃力!我觉得自己很努力,但成绩就是上不去考试偶尔取得好成绩会非常高兴．但是到下一次考试叉一落千丈．在学习上,我懂得“不懂就要问”,我也经常问老师问题,老师讲的我也听得懂．在考场上．我一会儿就把题给做出来了．但试卷一发下来,那一个个红叉让我一下子懵了．佳佳姐姐,你能帮助我吗？     

高中数学教学中学生说题的尝试与反思

一、学生数学学习中存在的问题 “上课听得懂,自己做题不会做”;“上课听懂了,可是下课就忘了怎么做”;“虽然我记住了那些公式和定理,可是在解题时我就是用不进去”,这是很多学生在学习数学过程中的感受．     

如何讲解常见实词的陌生义项——以“婴”为例

曾经听过一节《陈情表》,教师讲到“刘夙婴疾病,常在床蓐;臣侍汤药,未曾废离”时,让学生记住课下注释“婴：缠绕”。下课后我问这位老师,“婴”做“缠绕”讲是本义还是通假义,他答：本义。我又问：这个义项用现代汉语的背景知识来理解有点奇怪,学生能记住吗？     

老师，请留心

那是我初教小学，接的是一个三年级班。有一次，我在学生日记中看到这样一段话：“我有一个幸福的家，可我一点儿也不快乐，看着美术兴趣班的同学们自由地学画。我多么羡慕他们。可我却不能去……”我不禁有些迷惑不解，这黄叶是学校公认的绘画天才，为什么不能去兴趣班呢?美术老师也问过我，但我一直没放在心上。下课后，我对黄叶说：“最近有作品吗?给老师看看。”黄叶高兴地拿出她画的画，我边看边问：“怎么不去兴趣班?”“爸爸不准我去……”话还没说完，眼泪就像决了堤的河。“别哭了。放学后老师去你家。”我赶紧说。     

兴趣引发需求 需求驱动兴趣——再谈小学数学课堂教学对学生数学学习兴趣的培养

曾在2001年获得国家科技最高奖的“杂交水稻之父”袁隆平院士说过：我最喜欢外语、地理、化学,最不喜欢数学。因为在学正负数的时候,我搞不清为什么负负相乘得正,就去问老师,老师说你记得就是……我由此得出结论：数学不讲道理,于是不再理会,学数学兴趣一直不大,成绩不好。院士的经历值得我们一线的数学教师深思,做到：其一,我们教数学一定要启迪学生懂得其中的道理、     

笑不笑由你

党同伐异刚上大学时，新闻系的一些新生由于不熟悉环境而经常迟到。有位教授对学生迟到特别不满，并表明不接受任何理由。一天早上，一位女同学又迟到。教授显然十分不悦，质问那位同学为什么迟到。她战战兢兢地回答：“对不起，我排队买您编写的新教科书去了。”教授听后，目光扫视班上其余的人，问道：那么，你们为什么没有迟到？不懂就问放学后，嘉嘉拿着一份未及格的试卷给母亲看。母亲看后，不耐烦地说：“跟你说过多少遍了，不懂就问老师。”嘉嘉说：“我问过了，可老师就是不肯告诉我。”母亲气愤地说：“哪有这种事？什么时候!”“…     

创新思维训练举隅

不唯师 特级教师于永正先生在教《燕子》时，有个学生问：“燕子在水面飞的时候，为什么要用尾尖沾水？”于老师想了想，回答说：“燕子要吃水里的小虫、小虾，所以先用尾尖缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”教师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对。我在乡下观察过。燕子吃的是水面上的飞虫，它不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个学生，说他不盲从．能坚持真理。试想。如果老师为了维护自己的面子，兜头给学生浇一瓢冷水，那么，他的创造性思维的火花就被浇灭，哪里还会有能力去坚持已见？     

做一个“讲道理”的数学教师

闻杂交水稻之父袁隆平院士在回母校原武汉四中时曾自曝其读中学时数学成绩不太好,“到现在为止,我仍然搞不懂为什么‘负负得正’（负数乘以负数得正数）．”袁院士说,上中学时他就此去问老师,老师告诉他不要问为什么,呆记就行．     

试谈初中数学几何教学

但凡学过数学的人都有这样的感慨：“几何、几何，叉叉角角，老师难教，学生难学．”究竟好不好教、难不难学，下面就我初中数学教学谈谈我个人的一些教学实践．     

用活动引领数学课堂

美国华盛顿州国立图书馆的墙壁上贴着这样三句话：“我听见了,就忘记了;我看见了,就记住了;我去做了,就理解了。”可见,让学生“去做”是学生参与数学学习的一个非常重要的方面。它能促使学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验。当“做数学”进入课堂之后,课堂便成了一个快乐的大磁场,     

换个说法 多点精彩

可能所有的教师都有同感，在每次想了解学生作业完成情况时，总会问：“哪些学生做完了”。因为每个学生都有好胜心理，都想让同学、老师知道自己做得快。因此，做完后便“洋洋自得”地告诉老师：“我做完了”，而不是去认真检查。这样在无形中就使学生养成只求速度，不求质量的坏习惯。     

开心ABC

抽象画美术老师要学生画抽象画．某学生交了一张白纸,老师问;“画呢？”学生答：“这就是画．”“你画的什么？”“牛吃草．”“草呢？”“被牛吃光了．”“牛呢？”“吃完草,走了．”独角羊开心ABC某小学老师力了让学生记住“羊”的写祛,便解释：“这个字上面有两点,就像羊的两个角,同学们千万不要把它们丢了．”第二天,就有一个学生偏把“羊”字写成了“手”字,老师问他：‘’单字上面的两个角呢？”该生振振有词通：“这是独角羊．”最大的东西开心ABC老师问：“世界上什么东西最大？”学生回答：“眼皮．”“为什么？”“只…