怎样提高农村中学历史课堂的效率

乡村中学的青少年，更多的是留守儿童少年。他们见识面狭窄，其求知欲也普遍不高。历史学科是学生最不喜欢的中学课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。所以一直以来农村初中学生的历史科成绩都比不上城镇中学的。怎样提高农村中学历史课堂的效率？下面结合教材谈谈我在教学中的几点体会。     

提高农村高中学生语文素养的几点尝试

农村高中语文学习一直处于备受冷落的境地,家长、学生甚至不少老师一味追求分数,过分看重数理化的急功近利的做法导致农村中学不重视语文学习,学生语文成绩提高不上去,语文素养更不可能真正提高,语文老师也苦不堪言。＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂我一直尝试着将这一思想渗透在我的语文教学中,力争改变这种萧条的状况。     

农村中学开展化学研究性学习的措施与思考

面对着农村中学的教育现状条件、师资水平、生源现状,各种各样的社会压力,要使农村中学真正地把研究性学习落到实处,不能照搬城市重点中学的路子,只能从农村本身实际出发,探索和制定一套适合于农村中学开展研究性学习的新思路。一、开展农村中学研究性学习的措施。 1.紧扣教材本身实际任何一个研究性的课题都无法成为无本之木、无水之源,研究性学习也不例外,笔者认为在开展研究性学习中最紧要的因素是教材本身的实践。这有利于学生对基本概念和基本原理的理解及提高学生的实际动手能力,并在这个过程中提高学生对知识的理解和应用能力,培养学习兴趣,提高学生成绩。首先,在选题方案     

注重实践环节 提高教学效益

我们学校是一所农村小学。我注意结合农村实际,重视加强实践环节,努力提高思想品德课教学质量。主要做法如下: 一、调查访问求真知根据思想品德课教学大纲和教材,我有计划地组织学生进行调查、访问,让学生自己掌握第一手资料。我教《改革的成绩真大》一课前要求学生进行实际调查。着重了解改革十年来村里发生了什么变化?家里又发生了哪些变化?课堂上,我组织学生交流自己调查了解到的情况,课堂气氛十分活跃,同学们纷纷举手发言,从衣、食、住、     

妙笔生花——语文教材巧运用

新课改提倡一种新的教材观:"用教材教,而不是教教材。"我十分认同这一观点。教师要"授人以渔",首先要做到以教材为依据,使学生"得法于课内"。作文教学,亦应如此。语文教材可以说是学生信手拈来的写作源泉,因此在中学作文教学中,我们必须要重视语文教材,充分利用语文教材对学生进行写作指导。在此,结合中学语文教材的相关篇目,谈谈我的些许做法。     

充分利用新教材进行教学的几点体会

在中国,人们是把英语当做第二语言来学习的。英语中的句型很多,农村没有相应的语言环境,学校设备较差,要提高英语成绩,就要充分利用教材进行教学,这对于农村中学的学生来说,是一种非常有效的提高英语成绩的方法,对于老师来说,也是提高教学效率的好办法。     

提高农村高中学生语文素养的几点尝试

<正>农村高中语文学习一直处于备受冷落的境地,家长、学生甚至不少老师一味追求分数,过分看重数理化的急功近利的做法导致农村中学不重视语文学习,学生语文成绩提高不上去,语文素养更不可能真正提高,语文老师也苦不堪言。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"我一直尝试着将这一思想渗透在我的语文教学中,力争改变这种萧条的状况。     

我教“实验教材”的一点体会

我是一名厂办中学的数学教师,三年前教“高层次教材”①的数学实验班.全年级重共有四个班,一百六十多名学生,凭小学会考成绩确定了一个“高层次教材”实验班.全班44名学生,     

依法治教 巩固“普九”成果

青铜峡市蒋顶中学是青铜峡市一所较偏远的农村初级中学。这些年来，蒋顶中学在提高教育教学质量、普及九年义务教育工作中迈出了很大的一步．取得了可喜的成绩。其主要做法是：首先，学校班子狠抓教职工的思想建设，培养爱岗敬业无私奉献的精神。在师生中形成校盛我荣，校衰我辱的思想和“团结求实、     

让农村孩子爱上美术课

在农村中学中,由于一些特定环境因素的影响,许多学生片面地认为美术课可学可不学。成绩好的学生,认为上美术课是在浪费他们的时间,即使坐在美术课堂,面前摆的也是其他学科的作业;成绩差的学生则对上课抱着无所谓的态度,你们做你们的,我玩我的。针对这些情况,我尝试了各种办法,逐渐让学生爱上了美术课。一、再现知识于欣赏课在农村中学单纯的欣赏课很难上好。学校没有充足的欣赏资料,只有干巴巴的课本,不用说学生,老师     

初中数学知识的三次飞跃

小学生升人中学后有一部分学生的数学成绩落了下来,为什么会有这种现象？我认为原因是多方面的,学生长期在小学学习适应了小学的教学方法,到了中学有部分人不能适应,成绩一旦落下来就很难赶上．为了使学生能够迅速适应中学的教学,必须解决好中小学数学教学的衔接与过渡问题．我这里只谈初中教师在教学中应如何处理教材的衔接问题．     

农村小学思品课考试的尝试

为了促使学生对思想品德课的重视,加强知、情、意、行的和谐统一,提高教育效果,我从1989年起,根据农村实际对学生进行综合性思想品德考试,取得了较好的成绩。这里粗略地谈一点做法和体会。 我总的做法是:一学期进行期中、朗末两次考试,每次把笔试、口试、德行评分三结合,考试内容力求做到书本知识与乡土实际、理论与行为相结合,题型灵活多样。 一、笔试。考分占总分的40％。内容不出《思想品德》教材,注重基本概念、思想观点及理论知识。如:     

塑造心灵 情系祖国——利用历史课外活动加强爱国主义教育

自1991年以来,我们与吉林省抚松县第三中学,在开展“农村初中教学内容与教学过程的优化实验”中,通过历史课外活动,积极探索进行爱国主义教育的内容、方法和途径,并取得了可喜的成果。 一 基本做法 1.紧扣中学历史教材,切实发挥德育功能 我们对初中学生进行爱国主义教育,时时注意紧密结合历史教材,落实中学历史教学的三项任务,即加强基础知识、培养学生     

论农村初中英语教学问题及其对策

长期以来,农村初中英语的教学水平一直不能达到令人满意的效果,教材编排较难,师资力量薄弱,教学资源有限,学生学习求知欲不强,导致他们对英语学习提不起兴趣。因此,也就直接导致了农村中学的学生英语考试成绩与城市学生相差甚远。     

“多余”的细节

我在一所农村中学教书。学生大多来自经济尚不发达的农村,每学期都会有一些学生因为成绩不理想或受打工挣钱思想的蛊惑而中途辍学。学生流失一直是每个班主任都头疼的问题。学校为了防止学生流失,对每位班主任都提出了明确的要求。     

运用验证培养农村学生的探究能力

目前农村中学学生知识的获得和能力的培养主要依靠教材 ,教师也主要通过教材传授学生知识 ,培养学生能力。那么 ,怎样充分利用教材培养学生的探究能力呢 ?我在教学中尝试运用验证的方法来培养学生的探究能力 ,运用一个多学期来 ,学生的探究能力有显著提高 ,在上学期的县统一考试中 ,取得了优异的成绩。运用验证进行教学 ,目的在于切合农村学生语文基础薄弱的实际情况 ,充分利用教材 ,努力保证学生的主体性、能动性、独立性的地位 ,激发学生学习语文的兴趣 ,让学生成为语文学习活动的主人 ,使学生养成新的学习习惯 ,着重培养学生探究性学习的…     

“读、评、练”历史教学尝试

在中学历史课的教学中,如何体现以学生为主体、教师为主导的教学思想呢?我在历史课中,进行了“读、评、练”的教学实验。我的做法是:把一堂课分为学生精读教材,学生和教师讲评历史现象和事件,学生复习巩固与练习三个阶段进行。第一阶段:学生精读教材。首先由教师联系旧知识导入新课后,立即出示本节的“阅读思考题”,指导学生阅读本节教材。     

以“土”代“洋”,开展实验教学

初中化学演示实验共81个,占中学教材全部演示实验的42.4％,分组实验8个、选作实验4个,占中学教材的37.5％。因此,加强初中化学实验教学是提高中学化学教学质量的重要措施。固原地区111所农村初级中学,只有价值4.29万元的化学药品、仪器,化学药品和常用仪器缺额较大。演示实验只能开40—60％,学生实验更是无法开展。如何改变这种状况呢?一方面各级领导要努力改善农村中学的办学条件;另一方面,我认为目前农村初级中学可以利用代用品,开展学生分组实验教学。右表简要介绍我在化学实验教学中所使用的代用品,以期抛砖引玉,供农村初级中学的同行参考。     

对历史课堂教学有效性的再思考

我校是一所农村中学．生源相对薄弱一些。在教学中经常出现学生积极性不高、记笔记不认真、作业拖拉甚至不交等现象,导致教学成绩不突出。这一切让我感觉迷茫困惑,我一直在思考怎么去解决。区教研室一直提倡抓课堂教学的有效性,我忽然感觉到有了答案,自己还是应该努力在有效教学上下功夫。那么什么是历史教学的有效性呢？怎样提高历史教学的有效性呢？结合自己的一些实践和其他优秀教师的一些做法,     

农村中学使用英语新教材(Go For It)存在的问题及对策

人民教育出版社的英语新教材(新目标GoForIt)是一套符合英语新课程标准的教材。但是在农村中学实施三年的时间,大多数农村中学的教师和学生普遍反映这套教材非常难教和难学。本文着重探究农村中学在使用这套教材时存在的一些问题和解决这些问题的对策,希望能起到抛砖引玉的作用。