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2016年德国发布《数字世界中的教育》,提出了国家数字教育战略,开启了德国的数字革命。为此,德国政府采取了一系列措施,提供资金以完善校园数字基础设施建设;各州将数字能力融入教育标准和教学计划之中;从教师的培养和研究两个方面提升教师的数字能力;加强全国性数字教育平台和内容的开发;强化保护师生个人隐私数据。但德国在实施数字教育战略的过程中也面临着教育不公平、资金可持续性和资金申请困难、数字越位及新冠肺炎疫情下的新危机等挑战。德国数字教育战略实践展示了教育对德国社会发展的重要意义,强调了对人文和科技之间关系的反思,同时也反映出了德国推行全国性教育改革的制度性困境。 相似文献
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自2005年默克尔执政以来,为追求科学与研究的卓越性,扩大德国在国际上的影响力,弘扬德意志文化,德国大力推进高等教育国际化进程。其高等教育国际化的发展路径,包括扩大学生与学术人员的双向流动、加强国际合作研究、加强课程的国际化、建立高校海外伙伴联系等。德国的高等教育国际化呈现出以下新的特征:国别策略有所调整;更加关注职业教育领域的国际化;第三方机构作用凸显;更加注重教育输出和输入的双向度发展;加强难民对德国高等教育的融入。 相似文献
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为应对工业4.0时代人职再匹配需求、国际环境导向要求、人口老龄化问题以及普职分离的负面影响,德国政府在加强公民职业引导和生涯教育方面进行了一系列尝试,并于2010年正式推行“教育链”计划。通过潜力分析、职业定向、过渡措施、辅助训练四大核心环节以及“职业启动支持项目”“职业选择通行证”两大重要辅助工具打造“教育链”核心内容。并以政府层面机构推动、法律层面严格规定、经济层面鼎力支持的方式构筑“教育链”支撑体系。体现出德国政府在构筑良性循环的社会职业生态环境的同时,从“阶段干预性”的职业指导走向“终身预防性”的教育导向,呈现出教育多样性与互补性的强烈可渗透特征,展现出个人本位与社会本位相结合的国家生涯教育战略导向。 相似文献
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新兴数字技术为教育高质量发展提供了新机遇。数字技术何以赋能教育高质量发展,已成为时代战略主题。近年来,OECD主要国家陆续出台了教育数字化转型发展的相关战略,包括教育专项和教育嵌入式两种战略类型,从顶层设计部署了国家数字技术赋能教育高质量发展的战略任务,通过数字技术一流新基建、数字平台开放共享、数字技术与教育发展深度融合,为教育高质量发展提供新增长点。尽管各国在推动教育数字化转型发展中采取了一系列积极有效战略举措,但仍面临着师生数字素养缺失、数字鸿沟、伦理危机风险等挑战,需要国际社会在推进教育数字化转型中予以全面的战略关照。审思OECD主要国家数字教育战略,可为我国教育数字化转型发展提供些许启示。 相似文献
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孙进 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,14(10):47-51
为了满足21世纪知识经济社会对更多高素质人才的需求,向更多的学生提供接受高等教育的机会,同时提升德国高校的科研实力,德国联邦政府与州政府于2007年共同出台了一项中长期发展规划——《高等教育协定2020》。此规划自实施以来已经取得了很大的成功,并且探索出一种在实现扩招的同时保证并提高教学质量与科研水平的发展模式。此外,政策出台的过程、对目标和内容的设计以及实施都体现出科学性的特点,堪称科学教育决策的一个典范。 相似文献
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邢来顺 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2004,43(1):70-74,128
随着时代的进步,德国教育从19世纪初开始出现了重大发展变化,这种发展变化客观表现为三大现代化趋势,即教育的世俗国家化、大众化以及为适应工业化发展而出现的适应性调整。 相似文献
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