征稿启事

2012年《文苑》一如既往地需要广大读者作者朋友的稿件支持:选稿标准:根据目录栏目设置,需要各种感人、耐读的好故事,长短不限,优稿优酬。稿酬标准:原创及首译作品     

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2012年《文苑》一如既往地需要广大读者作者朋友的稿件支持:选稿标准:根据目录栏目设置,需要各种感人、耐读的好故事,长短不限,优稿优酬。稿酬标准:原创及首译作品50～200元/千     

征稿启事

2012年《文苑》一如既往地需要广大读者作者朋友的稿件支持:选稿标准:根据目录栏目设置,需要各种感人、耐读的好故事,长短不限,优稿优酬。稿酬标准:原创及首译作品50～200元/千字;文摘30～100元/千字;荐稿20～50元/篇。     

征稿启事

2012年《文苑》一如既往地需要广大读者作者朋友的稿件支持:选稿标准:根据目录栏目设置,需要各种感人、耐读的好故事,长短不限,优稿优酬。稿酬标准:原创及首译作品50～200元/千字;文摘30～100元/千字;荐稿20～50元/篇。     

品德优质课应该优在哪?——试谈对优质课评比标准的一些认识

品德优质课评比作为一项常规活动,其标准应该是:教材处理要优;目标定位要优;教学活动要优;教师素质要优。     

品德优质课应该优在哪?——试谈对优质课评比标准的一些认识

品德优质课评比作为一项常规活动,其标准应该是:教材处理要优;目标定位要优;教学活动要优;教师素质要优.     

地方院校“优师计划”人才培养模式研究

对照“优师计划”师范生培养标准和要求,地方院校人才培养存在培养目标模糊笼统、培养方案趋同片面、实践教学短视功利、培养机制刻板僵化等既有不足。“优师计划”顺应高质量发展的时代诉求,旨在培养党和人民满意的“四有”好老师,毕业后到祖国和人民最需要的地方去。地方院校对照“优师计划”师范生培养新要求,积极推进人才培养模式改革,构建符合时代发展需要的“优师计划”人才培养模式。     

英语教学如何培养学生阅读和写作能力

俗话说:"读而优则写,写而优因读."阅读和写作是教学的一个整体.而按照小学英语课程标准的要求,培养学生听、说、读、写能力本是英语教学目的之所在.     

温柔的等第

大凡学期即将结束,学校里都会出现这样的景观:老师们一边忙着帮学生临时抱佛脚, 让他们不至于考得太差,一边还要做一项温情脉脉的工作:将孩子们平时的考试分数按参照标准改换成优良等第(因为素质报告单上是“不允许出现分数”的),参照标准大抵如下:98-100分为优☆;90-97分为优;80-89分为良;60-79分为中;60分以下为下。     

世界医学教育联合会(WFME)基础医学教育全球标准的试评估

为履行WFME的使命和任务,通过高质量的医学教育增进人们健康,该组织于1999年任命了一个国际项目组负责制定基础(本科)医学教育全球标准。该项目的目标是:(1)促进医学教育主管部门、医学教育机构和院校系统地制定医学教育改革计划,把这些全球标准作为提高医学教育质量的工具进行开发和利用;(2)促使医学教育质量与国际接轨;(3)提高卫生人力的国际化水平。所开发的标准涉及医学教育的总体结构、过程、内容、条件,环境、结果和成效等,事实上包括了医学教育的所有方面。制定这类标准有三个前提:(1)只涉及医学教育的一般问题;(2)必须承认地区、国家和各院校之间的差异;(3)避免低一级基准上的统一和对等。1999年10月,项目组首次召开工作会议,起动了该项目的运作,会议报告交由WFME国际项目组成员和在全世界范围内精选出来的颐问审阅。随后,该报告于2000年8月付印出版。根据顾问和其他人员的意见,项目组又于2001年3月召开第二次会议,对起先的一套标准进行修订和完善,最终形成文件《WFME基础医学教育全球标准》。第二次会议决定,这套标准是否具有普遍性、较高价值、全面性和自我评估的能力,必须运用这一套标准在医学院校进行试评。该标准有两级水准,即基本标准和达优标准。基本标准表示每所医学院校必须达到的质量要求;达优标准表示医学院校达到了国际认可的最佳水平。该套标准基于以下9个主要领域:任务和目标、教育计划、学生评价、学生、学术人员/教师、教育资源、课程评价、行政管理、院校的不断更新,每个主题又有几个亚领域,并以此制定基本标准和达优标准。在巴林、哥伦比亚、伊朗、意大利、哈萨克斯坦、墨两哥、南非、西班牙、斯里兰卡、瑞典、委内瑞拉等11个国家的11所学校进行了试评,目的在于测试:(1)这些标准是否普遍适用?(2)基本标准是否适合所有学校?(3)达优标准是否有效?(4)自我评估是否有意义?每所学校各有各的试评方法,一般由学校监督委员会和几个工作委员会负责实施。试评的问题与36个基本标准和达优标准相关,试点院校有权选择其中某一个标准。结果表明,95%的基本标准和90%的达优标准都能为各试点院校所理解。     

以“评”促“学”

一、细化等级,激励学生不断前进“跳一跳,摘苹果。”这是心理学研究的一个重要成果。在教学中,“苹果”也有大小之分,给一种什么样的动力,能让学生在学习过程中不停地向上跳,从小苹果直至摘到大苹果呢?举个例子,学生经常得良,想得优,良和优之间有差矩,我就给他们设个良+和优-,这样学生只要多跳几次就可得优了。结合实验需要,我把评价体系分为“优+、优、优-、良+、良、良-、达标、待达标”八个等级。当制定好各个等级所要达到的标准后,在学生平时练习时就要求认真学习,反复练习,从追求达标开始一直到优,实现知识的掌握和操作水平的逐步提高…     

“单位圆定义法”VS“终边坐标法”--人教A版与苏教版教材比较一例

在统一的数学课程标准下,全国多个省编写了众多版本的教科书．孰优孰劣,不宜笼统而论,需要具体问题具体分析．本文只对人教A版与苏教版《数学4》中“任意角的三角函数”这一内容所采用的不同定义方法进行比较与分析．     

美术课应该“优乐美”

怎样才算是一节好的美术课?可谓众说纷纭,专家有专家的说法,教研部门有教研部门的"官方"标准,教师则有着教师自己的理解。笔者以为:好的美术课应该"优乐美"!那么,"优乐美"是指什么呢?"优"是指教师素养优,"乐"是指学生学得乐,"美"是指教学内容"美"。     

高中数学“优效教学”的课堂评价研究

基于高中数学“优效教学”的基本观点、基本特征与教学策略,探讨了高中数学“一堂好课”的评价标准,建构出高中数学“优效教学”的课堂评价表,为高中数学“优效教学”的课堂操作奠定了基础.     

高中数学“优效教学”的课堂评价研究

基于高中数学"优效教学"的基本观点、基本特征与教学策略,探讨了高中数学"一堂好课"的评价标准,建构出高中数学"优效教学"的课堂评价表,为高中数学"优效教学"的课堂操作奠定了基础.     

我国低视力康复工作中需要关注的问题

一、重新认识"低视力" 视力残疾包括两类:低视力和盲.按照世界卫生组织(WHO)制定的标准,双眼中优眼的最佳矫正视力小于03大于0.05为低视力,视力＜0.05无光感为盲.我国在医学上对低视力的定义与世界卫生组织制定的标准相同.     

“私法优位”的反思

公法与私法的划分在我国已经基本上得到了认可,但是关于"公法优位"与"私法优位"一直都有争论。中国面临的法治选择,可以通过以公法与私法的划分标准和对优位的理解为突破口,就学界所持的"私法优位"观点进行反思,从限制公权力、建设社会主义市场经济以及建设政治文明的视角,提出了公法优位的观点。     

义务教育阶段英语课程标准(2011版)解读(小学部分)

<正>一、《标准(2011年版)》的主要变化1.理念方面优确定了英语课程工具性与人文性统一的课程性质。悠从外语学习规律的角度,强调了英语学习的渐进性和持续。2.目标与标准方面优课程总目标的陈述更加详细、更加全面。悠更加明确了小学阶段的教学目标要求和级别标准。3.实施方面优强调并明确了各种教学途径和方法都应以语言学习的实践为前提。     

有趣的13球问题(初一、初二、初三)

下面是一个非常有趣的问题: 13个外表完全相同的球中,只有一个“优球”的质量与其它球不同,试用无砝码的天平称量比较若干次找出这个“优球”,并说明至少需要比较几次? 解决这个问题,除了要用好天平这个最基本的物理工具外,还少不了数学中的优选法,只     

"仕而优则学,学而优则仕"之我见

“仕而优则学,学而优则仕”这句话影响了2000多年的中国封建社会,是封建社会选拔人才的一个重要标准。后人对“优”字的注释多有不同,进而认为孔子是个鼓吹“读书做官论者”。文章主要探讨了“优”字的注释,立足于“仕而优则学,学而优则仕”,论述了“学”与“仕”的关系,即学习与实践的关系。