浅析让综合实践活动回归社会和生活

综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种建立在经验与生活基础之上的实践性课程。这门课程的实施克服了我国当前基础教育课程过于强调学科本位、知识本位的倾向,坚持让学生在亲身体验和感受生活中发展创新能力、实践能力及良好的个性品质,体现了当代教育正在向为＂社会和生活＂服务的教育目标迈进。     

重视知识形成过程 建构学生知识体系

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”在教学中重视知识的发生和发展过程，让学生了解知识的内在联系，对于构建学生的知识体系有重要作用。每个新的知识都是原有知识基础上的延伸和发展，有它发生、形成和发展的过程。如果教师在教学中省略了这一过程，就不能使学生原有的知识体系得到扩充和改善。     

透过生活现象探究初中物理核心素养的教学实践

物理知识来源于生活,应用于生活.作为物理的启蒙者,应该紧紧抓住学生生活中的物理现象,使学生在获取物理知识与技能的过程中,学科核心素养也得到发展,形成正确的情感、态度和价值观,逐步具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.     

让生活问题走进数学课堂

数学来源于生活,而又应用于生活。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,...     

新课改高中物理教学要走进生活

新课改要求,教师不再是一个主讲者,而是课在学习中,提倡学习多样化。课堂教学中,以新教材为依托,充分调动教师、学生的积极性,挖掘新的课程资源,使知识像滚雪球一样发展。在教学中对一些基本的概念规律尽可能地规范和科学表述,引导学生运用已有的知识去探究,引导学生去发现、认识和掌握知识而取得成功。同时不满足于让学生对已有知识结论的认识,启发学生参与到教学过程中、感悟、体念知识的产生,发展进程,从而内化为学生自身的学习能力。     

让英语教学走进生活

英语是一门语言,语言来自于生活。英语这门语言只有放到生活中去体验、去实践,才有利于学生学习英语知识、发展语言技能、提高实际语言运用能力,达到学以致用的目的。目前,学生获得英语知识的主要渠道还是在课堂上,因此在课堂上教师应设法营造生活情境,让所学知识在生活实践中运用,引导学生进行语言实践活动,让学生学用结合,从而巩固语言知识,掌握语言技能,完成教学任务。     

数学教学应与实际生活联系起来

在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师应关注学生的生活。在参与关心学生生活的过程中,教师应引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。让不同的学生在数学上获得不同的发展,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。     

体验式教学在生活语文课堂中的运用策略--以人教版五年级《一分钟》教学为例

体验式教学是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。在生活语文课堂中运用体验式教学,应注重联系生活实际、进行角色扮演、善用矛盾冲突。     

在体验中感悟,在生活中理解 ——以青岛版小学数学六年级上册《百分数意义》为例

数学来自生活,又必须回归于生活、运用于生活.学生只有联系实际生活,才能感悟和有所得.在《百分数意义》这一课中,教师应基于教材,深挖知识内涵,找准知识生长点,帮助学生在活动中进行体验和感悟,结合生活实际,理解百分数本质,从而在整体上构建和完善其知识体系.在学习的整个过程中,学生获得积极的、有一定深度的课堂体验,实现真正的发展.     

课堂质量研究浅思

中小学生每天在校时间的2/3是在课堂中度过的,因此,学生主要是在课堂中获得某些知识、技能、情感、态度、价值观等的教育。关于课堂质量的研究可以作为了解学生在校生活状况的途径之一。当前,关于课堂教学质量的认识虽有发展,但更多的研究者,尤其是一线教师仍把目标投注于学生知识的掌握上,习惯于忽视他们作为个体的独特发展。     

让英语教学走进生活

英语是一门语言,语言来自于生活.英语这门语言只有放到生活中去体验、去实践,才有利于学生学习英语知识、发展语言技能、提高实际语言运用能力,达到学以致用的目的.目前,学生获得英语知识的主要渠道还是在课堂上,因此在课堂上教师应设法营造生活情境,让所学知识在生活实践中运用,引导学生进行语言实践活动,让学生学用结合,从而巩固语言知识,掌握语言技能,完成教学任务.     

物理课堂教学的几点建议

一、理论联系实际 课程标准的理念之一是：从生活走向物理,从物理走向社会。物理是一门应用性很强的学科,在教学中应密切联系学生生活实际与经验,挖掘生活中的素材,注重在真实、生动的生活情景中教给学生基本知识、基本技能和过程、方法,向联系实际的方向引导,注重知识的理解和应用,培养学生将学到的物理知识与生活、社会密切联系起来。学会灵活运用所学知识去分析、解决实际问题,而且能有力地促进学生发展,为以后学生的学习、生活和工作打下基础。     

让生活问题走进数学课堂

数学来源于生活,而又应用于生活。《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步     

初探小学英语作业设计

英语作业是英语教学的一个不可缺少的环节,是教师了解教学目标的实现,以及学生的知识和技能的重要途径,在培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略中扮演重要角色的传统.英语作业设计往往是在有限的知识范围内,大多都是机械抄记,不利于学生在知识领域的发展和思维能力的发展.新课程背景下的小学英语作业设计,要求教师要以考虑到作业的科学,作业设计也应该体现人文色彩,让学生不再把它作为一个负担,而是件快乐的事件.     

让生物教学贴近生活

生物源于生活,服务于生活,高于生活.生物教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为生物教学的重要资源.因此,生物教学必须以现实生活为依托,让富有生活气息的知识走进生物课堂,指导学生把所学的知识应用到生活中去,是学习生物的最终目的.教师应从学生的生活实际出发,在生物与生活之间架起桥梁.     

巧扣生活之门 轻启教材哲理

高中思想政治哲学课的教学主要是教会学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾,为学生的终身发展奠定思想基础。高中生的理解能力和知识水平有限,对事物的认识往往停留在对感性材料的分析上,认为哲学知识枯燥乏味、很难理解。教师在哲学教学时巧用生活案例、历史典故和生活故事,既有助于学生理解知识,又能为学生撑起一片精神的天堂,让学生在深思中不断完善自身。     

初探小学英语作业设计

英语作业是英语教学的一个不可缺少的环节,是教师了解教学目标的实现,以及学生的知识和技能的重要途径,在培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略中扮演重要角色的传统．英语作业设计往往是在有限的知识范围内,大多都是机械抄记,不利于学生在知识领域的发展和思维能力的发展．新课程背景下的小学英语作业设计,要求教师要以考虑到作业的科学,作业设计也应该体现人文色彩,让学生不再把它作为一个负担,而是件快乐的事件．     

生活是学生智慧的源泉

《数学课程标准》中指出:“要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.”小学生由于缺乏生活经验,有些知识学习起来比较吃力,这就需要我们教师为学生创设一些生活情境,捕捉一些生活信息,组织一些实践活动,引导学生参与知识获取的全过程,为学生搭建一个个发展性的舞台,让每个学生在体验中思考、在思考中创造、在创造中发展.     

让生物教学贴近生活

生物源于生活,服务于生活,高于生活。生物教学活动要以学生的发展为本．要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为生物教学的重要资源。因此,生物教学必须以现实生活为依托,让富有生活气息的知识走进生物课堂,指导学生把所学的知识应用到生活中去,是学习生物的最终目的.教师应从学生的生活实际出发,在生物与生活之间架起桥梁。     

在教学中如何指导学生定向自学

定向自学是以促进学生的全面发展为宗旨,让学生在自主学习、和谐互助和探究合作中,不断增进知识、提升能力、陶冶情操,促使学生好学、乐学、善学的一种教学模式.