美国开端计划的教育公平取向及其启示

美国的开端计划为处境不利的儿童提供教育补偿,促使他们在原有基础上获得良好的发展,并以此追求教育公平.开端计划实施过程中,政府投入了大量资金.该计划提供的是适合儿童年龄和发展水平的综合性服务.并重视与家庭、社区的合作.这些做法为我国改善当前学前教育公平状况提供了启示.     

美国“开端计划”历程中三大儿童“入学准备”项目之解读及启示

文章介绍了美国在20世纪伴随“开端计划”的开展而发动的“坚持到底计划”、“继续发展计划”和“过渡计划”这三大儿童入学准备项目的理论基础,并从理念、目标、实施方式、效果评价对三大计划进行了一一解读,由此作者认为我国的儿童“入学准备”研究应关注“完整儿童”之视角、着手建立完善的评估体系以及积极吸引社会有利资源.     

以“SMART”目标引领儿童的学习与发展

教育是人类社会特有的一种独特的生产、生活方式,其表现出的目的性、计划性、进步性与创造性,是教育生活的基本要义.在教育生活中,目标与计划,对每一个学习者特别是儿童的身心发展,具有极其重要的价值.使儿童自小就学会为自己确定“SMART”（聪明的）目标,以及在目标指引下,制订个人发展计划,以增强儿童的目标意识、计划意识,提高儿童目标与计划的执行力,提高儿童学习与发展的效率,就显得必要而适切.     

英国“儿童计划”中加强家校合作的新举措与启示

家长是儿童教育中的重要力量,英国历来重视学校与家长的合作.2007年12月英国儿童、学校和家庭部出台基础教育改革的十年规划--<儿童计划--创造更美好的未来>,加强中学与家长的合作是其改革重点之一.在加强家校合作方面,"儿童计划"提出了许多新的举措,以期在家长和学校之间建立一种新的伙伴关系.     

美国提高弱势家庭幼儿入学准备水平的主要措施及其启示

美国虽是世界教育强国,但弱势家庭(主要是指贫困家庭和少数民族家庭)儿童在学校教育中同样明显处于不利地位.美国"国家成人识字和学习障碍中心"的研究成果显示,低收入家庭儿童的失学率是中等收入家庭儿童失学率的两倍多,是高收入家庭儿童失学率的十倍多.[1]为了改变弱势家庭儿童在教育中处于不利地位的状况,美国主要实施了"领先计划"(Head Start Project)、"平等起步家庭识字计划" (Even Start Family Literacy Program)、 "VIP村"(Very Important Preschoolers Village)学前教育计划、 "先学前班项目" (Pre-kindergarten Program)等措施.这些措施在确保弱势家庭儿童接受学前教育的公平性问题上取得了良好效果,可为我国学前教育提供很好的借鉴作用.     

美国“各州儿童健康保险计划”的资金管理及效益分析

文章介绍了美国联邦政府的一项社会福利计划"各州儿童健康保险计划"(SCHIP)的基本情况,重点分析了该计划的资金来源及分配方式、计划运行过程中的成本分担机制及其对美国儿童、儿童家庭及社会的良好效益。我国可以借鉴该计划的相关经验,建立适合国情的儿童医疗保障制度,加大资金投入,实行成本分担;同时要注重对医疗保障服务的效果进行评估,切实保障儿童的健康成长。     

印度国家普及基础教育计划述评

印度基础教育发展取得了一定的成绩,但发展水平仍然比较低下.印度政府于2001年发动了旨在较短时间内在全国普及提高基础教育行动SSA计划,该计划有明确的目标对象与使命,主要由中央联邦政府与邦政府共同按一定的出资比例为全国儿童提供初级小学及高级小学教育服务,在严格的财政规范指导下通过多种计划项目提高入学率与巩固率、减少辍学率,帮助少数民族儿童接受教育等,实行几年来取得了明显的成绩.了解印度SSA计划对我国当前普及提高基础教育也有一定的借鉴作用.     

印度普及基础教育旗舰行动SSA计划成绩与经验启示

印度基础教育发展取得了一定的成绩,但仍然是发展水平比较低下.印度政府于2001年发动了旨在较短时间内普及提高基础教育的旗舰行动--SSA计划,该计划有明确的目标对象与使命,主要由中央联邦政府与邦政府共同按一定的出资比例为全国儿童提供初级小学及高级小学教育服务,在严格的财政规范指导下通过多种计划项目提高入学率与巩固率、减少辍学率,帮助少数民族儿童接受教育等,实行几年来取得了明显的成绩.了解印度SSA计划对我国当前普及提高基础教育也有一定的借鉴作用.     

儿童问题行为的评估及其对策

儿童问题行为是国内外心理学和教育工作者共同关注的热点问题,其发生率仍在逐年上升.儿童问题行为不仅影响儿童身心的健康发展,而且影响我国素质教育的进程.在教育过程中,教育者只有对儿童的各种行为表现做出合理的评估,才能够有针对性地实施教育计划.本文对儿童问题行为的评估标准、注意问题和对策等方面作了初步探讨.     

如何培养儿童的计划能力——由“杂货店购物任务”引发的教育思考

计划能力在儿童终生学习与发展中必不可少,也是儿童逐渐形成良好的学习品质的必备能力之一。文章详细介绍了经典的测试儿童计划能力的"杂货店购物任务",由此分析幼儿园教师在培养儿童的计划能力时可以采取以下措施:从整体出发,培养全局观念;从问题着手,引导儿童善于观察;以完成任务的路线为轴,强化计划意识。     

对《汉语拼音方案》的现实解读与思考

《汉语拼音方案》是学习汉语普通话的最重要工具,它已经颁布实施了五十多年,今天对它重新审视思考,研究方案中字母、声母、韵母等有关问题,探讨《汉语拼音方案》的改进,使《汉语拼音方案》能与时俱进,得以进一步完善。     

《汉语拼音方案》的完善与优化--兼与程达先生商榷

《汉语拼音方案》公布实施以来 ,在识字教学、成人扫盲教育、信息处理诸领域广泛使用 ,并取得了明显的效果 ,但随着语文生活的发展 ,优化方案的问题不断受到人们的关注。     

关于修订《汉语拼音方案》的若干意见

《汉语拼音方案》的历史地位是不可动摇的 ,对它的修订也不可能是大幅度的、实质性的。但实践和认识都是无止境的。在民族文化素质有了较大提高 ,中文信息处理越来越重要 ,推普目标提出后的今天 ,《汉语拼音方案》中存在的一些细节问题 ,包括技术性的和理论性的问题 ,是应该予以修订的     

论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》提出了“构筑读写整体,提高读写效益”的要求。一方面,“课标”在阅读教学目标中提出：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”;另一方面,在写作目标中也提出了相应的要求：“根据表达的中心,选择恰当的表达方式。”构建“以读助写,以写促读,读写一体”的教学新模式,是落实“课标”要求,提高语文教学效率的有效途径。     

论词汇学习与联想式教学法

联想式教学法是英语词汇教学的重要方法,可以"激活"学习者头脑中的"图式"结构,从语义和语境方面产生联想,从而达到理想的教学目的。     

汉语拼音方案和正词法基本规则及其应用

这里强调汉语拼音方案是一个整体，说明方案规定的字母名称的合理性，为了建立词的观念，应当教学正词法。介绍正词法基本规则的主要内容，提出词汇性大写的概念。说明汉语拼音的用途，着重讨论了地名的拼写问题。     

Characteristics of support for beginning teachers: evidence from the new Teacher Induction Scheme in Scotland

The Teacher Induction Scheme, introduced in Scotland in August 2002, guarantees beginning teachers a year’s structured support from a more experienced colleague, a reduced timetable and opportunities for professional development. This article places the Scheme in the wider context of recent policy developments in Scotland and reports on research carried out into the early implementation of the Scheme. The personal and professional characteristics sought by the probationers in their supporters and suggested by the supporters themselves are analysed both in terms of the literature on mentoring and of the guidelines accompanying the Scheme. The structures set up in schools to support beginning teachers are also described. The implications of the data are discussed and proposals made for the development of a more extended model of mentoring in Scotland than the one currently in operation.     

Emerging: the impact of the Artist Teacher Scheme MA on students’ pedagogical and artistic practices

The United Kingdom Artist Teacher Scheme (ATS) commissioned a study of the artistic and pedagogical practices of students on a recently established Artist Teacher Scheme MA (ATS MA). The aims of this study were to: investigate the motives and objectives teachers/educators have for undertaking this ATS MA programme, the impact the programme had on their artistic and pedagogical practices and their pupils’ learning; and make recommendations for future development of ATS MA programmes. Through the analysis of questionnaires it was found that the ATS MA’s strength lies in the development of communities of practice and peer support, artist teachers’ renewed confidence in their extended artistic and pedagogical practices, the professional development of artist teachers, and significant development of the art and design curriculum.     

THE IBA FELLOWSHIP SCHEME

The article outlines the conception and development of the Scheme; what it hoped to accomplish and how it changed direction; the necessary constraints within which it operates; its organisation and administration; its achievements, influence, present direction and future hopes; and its relationship to the new Research Group recently created by the Authority. In an appendix, the author outlines a number of significant Fellowship Reports which are still available.     

一个基于两个数学难题的签名方案的改进

对邵祖华等提出的基于两个数学难题的签名方案进行了改进，改进后的方案更具有安全性。