渗透分类思想 激发学生的思维

在初中数学教学中，数学思想不仅是素质教育的需要，也是（标准）要求．面临浩如烟海、层出不穷且千变万化的问题，也只有用数学思想武装头脑，解决问题才有洞察力．因此，我们教师必须摒弃“重知识、轻方法，重结论、轻思想”这种不适应时代发展需要的做法，把数学思想方法贯穿于教学始终．下面，就分类数学思想在初中数学课堂教学中的渗透谈谈本人的体会和做法．     

该告诉的还是要告诉

拜读了贵刊2005年第6期蒋红军老师的《出彩的思索》一文，蒋老师在《小括号》的教学中，放手让学生去探索“用什么样的符号来让人明白哪两个数先算”，结果学生得出了许多符号．最后这些符号又在教师的统一下，使用了小括号“（ ）”。作者认为这个过程是学生在创造，在发明，是对学生学习热情的保护。这种做法和观点，我觉得有些不妥。现提出来。与大家一起商榷。     

因材施教 搞好弹性内容教学

因材施教搞好弹性内容教学自治区教研室李进启一、增加弹性是新教材的重要特色义务教育初中数学教材（人教版）（以下简称“新教材”）在遵循义务教育初中数学教学大纲的统一要求的前提下，注意照顾学生发展的不平衡现状，增加了教材的弹性．在这方面，主要的做法是在习题...     

“分类”教材解读与教学建议

分类思想是一种基本的数学思想．它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程．实际上，在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类思想．例如，在教学1-5的认识时，根据主题图我们说“有5个学生”，已经运用了分类的方法，因为这些“人”之所以能说成“5个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性．在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把形状作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。     

浅谈小学数学教学育人的点滴做法

新课标赋予小学数学教学以很高的德育要求，要求教师在向学生传授知识的同时，根据小学数学学科的特点，科学地对学生进行思想品德教育，实现“传道”与“授业”的统一。下面结合本人的教学实践谈一点具体的做法。     

“分类导学”实验的做法与体会

“分类导学”实验的做法与体会福建省长汀县四都学区廖连强近两年来，我区中心小学根据农村小学学生发展不平衡的现象，依据因材施教的教学原则，在充分吸收复式教学研究成果的基础上，开展了“分类导学”的专题课堂教学改革与实验。具体做法是：一、分类测试，分组建档实...     

历史课创造性的教与学

在初中历史的教学中．如何进行创新教育呢？笔者认为，通过教师创造性地“教”引导学生创造性地“学”．这是一条基本的途径。具体落实到教学．我的做法是：     

妙用多媒体 点睛陶艺课

陶艺创作，既能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，又由于陶土的柔软．可“随开”“随时”“随地”自由发挥，能丰富学生想象力，张扬学生的个性。我以陶艺课教学为例．谈谈利用多媒体激发学生创作灵感的做法。     

例谈简化分类讨论不可忽视的“6种意识”

分类讨论思想是高中数学的重要解题思想,但是在平时解题的过程中,很多学生经常出现遇到参数就进行分类讨论的轻率做法．因此,在运用分类思想的过程中,不可忽视以下“6种意识”：     

关于分类讨论题的思考

分类讨论思想是重要的数学思想之一，也是人们日常生活和科学实践中经常遇到的一种能力要求．分类讨论必须具备严谨的逻辑思维能力、整体的洞察能力、综合的分析能力、应用陈述性数学知识进入程序性数学知识的高层次能力．因此，分类讨论题型的解答，很多学生有恐惧心理，不知道为什么要分类，怎样进行分类．如何才能减轻学生的恐惧心理，进而正确地进行分类讨论呢?本人谈一些做法，供参考。     

自读课——“小老师”的天地

学生当“小老师”，主持上自读课．是广东特级教师钟德赣先生创立的“反刍式”单元教学法中“阅读教学一知识迁移”运用的一个重要环节。如何上好自读课，关键是教师如何指导学生当好“小老师”。下面谈几点做法：     

精准赋能：撬动学教方式变革的高学段数学“可视化”学习新样态

有效教学是学生“学”与教师“教”的统一，课堂是教学的主阵地，提升课堂教学有效性是师生的永恒追求．学生的精准学习是小学高段数学教学质量提升的必要路径．文章首先用软件分析“可视”学生学情，再用策略实施“可视”提质控量，最后用样本追踪“可视”学习成果，以促进学生学习更精准、思维更开放、能力有提升．     

辩证运用分类方法 领悟分类思想真谛——运用分类讨论思想解题透析

1高考展望 1．1考点回顾 分类讨论思想是一种重要的逻辑方法，也是一种常用的数学思想．它不但可以培养学生思维的条理性和概括性，而且有助于提高认识问题的全面性和深刻性，提高学生分析问题、解决问题的能力；落实到考试中还能体现“着重考查数学能力的要求”．因而分类讨论问题现已逐渐渗透到整个中学数学的每个章节，成为促进学生有效学习的热点问题和重点方法．由于这类问题综合性强，逻辑严密又富有探索性，自然也是学习和教学的难点．     

运用多种教学方法，优化英语课堂教学

传统的“只注重语言知识的传授．忽视学生能力培养”的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法．已经不适应课程改革的要求，与新课程的教育理念背道而驰。因此．我们必须摈弃这种讲得太多，企图以教代学的做法。相反我们只有灵活运用多种教学方法．优化英语课堂教学，才能搞好英语教学。现将我的一些做法介绍如下。     

我看“让迟到的学生直接推门进教室”——教会学生尊重同样重要

曾有这样一则报道：一位教师为了表示尊重学生，把“学生迟到喊报告进教室”的规定改为“学生迟到可直接推门进教室”。对此，有的教师认为这体现了教师与学生的平等关系，是教师尊重学生的表现；但是也有很多教师表示质疑，认为教师应该教会学生尊重他人，教师对学生的尊重不能仅仅是形式上的，而应该是由表及里、从形式到内容的发自内心的尊重。本期选登的是对此种做法提出不同见解的几篇文章。当然对这一做法可以仁者见仁，智者见智，并不是必须有统一的认识。只是希望通过互相沟通交流，有助于教师们对一些问题作深入的思考。我们搭设的就是这样一个平台。对这一做法您还有何见解，欢迎并期待着您的来信来稿。     

分类布置 个别辅导 引导改评——小学数学作业改革的尝试

小学数学课的作业,传统的做法一般是:选择课后习题,全班统一布置,统一要求,然后教师批阅.实践证明,这种做法不仅加重了师生的课外负担,而且不能照顾学生的差异,作业中出现的问题不能当堂改正,这不利于学生能力的提高.为提高作业的质量,并相应地减轻师生的负担,     

如何提高学生分类讨论的能力

分类讨论是中学数学教学的难点，也是高考的重点．对如何提高学生分类讨论的能力，本文提出了（1）充分利用教材资源，渗透强化分类讨论的思想．（2）加强“不定性”问题与其相应的“确定性”问题的对比，让学生在探究中寻找讨论标准，分析解题思路．同时利用实例将分类讨论题的归纳与总结分为三类：（1）常量分类，并列作答；（2）自身分段，...     

取消“三好生”评定于学生评价的理性思考

最近．很多省市均在学生评价改革方面做出取消“三好生”评定的举措，此举是耶，非耶？我们探求此问题答案的思维方向是：为什么取消“三好生”评定？其做法面临哪些问题？取消“三好生”评定后的学生评价又该如何操作？     

浅谈小学生良好作文习惯的培养

小学阶段的作文．重点学写写人记事的记叙文．是作文的开端。在这个作文起步阶段，如何培养学生良好的作文习惯．就显得十分重要了。我的做法是培养学生做到“五个认真”。     

“教”与“做”的和谐统一──道德素质教育谈

思想品德课是使学生通过“知、情、意、行”经过内化去亲自体验和实践的课程，它在素质教育中起着举足轻重的作用。那么，怎样使这门学科充分发挥自己的教育优势，达到最佳的教育效果呢？我们的做法是：“教”与“做”和谐统一，课上课下有机结合，全面提高学生的道德素质。一、要求教师创造性地教1．是要创造性地使用教材，做到立意高、起步实、内容新。立意高：就是在把握教材的教学要求时，要着眼于学生今后几十年的健康成长，不能从眼前稳定纪律、学好功课、防止事故的需要出发。起步实：是指立足当前，在制订教学要求时，除了根据大纲…