提高初中学生英语阅读能力的几点建议

弗朗西斯·培根曾经说过:"阅读使人充实,交谈使人机敏,写记使人精确(Reading makes a full man,conference a ready man andwriting an exact man)。"前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"阅读是学生获取知识的重要途径之     

课内外阅读相结合,培养学生的阅读能力

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"《小学语文课程标准》也指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书。可见,阅读在语文教学中扮演着举足轻重的作用。语文新课标要求小学阶段的阅读总量要达到145万字,如此之大的阅读量光靠课内阅读是达不到的。新课标下的语文教学,不光要重视课内阅读,也要重视课外阅读。实践证明,在语文教学中教授学生阅读方法,将课内外阅读有机结合,既能发挥课堂教学主阵地的作用,又能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。     

加强小学生的课外阅读指导

<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。""读书是人类最重要的学习方式,读书是学生们净化心灵,升华人格的重要途径……"《语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。"小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束能力差,加上缺少生活经验,导致阅读量少,阅读主动性不强。那么,老师如何引导学生爱阅读,广泛地阅读课外书呢?下面我结合自     

浅谈初中语文阅读教学的重要意义

正苏霍姆林斯基曾经这样说过:"让学生变得聪明的办法,不是课外补习,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"所谓见多识广,见到的知道的事物多了,学生的知识自然会广泛,自然会变得博学多才。听、说、读、写是语文教学的四大重要组成部分。学生性格习惯的养成、情操的陶冶、思想的启迪、能力的提高、良好品格的培养在很大程度上借助了阅读的力量,不管是课内阅读还是课外阅读,都是增长学生见识、扩展学生视野、提高写作     

让学生在兴趣中阅读

阅读是靠目视或口诵从书面文字符号中理解和摄取语言知识信息的一种学习活动。苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"阅读兴趣的培养为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证,语文教师应采用多种形式培养学生的阅读兴趣,让他们走进丰富多彩的阅读世界。     

乐读·会读·爱读—促进学生自主阅读的做法和思考

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”阅读能力的高低是一个人综合素质的重要体现。得法者如鱼得水,无法者如瞎子点灯。只有教给学生阅读方法,让学生多读书、会读书,才能推动学生的课外阅读,阅读才会收到事半功倍的效果。     

语文阅读教学“三部曲”

高尔基说过:"书是人类进步的阶梯。"培根也说过:"读书能给人乐趣,给人以光彩,给人以才干。"阅读的重要性不言而喻,然而要实现有效阅读,还需掌握必要的阅读技能。小学语文课程标准中明确要求学生具有独立阅读的能力。著名语言学家吕叔湘先生也说过:"学习语言不是学一套知识,而是学一种技能。"小学语文阅读教学最重要的任务,自然就是教给学生阅读技能。几十年的教学经验使我认为,一篇课文的教     

课内外阅读指导策略点滴谈

苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"只有通过长期的阅读积累,才能提高学生的文学素养。因此,如何依托教材,加强课内阅读方法的指导,以课内带课外,以一篇带多篇,让学生"得法于课内,受益于课外",是值得每位教师思考与研究的课题。     

幼师生儿童文学课外阅读指导策略初探

<正>教育家苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"阅读是教育的核心,课外阅读是课堂教学在课外的延伸。"操千曲而后晓声,观千剑而后识器",再丰富的理论也无法取代具体的阅读经验。只有当学生对课外阅读产生兴趣时,他们才会产生强烈的求知欲,才会由"要我学"转化为"我要学"。     

浅谈高中语文课外阅读的现状和对策

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"让学生进行大量有效课外阅读,无疑是使孩子终身受益的重要措施。鉴于此,笔者进行了一次有关"高中生自主阅读情况"的问卷调查:     

略谈小学生课外阅读方法的指导

鲁迅先生在谈及写作经验时曾经说过:"哪有什么经验,无非是多看几本书罢了。"大文豪如是说,可见阅读对于培养学生语文能力的重要性了。那么在基础教育改革向纵深推进的今天,我们怎样来帮助学生切实地多看几本书呢?笔者就小学生课外阅读方法的指导,略谈个人的一点浅见,与同行共研。     

探索阅读新路径——“三香深度阅读”

教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"《义务教育语文课程标准》强调:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"     

浅议小学语文课堂教学策略

一位教育家曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"阅读能力对于一个学生来讲是十分重要的能力,同时也是一个学生应该具备的基本素质。但是,在教学中会发现,学生的阅读能力普遍不高,很重要的一个原因就是教师在阅读教学中重基础知识的传授,而轻阅读方法的指导。徜徉品味法、想象再现法、联想迁移法、顺藤摸瓜法等阅读教学法使学生循序渐进地掌握阅读方法,迁移课堂上形成的能力,提高阅读效果,培养阅读兴趣,使阅读教学走上良性轨道,体现了新课程的理念。     

迷上悦读会——构建课外阅读的共同体

教育家苏霍姆林斯基曾说过:"变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"新课标提出要尊重学生的"个性化阅读",同时也提倡伙伴间的沟通合作,阅读本身就是一个个性化与社会化相统一的过程,在尊重学生个体阅读的同时,为学生构建一个"课内外阅读学习共同体——悦读会",以便其"阅读交友",不失为一个扩大学生阅读面的好办法。     

农村小学开展读书活动的困难与解决方法

苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"审视农村小学阅读现状,实实在在抓好读书活动迫在眉睫。一、存在的困难1.学校条件限制农村小学因为资金贫乏,学校的品德教育、智力教育、能力培养都     

让文字的馨香馥郁学生的灵魂——浅谈如何引导学生进行课外阅读

<正>苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"大量的课外阅读是提高学生语文能力的最佳途径。《语文课程标准》明确规定:小学中年级学段两年课外阅读总量不少于40万字。这就要求老师逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡...     

时有落花至,远随流水香

吕叔湘先生曾经说过:"语文水平好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。"这里的"得益于课外",即受益于课外阅读。阅读是人类带有普遍意义的特有行为,是人类特有的最普通、最持久的学习方式。阅读教学是以阅读活动为主要途径和手段,培养良好阅读习惯,提高阅读能力和认识水平的教学活     

博学睿智在阅读中生成——谈阅读方法与习惯的培养

著名学者朱永新先生说":阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!"教育家苏霍姆林斯基曾说过":让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读!"可见阅读的重要性。     

课外阅读对对碰

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"著名教育家吕叔湘也曾经说过:"语文水平较好的学生,你要问他经验,异口同声说是得益     

提高学生阅读能力的几个环节

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”图书馆馆员要善于利用图书馆阵地，以实现阅读过程最优化为目标，辅导学生阅读，帮助他们确立正确的阅读目的，掌握科学的阅读方法，提高阅读效果，从而更好地发挥图书馆的育人功能。