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合作性学习是帮助学生搞好学习的催化剂 ,又是激发兴趣调动学生激情的兴奋剂。因此 ,教学中教师要适时地组织学生运用合作的形式进行交流。 一、合作讨论 ,提高参与的广泛性在教学过程中 ,要充分调动学生的积极性和主动性 ,合理运用讨论是一种有效的方法。目前 ,大多采用同桌讨论和全班讨论的形式。这样自然分组 ,易于操作 ,但学生并不能真正投入。如果将全班的学生分成 4~ 6人的学习小组 ,各组中均安排好、中、差三类学生。这样 ,学生在小组中能找到能力水平相当的同伴 ,倾听他们的见解 ,发表自己的看法 ,从而使学生都能有效地参与讨论… 相似文献
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正小组合作学习,指学生在小组或团队中,为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。在小组合作学习中,基于不同的任务,每个成员的分工不同,每个成员的活动都有记录和评价。因此,每个人的积极性都能得到充分调动,大家都能够开动脑筋、主动地完成各自的任务。那么,如何利用小组合作学习,实现历史高效课堂教学呢?下面,笔者谈谈自己在教学实践中的一些感受。首先,科学、合理的组建小组。是确保小组合作学习顺利实施的前提和基础。教师在组建合作学习小组时,既要注意对各小组成员的合理搭配,也要明确各成员的分工。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着素质教育和新课改的深入发展和实施,教师在教学中要树立新的教学理念,培养学生具有团结合作的团队精神,培养学生合作学习的意识。所以,在小学数学教学中,教师要积极开展合作学习,不断提升学生的数学学习能力。对此问题进行了深入探讨,并提出了一些见解,以期对学生的合作学习有所帮助。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的一种教学理念,在小学音乐课堂教学中开展小组合作学习,对激发小学生学习音乐的兴趣、提高小学音乐教学效率都有积极的作用。本文认为在小学音乐课堂开展合作学习,首先要培养小学生合作学习习惯和能力,其次要为小学生营造合作学习的课堂氛围,最后为小学生搭建合作学习平台。 相似文献
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新课程倡导学生在课堂学习中要进行合作学习,那么,教师在课堂教学中应如何指导学生进行合作学习呢?下面,笔者结合自己的教学实践,谈几点看法。
一、需要建立结构合理的合作学习小组
合作学习小组一般以4~6人为一组,人数太多会影响学生的充分展示,人数太少不利于学生思维的碰撞和互动。组员搭配上,从学生知识水平、能力基础、性别、个性等多方面的差异考虑,采用异质同组的方式,将不同特质、不同层次的学生混合编排,以达到各有所长、优势互补的目的,为小组间的公平竞争打下基础。合作学习中小组形成应有一定的灵活性,小组成员不是长期固定不变的,可以根据需要让学生进行自由组合,组内的分工可以相互轮换。这样不仅增加学生对合作的新鲜感,提高合作的兴趣,也给学生提供均等展示自我的机会,促使学生得到多方面的锻炼。 相似文献
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在现代社会里,合作意识、团队精神是现代人不可缺少的一种基本素养。但长期以来,课堂教学以单一的个体学习为主,重个人能力的培养,忽视集体观念的教育;重学生独立思考,忽视群体之间的合作;重师生的纵向交流,忽视学生之间的横向沟通。新课程标准积极倡导合作交流这种学习方式,具有很强的针对性。在课堂教学中积极开展小组合作学习是推行“合作交流”这种学习方式的最好体现。 相似文献
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随着现代教育改革思潮的不断深入,我国各阶段性的教育对教学理念和教学方式进行了合理、科学的改进和创新,旨在为学生创造出一个高效、轻松、愉悦的学习环境,从而达到提高教学质量的目的。现阶段,在小学数学教学中,小组合作学习方式应用较为广泛,并且教学效果较为显著,所以本文就小组合作学习在小学数学课堂中的应用展开了相关分析和研究,并且总结出了一系列的应用策略,希望能够对小学数学教学提供帮助。 相似文献
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金同成 《中国校外教育(理论)》2010,(10):111-111
传统的教学方式,老师教,学生听,学生仅仅是被动的接受。而如今,合作学习是新课标的热门话题,许多教师在教育教学实践中努力运用这种先进的教学理念。在教学过程中,充分体现学生是主体,老师是主导的教学关系。因此,教师都希望通过教学因素(教师、学生、文本)的动态合作,达到合理化的教学目的,从而顺利完成教学任务。 相似文献